小學二年級作文[經典3篇]

在學習、工作乃至生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。爲了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編爲大家收集的小學二年級作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學二年級作文 篇1

春天來了，春風颳起來了，颳得柳樹冒出了尖尖的嫩芽，颳得楊樹抽出了毛茸茸的穗子，颳得迎春花開出了一串串金黃的花兒……多奇妙的春天啊!

小河裏的冰融化了,解凍的'河水叮叮鼕鼕的向大海流去,小鳥唱着歡快的歌曲,蜜蜂又開始忙起來了,她提着她的小籃子,到處採着花蜜,她多勤勞啊!

一場春雨過後,小草從地裏探出了頭,筍芽兒冒出了尖尖的角,麥芽兒也醒過來了,開始歡快的生長。

春天來了，春天真美，我多喜歡這神奇的春天啊！

小學二年級作文 篇2

有一天，爸爸給我帶來一條胖胖的小狗。我和姐姐給它起了一個名字叫“毛豆”。

毛豆的皮毛是白和淺棕色的，爸爸說：“它是邊牧。”它長着一對黑寶石一樣亮亮的眼睛，豎着兩隻尖耳朵，嘴巴有點圓，身子毛茸茸的，像我的枕頭，它的.腳軟軟的，可愛極了。

從這天開始，我的任務就是訓練毛豆。剛開始它在家裏到處大便小便，媽媽很生氣，說：“太髒了，趕快送走吧。”我很傷心，哇哇大哭，告訴媽媽：“不要送走！不要送走！我會教它得。”毛豆終於留在了家裏，我們成爲了朋友。我從幼兒園回來的第一件事，就是帶着毛豆去拉屎撒尿。一下樓它就飛快地跑得遠遠的，我都追不上。我大聲喊：“毛豆，回來！”它立刻回到我身邊。它每到一顆小樹旁，就圍着小樹轉，像是在追自己的尾巴，轉一會兒就會撒泡尿，或拉泡屎。媽媽用衛生紙包起來讓我扔進垃圾桶，我一點兒也不覺得毛豆的屎臭。但是有一點，毛豆不愛洗澡，每次它看到我和媽媽要給它洗澡，它就早早地躲進了牀底下，表現出很可憐的樣子。好像在說：“我不要洗澡。”可當媽媽把它從牀底下拽出來，它也就乖乖地洗了，一洗完就高興的不得了。晚上，毛豆就誰在我的牀邊，就像一隻守護我的精靈。一有動靜它就機警地站起來，看看沒事，再趴下繼續睡覺。有時我要是不高興，毛豆就會一聲不響的趴在我身邊陪着我，有毛豆陪伴，我也就很快忘記了我的傷心事。有一次，我去拿好吃的，毛豆突然轉過來，要搶我的東西，把我弄疼了，我哇哇哭，毛豆像做了錯事的寶寶，爸爸訓它，我又心疼，我把好吃的分給它，我們高興地一起吃，一起玩。我常常把一個小球仍得遠遠的，讓毛豆幫我撿回來。每次，不論多遠，在哪裏，它總是能找回。它很聰明，也喜歡我這樣逗它，那段日子，我和它成了最好的朋友，我們非常愉快。可是我現在上學了，作業很多，媽媽也很忙，毛豆也長得很大了，我們把它送到奶奶家，我只能很長時間去看它一次，媽媽說等我放假了就把它接回來。

我多麼盼望放假呀，那樣我就又能和毛豆一起了。

小學二年級作文 篇3

除了先指導孩子看懂圖畫所表達的意思，再引導他像講故事一樣地講出來之外，當然在孩子講之前，教師可以先循循善誘地講一遍，同時再啓發孩子運用自己的奇思妙想來進一步想象構思，最好讓孩子在不偏離圖畫主題太遠的前提下，能有自己的一些見解，總之一句話，一定要允許孩子馳騁於自己那豐富的想象力中，在這裏教師萬萬不可越俎代庖，否則教育出來的孩子所寫作文就會非常死板、教條，那是當代八股文的縮影，他的想象力也會逐漸被教師扼殺!

教師引導着講完了，孩子也已經用自己的話把圖的內容都說過了，接下來我個人認爲最關鍵的一步，也是我和其他作文教學班不同的一點是——一般的作文班教學到這裏的時候，教師往往在孩子“說”完之後，就讓孩子“寫”開了，而我與他們不同的地方是——我沒有馬上讓孩子寫，因爲根據我以往的教學經驗，能力比較超前的孩子在這個時候馬上就寫，當然不成問題，可是大多數的孩子還是一籌莫展地在咬着手裏的筆桿子捱時間，經過縝密的思考，我是這樣處理的：我沒有馬上讓孩子寫，而是我先在黑板上“範寫”，在我範寫的過程中，我還是一邊徵求着孩子的意見，一邊講解着一些比較具體的語法知識，比如”在本文的一開頭應該先交代時間”，“到那裏應該分段了，爲什麼要分段呢?因爲地點或時間發生了變化”;“這裏應該用什麼標點符號呢”云云。有些地方在寫的過程中，我甚至還主動徵求孩子們的意見應該怎樣寫呢，這樣極大地刺激了孩子們創作的'積極性，話說到這裏還沒有完呢，我在寫完這篇下水文之後，通常還會請一兩個寫作特別吃力的孩子再讀一讀，然後我馬上就把黑板上的下水文給擦掉，然後讓孩子開始動筆寫……

兒子上二年級，一回來寫作文就很頭疼。爲什麼呢，在他的心中沒有形成一個對作文地概念。

我問過他，老師上課時也沒有說明什麼是作文，作文的分類、寫法，開始就是簡單地列題綱，叫學生回家寫。

最近，學校佈置最多的可能就是讀後感了。小子回來連什麼是讀後感的定義都不知，更別說寫了。汗埃

就是這些看似簡單的原因，導致好多學童怕寫作文，一開始就不理解，還硬趕鴨子上架。

寫作文，我想老師引導是第一位，要學生弄清、弄懂什麼是作文，可從簡單的寫句子開始;例文分析是最重要的，拿一篇文章來看別人怎麼寫，分析爲什麼這麼寫，還能怎麼寫，讓學生去嘗試寫寫。最後就是出一個題目，在課堂上充分發揮學生的想象力和創造力，引導他們如何研究題目，確定重點，讓學生在課堂一起豐富內容，最後讓大家一起寫。

這樣，慢慢地，讓學生知道作文原來就是這麼簡單。