求人教版初二下冊第4課《列夫·托爾斯泰》的教案？
教學目的
1.學習文中細緻的肖像描寫。
2.體會文章涉及深廣的人文背景。
教學重點、難點
1.對托爾斯泰進行肖像描寫。
2.托爾斯泰的思想變化和人生追求。
教學時數：二課時
教學過程
(第四周星期二)
第一課時
一、預習
1.給下列加點字注音。鬍髭(zi1)長髯(ran2)鬈(quan2)發黝(you3)黑滯(zhi4)留愚鈍(dun4)禁錮(gu4)軒(xuan1)昂犀(xi1)利侏儒(ru2)酒肆(si4)尷尬(gan1ga4)鋥(zeng4)亮甲冑(zhou4)粲(can4)然盎(ang4)然
2.解釋下列詞語。
黝黑：黑;黑暗。
滯留：停留不動。
愚鈍：愚笨;不伶俐。
器宇：人的外表;風度。
禁錮：束縛，限制。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。
犀利：鋒利;銳利。
侏儒：身材異常矮小的人。
酒肆：酒館。
尷尬：處境困難，不好處理。熾熱：極熱。
粗製濫造：指產品製作粗劣，不講究質量。
藏污納垢：比喻包容壞人壞事。
鬱鬱寡歡：心情不舒暢，不快樂。
鶴立雞羣：比喻一個人的才能或儀表在一羣人裏頭顯得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容嚴肅莊重的樣子。
誠惶誠恐：惶恐不安。
廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長度爲“廣“，南北長度爲“袤”。
頷首低眉：低着頭顯得很謙卑恭順的樣子。
無可置疑：沒有什麼可被懷疑。
黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。
二、導人
列夫·托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛。現在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，並由此進入他那深邃而豐富的內心世界。
作者簡介：
斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奧地利作家。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作品有(月光小巷看不見的珍藏一個陌生女人的來信象棋的故事等。他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅使下的命運遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜歡某種戲劇性的情節。但他不是企圖以情節的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。
三、閱讀課文，整體感知
作者通過描寫托爾斯泰的外表，怎樣揭示他的內心世界?
學生互相討論、交流。
四、學習課文
(一)找出文中對托爾斯泰外貌描寫的句子，體會其作用。
學生討論、交流。
明確：
作者對托爾斯泰外貌的描寫，運用了誇張的修辭手法。誇張是在描寫人或事物時，故意言過其實，儘量作擴大或縮小的描述。
例如：
作者對托爾斯泰的目光的描寫，形容它“像槍彈穿透了僞裝的甲冑，它像金剛刀切開了玻璃”。這種擴大、誇張的描寫，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現得極爲生動形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯想。作者對托爾斯泰的鬍子、眉毛、鬚髮、皮膚是這樣描繪的：
“長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴脣，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛。一根根迎風飄動，頗有長者風度”。
“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。”
“一綹綹灰白的鬈髮像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的鬚髮”。
“……他那天父般的猶如捲起的滔滔白浪的大鬍子”。
“我們見到的是一隻寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，彷彿被人一拳頭打塌了的樣子”。
透過托爾斯泰平庸甚至醜陋的外表，我們可見這位大文豪的不凡之處。
(二)重點理解文中描寫托爾斯泰眼睛的句子。
例如：
1.托爾斯泰這對眼睛裏有一百隻眼珠。
2.……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質吸進去，然後向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。
3.當這一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時是十分可怕的，因爲鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的`心窩。
明確：
“眼睛是心靈的窗戶”，托爾斯泰的眼睛充滿智慧，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人，是一位給人類創造巨大精神財富的偉人。
五、小結
體會文中運用誇張手法對托爾斯泰外貌的描寫。
六、佈置作業
1.研討與練習一。
2.選用課時作業優化設計。
七.作業設計
一、辨字組詞。
滯()鈍()錮()尷()
帶()純()涸()濫()
二、根據拼音寫漢字。3()黑xuan1()昂xi1()利
侏ru2()酒si4()chi4()熱
