實用的學習日記範文彙總七篇

轉眼一天又過去了，我相信大家都是有收穫的，因此我們要寫好日記了。爲了讓您不再爲寫日記頭疼，下面是小編爲大家收集的學習日記8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

學習日記 篇1

一 五十音圖：

日語的基本文字叫做“假名”，它是一種標音文字。 日語的假名共有七十一個，包括清音、濁音、半濁音和撥音。每個假名都有兩種寫法，一種叫平假名，另一種叫片假名。日文書寫中，一般是平假名與日文漢字混合使用，片假名是用來標記外來語（如英語）、發電報及特殊詞彙時才用的。 表示假名排列順序的是五十音圖.

①濁音 か き く け

が ぎ げ ご

た ち つ と

だ で ど②長音 そら――そうら おさん→おあさん

③拗音 利用――寮（りよう―― りょう） 劉――理由（りゅう ――りゆう ） ④促音 まち――まっち トプ――トップ ⑤半濁音 ぱぴぺぽ ⑥撥音 ん 例： たん ぺん

平仮名 あ い う え お か き く け さ し せ そ た ち つ と な に ぬ ね の は ひ ふ へ ほ ま み む め や い ゆ え よ ら り る れ ろ わ い う え を ん

片仮名

ア イ ウ エ オ カ キ ク ケ コ シ ス セ ソ タ チ ツ テ ト ナ ニ ヌ ネ ノ ハ ヒ フ ヘ ホ マ ミ ム メ モ ヤ イ ユ エ ヨ ラ リ ル レ ロ ワ イ ウ エ ヲ ン

二 日語的詞彙

1)日語原有的詞彙,日語叫“和語”。如：あう あき 2)漢語詞彙,日語叫“漢語”，有直接採用漢字和利用漢字創造出來的兩種。 直接採用漢字的如：學校 先生 現在等。利用漢字創造的如：切手、 時計等. 3) 外來語詞彙，日語叫“外來語”，主要從歐美語言（多數是英語）音譯而來。如： ノート インク テレビ ラジオ

三 日本の 詞類

日語中的詞類，叫做品詞。通常把日語品詞按不同的意義、形態和句中的作用分爲十二種．

四 日本の 句子

１．日語句子的最基本結構不是詞彙而是文節。所謂文節，就是句子（文）的一節（基礎結構），文節由一個獨立詞（只能是一個）加若干附屬詞（數量不限，也可以沒有）組成。兩個或兩個以上的文節可以組成連文 ２．日語和漢語各屬不同的語系，漢語屬藏緬語系，日語屬烏拉爾阿勒泰語系。

它的'句子結構是主賓謂結構。句子的時態表達得非常清楚。伍 日語的語法特徵

1） 助詞、助動詞的粘着成分來表示詞在句中的地位和語法職能。

2） 有四種詞有詞尾變化，這種變化叫活用，活用有一定的規律。

3） 句子成分有一定的語序。如一般是主語在前，謂語在句子的最後，

修飾語在被修飾語之前等等。不過，在語言實踐中，倒裝、並列、省略等情況也不少。

4） 有系統的敬語體系（尊敬語、自謙語，鄭重語），敬語使用範圍較寬，用法較複雜。六 日語的語調一般日語教科書和日語詞典中的單詞後面都注有聲調符號、一個詞或詞組的發音高低、強弱叫聲調，任何一種語言都有高低或強弱之分。日語是屬於高低型的，即由高而低，或由低而高。日語的聲調變化發生在假名與假名之間，一個假名代表一個音拍（包括表示促音、撥音和長音的假名，但不包括表示拗音的 [ゃ] [ゅ] [ょ] 。）

學習日記 篇2

花了三天時間看完了這本小書，看的時候感觸很深，說來奇怪，僅僅是主角等成績的日子描寫，居然看得我緊緊張張生怕她失利，生怕她失敗，爲什麼？因爲書中的她不僅僅是考拉小巫，更可能是你，是他，是她，甚至是我……每一個小小卻很強大的奮鬥者。那本書不僅僅是她個人的英語學習日記，更是這一代的我們的方向指導性手冊。

