關於培訓研修日誌（通用6篇）

在生活、工作和學習中，大家或多或少都接觸過日誌吧，時間過得真快，一天又過去了，相信你有很多感悟吧，是時候認真地寫好日誌了。日誌怎麼寫纔不會千篇一律呢？下面是小編爲大家收集的關於培訓研修日誌（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　培訓研修日誌1

參加這次國培計劃小學語文骨幹教師培訓班學習應該是我參加過的所有學習、培訓活動安排日程最滿，單天學習時間最長的一次了，讓我真正體驗到了什麼叫做“白加黑，五加二”。因爲考慮到大家的安全起見(聽說之前的某學科國培計劃培訓班在某大學出了嚴重的事故，因此，教育部對後來的培訓活動要求非常嚴格)，要求我們業餘時間不準外出，平日學習期間不準請假，沒有雙休日，沒有活動日，所有的晚上7：00-9：00要參加學習、交流、研討活動，每天完成兩份聽課問卷，晚上再完成一份調查問卷，然後還要在遠程研修平臺上發帖評論、提交作業，因此，幾乎天天晚上要等到11：00以後才能睡覺。

爲了防止我們私自外出，本次大會的組織者還特意把我們安排在離北京外國語大學幾十公里之外的一個偏僻荒涼，交通極爲不發達的大興區(不知道是否真的如此，反正我們學員都是這樣猜測的)。許多學員都戲稱這是一次真正的“魔鬼訓練”。

我也有同感，但我又不得不承認，這次的收穫是巨大的，從某種層面上來說，可能就是一次洗nao的過程。這次給我們上課的都是在某領域內的全國頂尖級的教授，雖然他們給我們講授的在實際教學中並不能適用或者暫時實行不了，但是那畢竟是代表了一種理念，一種趨勢;學員又是來自全國各地的頂尖級的骨幹，雖然都是南腔北調的，但是不影響我們交流。課前飯後，我們彼此坦誠相對，互相溝通，既談經驗與收穫，也談困難與煩惱;每天晚上的交流與研討，讓我們在激烈的爭論中互通有無，思維碰撞;晚上的網上研修，讓我們能夠靜下心來好好思考這一天的學習所獲所思。

雖說很忙活很累，但是我覺得又和平日的工作有所不同。平日忙裏忙外，除了抓管理，還要教好學;除了忙校內的工作，還要不斷的迎接着上級的各項檢查，因此，很忙，也很累，尤其是心總不能靜下來去好好的思考某些問題。難得有這樣的一次機會，我也就給自己定下了一個目標：除了完成規定的培訓學習任務外，每天至少寫一篇研修日誌，一方面算是對這次學習活動的總結，另一方面也能爲今後的一些工作提供一些借鑑吧。

由於水平有限，再加上時間很緊，所寫稿件匆匆而就，來不及精打細敲，因此語言不一定優美，用詞不一定恰當，個別語句可能也不一定通順，還請閱者能夠多多包涵並多提寶貴意見。

　　培訓研修日誌2

20XX年11月23日，上海繼續小雨，走在上海的大街上，傘碰着傘，人擦着人，腳踩着積水，剛買的新皮鞋上，污跡斑斑。但雨中的“跋涉”無論如何都是值得的，因爲今天上午迎來了華師相當知名的教授黃向陽博士，他的《學生行爲管理與指導》，感染了我們每一個人，震驚了我們每一個人，也激起了我們每一個人的深刻的思考。

黃教授先激情滿懷地闡述了“全方位德育”的概念。真佩服黃教授，竟然能就一個案例闡述那麼全面的德育問題，整整持續了三個小時，由管理，到指導，到教書育人，再到實踐訓練，再到環境氛圍育人，瀟灑，激情，真誠，睿智。然後黃教授又結合着多個案例闡述學生行爲管理的問題，振聾發聵，滌盪心靈。

由黃教授的講座，我不由想到，我做了十七年多的教師，十四年多的班主任，我所進行的德育是管理呢，還是指導？或者說我的管理和指導分別佔到多大的比例？實在不敢去想。但黃教授的課確實讓我反思，促我在下一步的工作中改進。