can4()然長ran2()han4()首低眉
廣mao4()無垠an4()然失色
三、改正錯別字。
粗製爛造鶴立雞羣正經危坐誠皇誠恐
無可置凝鬱鬱寡歡引人注目藏污納溝
八.課後記錄：
第二課時
一、複習舊課
聽寫詞語：黝黑、禁錮、尷尬、熾熱、軒昂、粗製濫造、藏污納垢、鶴立雞羣、正襟危坐、廣袤無垠。
二、介紹有關托爾斯泰的生平傳記和作品。
瞭解他思想變化和人生追求學生蒐集有關資料，在班上交流。
列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰(1828～1910)，19世紀末20世紀初俄國最偉大的文學家，也是世界文學史上最傑出的作家之一，他的文學作品在世界文學中佔有第一流的地位。代表作有安娜·卡列尼娜、(戰爭與和平復活以及自傳體小說三部曲幼年少年青年。其他作品還有一個地主的早晨哥薩克塞瓦斯託波爾故事集琉森等。他以自己漫長一生的辛勤創作，登上了當時歐洲批判現實主義文學的高峯。托爾斯泰出身於古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進行改革，不過都沒成功。五十年代開始文學創作。戰爭與和平是他前期的創作總結。(安娜·卡列尼娜代表他創作的第二個里程碑。(復活是他長期思想探索的藝術總結，是他對俄國地主資產階級社會批判最全面、深刻、有力的一部長篇小說。
☆戰爭與和平以戰爭問題爲中心，以庫拉金、保爾庫斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活爲線索，展示了19世紀最初15年的俄國曆史，描繪了各個階級的生活，提出了許多重大問題。小說的中心思想在於表現人民是推動歷史的決定力量，肯定了1812年俄國人民反拿破崙入侵戰爭的正義性質。
☆安娜·卡列尼娜交織着安娜追求愛情自由和列文探索社會出路這兩條平行發展的線索，通過這兩條情節線索，小說不僅形象地反映了俄國社會的變動，同時也鮮明地暴露了托爾斯泰世界觀的尖銳矛盾。
☆復活托爾斯泰在復活中，對地主資產階級社會進行了尖銳無比的批判，表達了他對國家、教會、土地私有制和資本主義的看法。他以強烈的憤怒，揭發專制制度給人民帶來的深重災難。主人公：瑪絲洛娃、聶赫留朵夫。
教師引導學生體會托爾斯泰人格的美及他的形象宏偉，品格感人。
三、探究活動
課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的;但另一方面又說他得不到“屬於自己的那一份幸福”，這是否矛盾?你怎樣理解作者所說的“幸福”的含義?聯繫托爾斯泰的生平(主要是晚年的思想變化)，與同學討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸?學生討論、交流，鼓勵發表獨特的看法。
四、拓展訓練
教師向學生推薦羅曼·羅蘭《名人傳》一書，讓學生更多地瞭解托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，理解偉人艱苦奮鬥的精神。
五、小結
本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨立成篇的一節。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆爲我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學習這篇課文，我們猶如與兩位大師對話交談，悉心品味，自然能體會到文中豐富而深厚的人文內涵。
六、佈置作業
1.研討與練習二。
2.選用課時作業優化設計。
七.課後記錄：
教學目標
1、瞭解托爾斯泰的生平和作品，包括思想變化和人生追求。
2、通過文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。
3、掌握比喻、誇張、排比的修辭方法。
教學重點難點
感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界
教學過程
第一課時
一、導入
請學生介紹列夫·托爾斯泰(你對托爾斯泰瞭解多少?)
列夫·托爾斯泰是19世紀俄國的偉大作家，主要作品有長篇小說《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等。今天，讓我們跟隨奧地利作家茨威格，走進這位磨難中造就的偉人—列夫·托爾斯泰，探訪他深邃而豐富的內心世界。
二、整體感知
1)通讀全文，掃清文字障礙
(1)注音
髭(zī) 髯(rán) 鬈(quán) 黝(yǒu)黑
滯(zhì)留 禁錮(gù) 頷(hàn)首低眉 尷尬(gān gà)
鋥(zèng)亮 犀(xī)利 廣袤(mào)無垠 炙(zhì)熱
(2)釋義
黝黑：黑;黑暗。 滯留：停留不動。 愚鈍：愚笨;不伶俐。
器宇：人的外表;風度。 禁錮：束縛，限制。 酒肆：酒館。
軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。 尷尬：處境困難，不好處理。
犀利：鋒利;銳利。 侏儒：身材異常矮小的人。 熾熱：極熱。
粗製濫造：指產品製作粗劣，不講究質量。 藏污納垢：比喻包容壞人壞事。
鬱鬱寡歡：心情不舒暢，不快樂。 誠惶誠恐：惶恐不安。
鶴立雞羣：比喻一個人的才能或儀表在一羣人裏頭顯得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容嚴肅莊重的樣子。
廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長度爲“廣“，南北長度爲“袤”。
頷首低眉：低着頭顯得很謙卑恭順的樣子。
無可置疑：沒有什麼可被懷疑。黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。
2)讀後思考：
課文主要寫了什麼?大體可以分爲幾個部分?