這一代的我們，接受的都是成規的教育。成規的教育教我們走成規的道路，剝奪了我們的夢想。想想，甚至慶幸考拉在大學前是完全放羊似的生活，因爲起碼幸運的避免了被成規麻木的毀掉夢想的厄運。六歲了，你該上小學了。上學時候，要好好聽老師的話，上課積極舉手發言，下課好好完成作業，不懂要問，不要不懂裝懂……十二歲，根據學區，或者再找找人，上個好一點的初中吧。嗯，這個學校是實驗性學校，有先進的理念，老師也負責任。那就上這個學校吧，要好好聽老師的話，上課積極舉手發言，下課好好完成作業，不懂要問，不要不懂裝懂……十五歲，中考！要認真複習每一個知識點，紮實再紮實！到了高中，嗯，理科不好，英語和語文還湊合，那就學文吧，每天莫名其妙的背啊背，一八几几年咋了，一九几几年咋了，可是到現在我唯一記得的是，1842鴉片戰爭……十八歲，稀裏糊塗的考了個大學，稀裏糊塗的從家跑到同省的另一座城市，稀裏糊塗的以爲，終於可以不用每日學習了，終於可以愛學就學，假模假樣的安慰下小小心虛的情緒，然後又渾渾噩噩的過着大學的.日子……二十二歲大學畢業，憑着還算將就的綜合素質，在大部分人啃老出國、家裏安排工作、無奈考研的時候，我找到了一份衆人看來很可心的工作——事業單位，某一本大學一國際學院的行政工作。對於二本畢業的人來講，我是幸運了……二十三歲尾巴，奔着人生第二個本命年，我彷徨了……這不是我喜歡的工作，可是近二十年的填鴨已消磨掉了我的夢想，看看考拉的封面，寫給爲夢想而奮鬥的人，心涼啊！夢想，從小就沒有夢想的人，可悲到冰點。

現在，眼看着迎接人生第二個本命年，整理思緒，我想重新追尋自己的夢想，卻望而卻步。考拉寫的很真切：我親耳聽到成龍大哥說“有夢想的話你就去勇敢地抓住他”，親耳聽到李連杰大哥講述他在馬爾代夫親歷海嘯之後人生觀的改變，親耳聽到馬雲敘述他如何從一個英語專業畢業生開始，一步一步艱難但卻鑑定地創立了阿里巴巴，親手接過李彥宏送給我的《硅谷商戰》一書，並聽他講述他如何放棄在美國擁有的一切，在對自己許下回國創業的承諾後，不畏困難地將其一點一點實現……這些真切的話我聽來也很樸實，但就像無數次聽過的小馬過河一樣，聽到、知道、真正理解的涵義不一樣，這或許是意思和真諦的區別。我瞭解這些道理的存在，放在自己身上卻深深懷疑它的可操作性和實踐它所面臨的風險。面對不再年輕，已錯過正常唸書年紀的自己，面臨着選擇未知卻是夢想方向的道路，還是繼續走着平淡無奇、安穩卻非夢想的道路這一選擇題，我撓頭。不知是不夠勇敢，不夠自信選擇未知，還是怕自己已沒有了失敗的籌碼，面臨輸不起了的威脅。糾結、害怕、不安卻不甘！

小巫的書給予人無限的能量，爲我本就開始漣漪的生活更添波瀾，可是波瀾之後，到底如何面對自己的人生，我費解！我求解！同像考拉一樣早早開始追尋夢想的人相比，這門人生課堂，我遲到了或許不止四年；但是同現在還渾渾噩噩盲目度日的人來講，我也算是早起的鳥兒麼？不知道。從未面對過這麼糾結的日子，拼一拼還是輸不起？到底應該怎麼選擇……

