七年級上語文第七課《再塑生命的人》課後問題

　　一、文中有不少描寫“我”學有收穫後動作行爲或心理活動的語句，畫出這些詞句，體味“我”血洗的艱辛和收穫的快樂。

①我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。

②五毒在躺在牀上，心中充滿了喜悅，期盼着新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?

知識改變了海倫的人生。我們正常人學習，用眼睛看，用耳朵聽，完全可以瞭解學習的內容，二級無視覺有無聽覺的殘疾人海倫只能靠來感覺，以至連“杯”和“水”這樣簡單的事物都分不清。由此可以想象，他學習是多麼的艱辛。但她每次都學有收穫都感到快樂無比，認爲自己是世界上最幸福的孩子。這體現了海倫·凱勒的學習態度，她的學有收穫與他強烈的好奇心和執着的求知慾望也十分不開的。

　　二、通讀全文，感受作者的情懷，並簡要了解海倫·凱勒的生平經歷，討論：爲什麼海倫稱莎莉文老師爲“再塑生命的人”?

海倫稱莎莉文老師爲“再塑生命的人”，是因爲(1)在莎莉文老師的愛護和教育下，“我”的靈魂被喚醒，擁有“光明、希望、快樂和自由”(這裏的“光明”一詞是用其喻義);(2)莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然;(3)莎莉文老師還教“我”懂得“什麼是愛”。

總之，正如作者自己所言：“她就是那個來對我啓示世間的真理、給我深切的愛的人”，從這個意義上說，莎莉文老師也是“再塑生命的人”， 莎莉文小姐以她無私的愛，重塑了海倫·凱勒的生命。用中國通俗的話說，就是“再生父母”。“再塑生命”一詞表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。

　　一、仔細閱讀第1—5段，看看作者在安妮·莎莉文老師出場前鋪墊了哪些內容，這樣寫有什麼好處。

鋪墊的內容：先總寫“我”的感受，強調莎莉文老師到來的那一天“是我一生中最重要的一天”;接着寫家裏人的活動、“我”的期待，春天的'陽光和花朵等;再用設問、比喻進行烘托，用呼告表達自己的渴望。在這樣層層鋪墊下，莎莉文老師出場了。

好處：(1)用層層鋪墊烘托出莎莉文老師對於“我”的重要性，也加重了開頭所說的“最重要的一天”的分量;(2)給讀者留有閱讀期待，讓我們急於瞭解莎莉文老師究竟是一個什麼樣的人。

　　二、文中有不少描寫“我”學有收穫後動作行爲或心理活動的語句，畫出這些語句，體味“我”學習的艱辛和收穫的快樂。

文中這樣的語句很多，例如：“當我最後能正確地拼寫這個詞時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。”這一句有心理活動，有動作行爲，把“我”獲得新知的喜悅、激動以及急於與人分享的情感表達得淋漓盡致。

其他語句如：

突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激盪，我一下子理解了語言文字的奧祕了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。

井房的經歷使我求知的慾望油然而生。

想起剛纔的所作所爲，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。

記得那個美好的夜晚，我獨自躺在牀上，心中充滿了喜悅，企盼着新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?