本文是列夫·托爾斯泰的“肖像畫”(可參看前面的彩色插圖)
大體分爲兩個部分：(1-5)刻畫托爾斯泰的外貌特徵;
(6-9)描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。
3)讀完全文後，你有什麼疑問?小組交流，互相質疑。
三、精讀文本
集體朗讀第一部分(1-5)，思考：作者從那些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特徵?(1-鬚髮 2-面部輪廓結構 3-面部特徵 4-長相 5-拜訪者的態度。)
1) 第1段主要寫了什麼?請你找出文中比喻和誇張的句子。
寫列夫·托爾斯泰鬚髮的特點。
面部輪廓的總體特徵：多毛，濃密的鬍鬚(反覆描寫)
比喻和誇張鋪排兼用：植被多於空地——喻“臉龐多毛”;
皺似樹皮——喻黝黑的臉膛;糾纏不清的樹根——喻眉毛;
泡沫——喻鬈髮;像熱帶森林般濃密——鬚髮;捲起的滔滔白浪——大鬍子。
作用：濃墨重彩的描繪，使人產生美的遐想。(比較插圖)
2)第2段的主要內容?託翁給人的印象是什麼?寫法上有什麼特色?
描寫面部輪廓結構。給人的印象：失調、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。
大量的排比：整個面部像粗製濫造的小屋;額頭像樹柴;皮膚像村舍外牆那樣粗糙。
3)第3段重點寫了什麼?作者細緻刻畫樂面部特徵，那麼託翁美嗎?
面部特徵——重點寫面容表情，毫無避諱地展示了託翁外貌醜陋的一面。
4)第4段突出托爾斯泰“長相平平，是俄國普通大衆的一員”，作者是從哪些方面來寫的?
穿戴方面、職業方面、社會角色方面——意在表明托爾斯泰屬於俄國普通大衆。
關鍵句：他與全體俄國人民同呼吸共命運——揭示這一點，也就是揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。
5)第5段的分析：寫托爾斯泰的外貌令拜訪者感到失望。
寫心目中的托爾斯泰與親眼所見托爾斯泰的巨大反差，描寫了拜見時哪些方面?(身材特點、言行特徵、待客的方式)
四、佈置作業：
你覺得茨威格在對托爾斯泰的外貌刻畫中，那些地方描寫得最精彩?爲什麼?
假如請你來對托爾斯泰進行刻畫，面對他的圖片(或者課文前的插圖)，你還會怎樣描寫?
第二課時
一、複習舊課
你覺得茨威格在對托爾斯泰的外貌刻畫中，那些地方描寫得最精彩?爲什麼?
假如請你來對托爾斯泰進行刻畫，面對他的圖片(或者課文前的插圖)，你還會怎樣描寫?
前半部分對托爾斯泰的描寫，突出了哪兩個特點?
(一是托爾斯泰外貌的平庸甚至醜陋;二是他和普通人一樣，混在人堆裏分辨不出來。)
二、感悟文本
精讀6-9段：(都寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛)
1)第6段：寫托爾斯泰犀利的目光。
用了什麼修辭?找出相關的句子(神奇的誇張和連珠的比喻)
寫出了托爾斯泰眼睛深刻、準確的洞察力。
2)第7段：寫托爾斯泰的眼睛蘊藏着豐富的感情。(眼睛是心靈的窗戶，托爾斯泰豐富的內心世界，通過眼睛充分表示出來。)
除了大量的比喻和誇張外，還用了什麼修辭?