謹以此不知所謂的小文，獻給給予那麼多人無限心靈力量的考拉小巫，你可能不知道在你的弟弟妹妹心裏，你有多強大，給予我們多大的奮鬥渴望！也獻給開始思考自己夢想的宜婷，希望你早日做出選擇並揚帆起航……

學習日記 篇3

爸爸和媽媽都說：“你成績不好是因爲你的學習方法不對而導致的。”所以，我要調整自己的學習方法。

首先，在學校裏上完課以後，有不懂的要及時問老師，讓老師再給自己講一遍，如果老師走了，那就主動到任課老師的辦公室找老師讓他在教自己一下。

如果在家做作業時遇到不會的`題目時，不要馬上問爸爸媽媽，這樣會打斷自己的思路，等做完了不會的字就去翻翻“無聲的老師”不會的題先看看書上有沒有類似的題目，或是看看草稿本上有沒有類似的題目，再不會才能去問問爸爸媽媽，並做好標記，表示是教過的，這樣影響會更深。

在背書時，不能死記硬背，要有方法的背：1、要理解文章的意思；2、要着重記一些重點句、詞、字。

學習是要溫故而知新的，不能撿了芝麻丟了西瓜，要經常複習，要把現在學的和以前學的反覆複習，讓自己的記憶力提高。

好的學習方法是良好的開端，這可以讓我獲得很大的提高。

學習日記 篇4

上午上英語課時，老師說今天要玩遊戲，我想：什麼遊戲啊?那麼神祕!

Emily老師就開始上課了，等Emily老師講課的時候，她中間斷了一會兒課。

她說：“你看，老師東西忘拿了!”

我想：Emily老師怎麼不提前準備好?上課才準備，幹嘛不像我一樣，在前一天準備好?

媽媽說：“嗯!不錯，你這個優良傳統要繼續保持下去啊!”

Emily老師就去拿東西了。我想：唉!這節課能上完不?還能玩遊戲不?後來，她把東西拿來，繼續上課。

過了一會兒，她又去辦公室拿東西。後來，她又跟我們說：“真是抱歉，我們要換一個教室上課!”

我想：啊?換一個教室上課啊?星也要換嗎?我在心裏想。因爲我在2教室裏星得的.最多，到3教室可能就要重新打了，我有點不想去。不過，我還是拿着書包去換教室了。

到3教室時，老師教我們玩了一個小遊戲，我想：什麼遊戲啊?

老師說：“這個遊戲呢，叫‘孔雀’。就是把兩個單詞分別夾在兩個小朋友的背後，然後，誰只要能看到對方的單詞，並說出單詞的名字，誰就贏!”

我和Anny一起玩，我們倆幾乎同時說出對方的單詞來，我還想再玩一次呢!老師又讓Bobby和Jerny玩了。她也沒讓其它小朋友玩，因爲教室裏就只有我們四個小朋友!

晚上回到家，我又和媽媽一起玩了一次。我還和媽媽學了一招，轉着，轉着，用腳尖點地，反方向猛一旋轉，單詞就在對方眼前閃過，他卻一點兒也看不清，真是瀟灑極了!

學習日記 篇5

夕陽下，那十幾個年輕人的影子在金色的光輝下灑下了學習的回憶，恍如天空純淨的白雲，彷彿一擠，就會擠出純淨的水來。——題記

少年的我，對看書頗有興趣，拿到一本自己喜歡的書就會如飢似渴的看完。回想起小學的我們，多快樂…聽說下個星期要舉行閱讀大賽了也不知道誰會獲獎啊…＂同學們相互議論着，我心裏萌發出一個念頭，“要不我們一起去書店看書，如何？”“好耶！不錯的主意。＂