比如，在管理中，我們往往都是採取了管理的方式，在學生犯錯誤的時候，我們往往都是直斥學生，點明學生的錯誤，然後告訴學生你不能怎麼怎麼樣，應該怎麼怎麼樣。但我們卻忽略了一個重要的問題，就如黃教授所言指導孩子練字的事例一樣，我們忘記了摸清學生犯錯誤的原因究竟是什麼。我們首先都是管理，指責學生不能這樣做那樣做，然後可能還要進行一些方向性指導，告訴學生要那樣做這樣做，卻很少分析原因，進而給學生以方法性指導。雖然偶爾也會耐下心來，給孩子一些指導，但太少了。

應該如何做？

想起前段時間有老師告訴我，班裏的學生經常在寢室熄燈後躲在衛生間里加班到深夜。在我們學校，這是一種嚴重違紀行爲，一旦被生活老師或值班教師抓住，就意味着不僅僅要扣掉班級的量化積分，而且當事人還要參加由德育處組織上勵志培訓班，進行“勞動改造”。當然還有更嚴重的，那就是他們第二天上課時，精力必然不足，因爲人的精力畢竟是有限的。於是，我到班裏對學生進行了聲色俱厲的教育：爲了我們自己的學習，爲了我們的班級，爲了我們能夠將更多的時間和精力投入到學習中，爲了切實提高我們的學習效率，我們必須在熄燈前躲進被窩，並且儘早入眠。但是我發現效果寥寥，因爲我沒有去分析：孩子們爲何要冒着風險在夜裏加班學習呢？他們是在學習，而不是在做其它違紀的事情，比如看閒書，玩手機，打遊戲等。如果我從孩子的作業太多、學習壓力太大、自信心不是太足、進步心理過於強烈等角度入手，從思想上對學生進行一些指導，效果會不會好些呢？我既然知道孩子們加班是因爲心理壓力過大，那麼我是不是應該着重做些心理疏通工作呢？

再如訴諸教師個人因素的管理。教師的個人因素包括三個方面：訴諸教師權威的管理、訴諸親密師生關係的管理、訴諸教師個人魅力的管理。那麼，我平時做班主任工作甚至是我的課堂管理，靠的究竟是什麼？我依靠過權威，吼罵學生，罰站罰跑，請家長一起教育，甚至給學生紀律處分；我依靠過師生的親密關係，我在平時與學生打好關係，和每個學生都能開玩笑，聊閒天，說說笑笑，打打鬧鬧，在學生犯錯誤的時候我也曾從師生親密的角度讓他不再犯錯誤，以免喜辜負了我的一片心意；我也曾依靠過個人魅力，用自己的才華，用自己的出口成章霸佔整個班會，苦口婆心，語重心長，滔滔不絕，旁徵博引，用“忽悠”來替代規則的管理。可是，效果怎麼樣？還不錯，學生真的被我“忽悠”住了，他們乖乖地按照我所說的去做了。但是這樣下來，我也累得不輕，並且我不在的時候學生又怎麼樣了呢？

類似的思考很多，我也深深地認識到了自己在這一方面的不足。那麼該如何改進呢？

這是一個問題。這是一個必須解決的問題。這是一個必須儘早解決的問題。

無論有多難，都要解決。

爲了我的所有的孩子們。

　　培訓研修日誌3

很高興我能參加這次新任班主任培訓。在這次培訓過程中，我受益匪淺，這段時間我仔細認真地聆聽了各位專家、教授的講座，收穫頗豐！

作爲一名新任班主任，我的工作經驗不足，在平時的工作中經常會遇到一些問題，我困惑過，迷茫過，這次培訓幫我解決了一些問題，讓我又對未來充滿了希望，真所謂“聽專家一席言，勝讀十年書”。