(連續用兩組排比句式，寫托爾斯泰的眼睛可以抒發各種各樣的感情。)
引用高爾基地話作結，有什麼作用?
(運用誇張，乾脆有力，耐人尋味，很好地表現了托爾斯泰眼睛的觀察力、敏銳性和豐富性，寫出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。)他的作品反映了社會生活的各個層面，課文中有一句話可作對比的註釋：再小的事物藉助這副透鏡都能看得清清楚楚，……這對眼睛連最微不足道的細節都不放過，同樣還能揭示廣袤無垠的宇宙。
3)第8段：寫托爾斯泰眼睛的威力。(關鍵語句的分析)
思考：犀利與威力是否重複?
爲什麼不描寫眼睛的其他特點?
A、“托爾斯泰面部的其他部件——鬍子、眉毛、頭髮，都不過是用以包裝、保護這對閃光的珠寶的甲殼而已。”——先抑後仰
用粗鄙的外表來保護精美的珠寶，用粗鄙的外表來保護精美的珠寶，用粗鄙的外表來保護精美的珠寶。(眼睛)
B、“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質吸進去，然後向我們這個時代放射出精確無誤的電波……”
用粗鄙的外表來保護精美的珠寶，對托爾斯泰眼睛的描寫，已經不再限於肖像描寫了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作爲偉大的現實主義藝術家，對他所處的時代作出準確、深入、全面的描繪，成爲時代的代言人。因爲他的文學創作，既來自對社會生活、人間世態的觀察、研究，同時又用他的藝術巨筆把它們準確地表現出來，展示了時代的本職和要求。
C、“當這一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時是十分可怕的，因爲鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。”
這句話寫出了托爾斯泰作爲“清醒的現實主義作家”，對現實的批判是及其深刻而準確的。作爲19世紀俄羅斯現實主義頂峯的代表，托爾斯泰的筆鋒幾乎指向了社會的各個方面，特別是對沙皇的專制、法律的虛僞、貴族的腐朽、農民的貧困原因，無不給予深刻的揭示。這在他晚年的長篇鉅著《復活》裏表現得尤爲充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企圖將他監禁或流放，但懾於他的聲望和社會輿論而中止。
4)第9段：讚美托爾斯泰犀利的目光，同時揭示他人生的不幸。(結合課後練習四，理解“幸福”的含義)
介紹托爾斯泰世界觀的轉變和晚年的經歷。
“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個世界及其知識財富。”——這樣的人可以成爲整個世界及其知識財富的主宰和主人。
“能夠看清真相的人”常常是痛苦的，這就是我們常說的智者的痛苦。如果托爾斯泰既是智者又是仁者，那麼他的痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、醜惡、虛僞和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，並盡其畢生努力去改變它。但事實總是事與願違，這纔是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財產，以至和妻子家人產生矛盾，最後毅然離家出走，而客死於途中。
三、課堂小結：《重讀大師》一書中王祥夫著文說：“讀托爾斯泰的小說，總似乎讓人能聽到一種深深的嘆息，感受到作家在無情地鞭撻着人類的靈魂，而同時，也能讓你感到他對人的深深的愛，一切都基於深深的愛。”學習了茨威格通過托爾斯泰的眼睛展示出的他深邃的內心世界，我們對這樣的評價更多了些理解。靜心去品讀代表他藝術高峯的《戰爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復活》，我想，那長着大鬍子穿着布衣經常去和農民一起耙草的偉人會更深刻地走進我們的心靈。
四、佈置作業
模仿課文的描寫方法，傳神表現你最熟悉的一個人的外貌。
板書設計：
列夫·托爾斯泰
多毛、鬚髮濃密
欲 外貌特徵 面部 田野村夫的臉孔 崇
揚 (平庸甚至醜陋)憂鬱、消沉 敬
先 普通大衆 贊
抑 非同尋常的眼睛 犀利的目光 美
(敏察、深刻) 蘊含豐富情感
教後札記：描寫人物肖像一定要抓住人物特徵，描寫人物的眼睛一定要傳神。作者茨威格用他力透紙背而又妙趣橫生的筆爲我們描繪了一幅大文豪托爾斯泰的肖像畫，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。要反覆誦讀，用心感悟。