週六的下午，我們十幾個人走進書店，穿過人海，找到一塊靜謐的地方，捧上一本喜歡的書。就這樣，我們像花朵簇擁着；互相討論着。我拿起學校裏還未曾看完的《意林》，如餓狼，如一個多天沒吃飯的流浪漢，似乎怎麼也填不補飽我的肚子。同學靠過來：“這麼喜歡看這本書？”“沒錯，書中的勵志故事確有很大的哲理，我可以思考好久。”他將書從我手中拿走，待我再去要回來是卻已經回不來了，瞧我這可愛的朋友。無奈的我只得將手一推，心中既是後悔，又是覺得可笑。於是我重新那起一本書，扎進書的海洋裏，一發不可收拾。此時的我們，好似飲了烈酒，個個人的`臉像醉漢，通紅通紅，無法自拔。我看你，你看我，臉上情不自禁露出蜂蜜般的笑容。我想，沒有事比這更快樂了的時候了吧！

閱讀比賽到了，經過長達一下午激烈的競爭，我獲得了二等獎，他們也個有“收穫”。此時老師也因爲我們而高興的笑了，真想將寫畫面水存腦海。回到學校，開始學習而我將這看作是一種生活，用心去感受這酸甜苦辣，哇學習真好！

夕陽下，陽光普照在我久違的臉上，金色的“米粒”灑在書中，心中無比的快樂，學習之樂一一真好！

學習日記 篇6

許多人的生命目標就是追尋幸福，但幸福是什麼，怎樣才能得到幸福？幸福是個虛無縹緲之物，似乎沒有確切的衡量標準，那我們怎麼才知道自己幸福還是不幸福？與其在追尋幸福的道路上迷茫，不如將追求幸福的目標轉化成成爲有用之人，成爲對社會對他人有貢獻的人，這是我覺得可視化的幸福衡量標準。正如法國著名作家巴爾扎克所說：“人生最美好的主旨和生活最幸福的結果，莫過於學習。”人生有涯而知無涯，成爲有用之才就得抱持着終身學習的人生態度。

終身學習的意義在哪裏？著名人文學者錢理羣說他人生道路上必須面對的問題是，怎樣使自己始終如一處在探討、發現的狀態，並由此獲得永恆的快樂？這種狀態就是終身學習的狀態。他稱之爲“黎明的感覺”，“黎明的感覺”就是每天早上睜開眼睛，你便獲得了一次新生，你的生命開始新的一天，就有了黎明的感覺：一切對你來說都是新鮮的，你用新奇的眼光與心態去重新發現。這就是古人說的：“苟日新，日日新，又日新。”每天醒來都以新生兒的好奇心來求知，而這種好奇探索的學習心態，讓自己在每天的尋常生活中衍生出全新的成長體驗。

終身學習強調酣暢淋漓的.全身心投入，也重視細水長流的日積月累。全身心投入是在以終身學習的志向基礎上，在每一天每一刻裏認真專注地學習當下的東西，學在當下，酣暢淋漓。有人問怎麼讓自己的每一天都過得有意義？最好的答案是學習吧，讓自己每天成長邁出一小步。而這些日積月累的一小步終將成爲一大步，在人生長跑中飛速跨越，細水長流的積累終究引發質的飛躍的成長。

學無止境，其樂無窮。終身學習，讓我們成就有用之才的人生理想，也讓我們找到追尋幸福的生命方向。

學習日記 篇7

爲什麼我這幾天聽寫都是100分?因爲這幾天，媽媽總會佈置我讀資料、語文書、經典誦讀。這樣，纔會讓我加深記憶。

在這兩天，老師聽寫了經典誦讀上的句子，和語文書上的句子和句段，我都得到100分。那時因爲我每天按照媽媽要求讀語文方面要背的資料，而且每個字都認真指讀清楚，我認真做到了。知道了吧，我讀了這些對考試有益的東西，所以得到了收穫。其實，這樣每天讀也不累，只要堅持下去，日積月累，腦海裏的知識就會越來越多。

如果你每天也像我這樣的`話，那你期末考試的成績就會遙遙領先的!