在這次培訓中，給我留下印象最深的是北京教育科學研究院的王寶祥教授的關於“怎樣做好班級管理工作”的講座，他給我們仔細講解了班級管理工作的五個方面“研究班情、德育爲先、遵循規律、制定計劃、反思總結”。身爲一名新任班主任，我時刻感覺到自己的責任重大，但有些時候也真的是束手無策，完全不知道自己應該怎麼做，才能管好班級，看見其他老師把班級管理得那麼好，我真是既羨慕，又深深體會到班風的重要性，一個班級只有形成好的班風，纔能有一個好的學風，而王寶祥教授的講解給了我很大的觸動，我反思自己的工作歷程，深深地體會到自己的不足，在今後的教學中我會認真學習、仔細地摸索，及時研究本班學生的現狀，根據不同孩子的不同性格特點，有針對性地制定計劃。還要特別重視孩子的德育，王教授在講座在給我們介紹了一個案例，充分證明了德育的重要性，我會把工作的重點放在這方面，把每個孩子當作自己的孩子，即使是那些學習不是很好的學生，也要讓他們有一個好的德行。在今後的工作中我還要經常反思，不斷總結經驗得失，努力做好班級管理工作，力爭成爲一名合格的班主任。

總之，這次培訓雖然時間不長，但我的收穫頗豐，不僅學到了很多優秀的經驗，精神上也得到了極大地鼓舞。在今後的工作和教學中，我會不斷地學習，隨時向有經驗的教師請教，及時研究、反思，努力提高自己的業務素質，不但要做一名合格的教師，更要成爲一名有作爲的班主任！

　　培訓研修日誌4

小學思想素質教育的主渠道仍然是課堂教學，根據《小學德育大綱》中規定:“思想品德課程是學生系統地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。

使學生較好的掌握社會主義建設基礎理論知識，堅持老師爲主、學生爲肢體的原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂效率。在教學中運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法。同事要精讀，讀懂，掌握基礎知識；“議”是發展學生思維的有效方法也是學生互相學習，自我教育的過程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發表自己的觀點，激發學生探討問題的興趣。有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力；“講”是老師對關鍵問題的點撥。老師對重點知識給予精講，及時對學生糾正，解疑。“練”是知識鞏固，對教學及時反饋，及時補缺。使學生基礎知識得到鞏固，形成知識樹。教學的形式是多樣的，我們應根據不同課題，結合學生實際，採用有效地教學方式，如：“探求式，導讀式，討論式”等。

總之，要體現老師爲主導、學生爲主體、面向全體學生，全面發展的'教學原則。達到傳授知識，提高學生理論知識水平，又發揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質，使知與行統一。每學完一節內容，只要是與學生學習有關的，作業是讓學生反省自己的得與失。幫助他成爲她們的良師益友。

課堂上應該鼓勵學生大膽年表現自己,充分挖掘學生資源優勢,善於開發課程資源,因勢利導,有效地提高課堂教學效率.在進行校外實踐活動時,事先聯繫好單位,做好實踐前的準備工作,選擇好實踐活動的內容於方法,培養學生的合作意識,用簡練的語言進行記錄.總之,遵循綜合構建原則,提升兒童適應社會，.認識社會的能力,使學生對自己的情感.態度。價值觀和道德行爲進行自我判斷，自我評價，自我反思和自我修正。從而促進他們良好的品德形成和社會性發展。

　　培訓研修日誌5

今天上午我們聆聽了華東師範大學教育系的黃向陽教授做的關於《學生行爲管理與指導》的講座。他着重從對學生的管理、教育和指導三方面進行講解的，黃教授以博學的理論和生動的實際案例，闡述了學校德育工作的意義，並從學校日常管理案例來分析什麼是恰當、合適、有效的德育教育手段。

針對學生行爲的管理，黃教授講授了對學生管理“管”什麼、哪些學生問題可通過適當管理加以解決、哪些學生問題依靠“管”的方式難以奏效、靠“管”不能解決的問題，還可以用什麼方式去解決、學校靠什麼對學生行爲進行有效管理等具體有操作意義的方式方法。黃教授全方位剖析了對學生的有效行爲規範管理，對我們班主任的日常管理工作具有很強的實踐指導意義，也使我對一些德育概念有了理論層面的認識，在對操作過程中的哲學態度、理性分析和管理與指導中的說理等教育過程方面有了新的認識。

從管理向指導過渡，行爲規則使原則具體化，原則賦予行爲規則以理性與情感，是學生管理轉向學生指導的教育基礎。

訴諸原則的管理具有教育意義，不僅使學生理解、認同和遵守行爲規則，而且影響學生的一般態度。這種管理，本質上是思想與行爲指導。

在中學生行爲習慣養成基本完成的前提下，訴諸原則的管理有利於學生思想品德的進一步發展。

中學生具備理解行爲原則的認知能力，使訴諸原則的管理成爲可能，變得可行，並且更具說服力。

普通高中建立學生髮展指導制度，加強對學生的理想、心理、學業等多方面指導。

黃教授在談到他對孩子和學生的行爲管理和指導時指出，孩子和學生都處在一個很微妙的年齡階段，對很多道理似懂非懂。只有通過對他們的正確指導，激發並養成他們自尊，自律的良好習慣，充分培養他們的自治能力，才能實現調動他們積極性、減少對家長和教師教育行爲的對抗。幫助和指導學生逐漸樹立自己的理想、信念、人生目標，擁有積極的人生態度、明晰自己的價值觀和是非標準，正直地爲人處世、瞭解自己的興趣、專長和獨特的個性特徵、接納和喜歡自己。

總之，德育教育任重道遠，在今後的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己！

　　培訓研修日誌6

在這次遠程研修期間，我充分利用研修活動時間學習，感到收穫很大。特別是通過遠程培訓學習後，我在學校規範化管理、教育理念及辦學思想等方面有了深刻的認識，今後我將把學習到的理論知識繼續深化、理解，學以致用,爲我校長遠發展貢獻出我的微薄之力，現我就本次培訓中的學習感悟、培訓心得以及培訓收穫小結如下：

　　一、遠程研修讓我轉變了思想，更新了觀念

這一段時間學習下來後，看看其他園長的作業、評論、文章;看看專家的指導意見、建議，我深深感到：這是一次難得的學習和交流的機會。在這次遠程研修中，我投入足夠的精力和熱情，也取得豐碩的成果。正是由於意識到這一點，我才知道自己是多麼地渺小，才知道這次機會是多麼地珍貴。所以，在以後的研修學習中，我會認真的觀看視頻資源、拓展資源，積極參與論壇研討，努力從中汲取新的教育思想和理念、並以之來充實自己。

　　二、遠程研修讓我開闊了視野，擴展了見識

遠程研修平臺上的園長都在努力地學習，積極地發表文章和評論，她們的文章，觀點獨特新穎、方法行之有效、在和這些園長交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱着向其他園長學習的態度參與的，多學習她們的經驗，結合自己的管理來思考，反思自己的管理。

　　三、遠程研修讓我認識了自我，提高了水平

經過這次網絡培訓，我深刻地感到：要把學校的工作抓好，把學生教育好，提高學校教育教學質量，首先是幼兒園園長要提高自身綜合素質：幼兒園園長要有前瞻思維，要具備先進的教育教學理念，幼兒園園長要有高超靈活的管理手段，幼兒園園長要有高尚的靈魂 幼兒園園長要有不斷學習進取的習慣，有淵博的知識，獨到的制校方略。幼兒園園長應該是一所學校的靈魂，是學校思維和發展的引領者。其次要把教師隊伍建設好、培養好，要通過多種形式，關心、支持我們的老師，開展校本等各種培訓，樹立教師正確的人生觀、價值觀，真正讓我們教師熱情幹工作，無怨無悔爲祖國和人民的教育事業做貢獻。

總之，我非常珍惜這次園長遠程培訓的機會，通過專業理論學習促提升，專家引領促提高，同伴引領促啓迪，和衆多優秀園長學習許多寶貴的辦園經驗，同時尋找和發現自己的差距和不足，理清辦園思路，明確辦園目標和方向。通過有組織、有計劃、有步驟學習、實踐、培訓活動，使我們每個人澎湃的是激情，涌動的是理想，激起的是熱情，付出的是真情，發起的是智慧，收穫的是每一刻，我會用心做事，講究策略，博覽羣書，在園長專業成長的道路上越走越寬。