讓心情亮起來-隨筆日誌

開學初，應孩子們的要求，我把靠門的一塊牆面開闢成了心情吧。你瞧，愛心形象徵着我們這個充滿關愛和溫情的集體，上面分佈的愛心口袋是這個集體中的每個人，而袋中的心情卡則展示着不同的心情——紅色和黃色表示很好，藍色和綠色說明一般，黑色當然是最糟了。此後，每天一入園，孩子們的第一件事就是奔向心情吧，展示自己的心情，觀察別人的心情，時不時還互相交流幾句。

我也格外地關注着孩子們的心情。每天無論多忙，我都要看看牆上的心情卡。在一片紅黃交織的燦爛中，那幾抹濃郁的黑色總是顯得特別矚目。我會立刻記下它的小主人，並格外地關注起他們。活動中，我常有意地誇獎他們；遊戲時，也會給他們更多的機會。

然而，事情並沒有朝我想像的方向發展。一天天過去了，心情吧上陰鬱的黑色不但沒有淡下去，反而濃起來。孩子們都不開心嗎?可燦爛的笑靨分明掛在很多孩子的臉上。我疑惑了。

偶然聽到孩子的一次談話，我才恍然大悟。心恰：“今天你的心情不好嗎?”思思：“不是。可我選了黑色，老師會請我做遊戲的。”原來，是我格外的關照使心情吧變了味。一個計劃在我心中醞釀着。

這一天的晨間談話，我故意在心情吧前看了好一會兒，才神色凝重地走到孩子們中間，用緩慢、低沉的聲音說：“怎麼大(5)班很多小朋友心情這麼糟糕呢?看來，大(5)班不是一個快樂的集體。作爲大(5)班的老師，我的心情糟透了。”說完久久不語。這時，乖巧的毛毛站了起來：“老師，我現在心情好了。”說完急急地去換了心情卡。幾個孩子見狀也跟着去換了心情卡。我舒了一口氣說：“看到開心的小朋友多了，我也開心多了。其實，我很願意看到小朋友每天都開開心心的，因爲好心情對人可有好處了。”小逸問：“有什麼好處呀?”我故意摸了摸腦袋說：“對不起，老師忘了。不過沒關係，我們可以查電腦。”我立刻打開電腦，把查閱到的結果一條條讀給孩子們聽。當聽到好心情能使人更漂亮、可愛時，愛美的思恩“哦”了一聲，也把心情卡換了過來。看到孩子們的表現，我露出了會心的微笑。

課間，欣欣走到我身邊．悄悄地說：“老師，我今天真的不開心。昨天，我爸爸媽螞又吵架了。”說完，眼睛已經溼了。欣欣父母這段時間正在鬧離婚，她怎能開心?欣欣是真正需要關注的孩子。我心疼地摸了摸欣欣的臉，說：“別難過，老師會幫助你的`。”欣欣懂事地點點頭。

連續幾天，欣欣的心情都是黑色。我的心被欣欣的憂鬱刺痛着。我就欣欣的近況和她父母交流了幾次。雖然他們都很愛欣欣，可無法改變現狀。我還試着用各種方式主動去關心欣欣，收效也不大。到底該如何幫助欣欣呢?我感到茫然而無助。

那天，毛毛髮現欣欣的心情卡又是黑色，關心地問欣欣：“欣欣，你爲什麼不開心呀?”欣欣沒有作聲。毛毛繼續說：“我不開心時總是把不開心的事告訴螞螞，後來就開心了。你把不開心的事告訴我，也會變得開心的。”欣欣遲疑了一下，說：“我沒有不開心。”說完，就把心情卡換成了綠色。在一旁觀看的我，頓時眼前一亮：我身邊還有幾十個孩子呢!或許，同伴的安慰和幫助比老師所謂的引導和關愛更易被孩子接受。於是，我用最快的速度組織孩子們進行了一次談話——“當我不開心時......”孩子們各抒己見，辦法層出不窮：“多想想開心的事，就會把不開心忘掉。”“可以對着窗外大喊幾聲。”“我和爸爸媽媽講道理。”“找個好朋友說說話。”......我看見欣欣忽閃着大眼睛，聽得非常認真。我相信，這些充滿童稚和智慧的話語，一定會對她有所啓發的。

談話過後，我驚喜地發現，在心情吧前駐足的孩子多了起來。他們關注着班裏每個同伴的心情。當發現有人心情不佳時，都會主動詢問，關愛之情溢於言表。接下來的日子裏，教室裏的歡聲笑語也明顯多了。偶爾，心情吧也會出現黑色，但總是不到中午就不見了，取而代之的是紅色或黃色。受同伴情緒的感染，欣欣也一天天快樂起來。欣欣生日那天，在她家人的要求下，我們在教室裏爲她開了一個簡單而熱鬧的生日party。過完生日，欣欣神祕地告訴我：“老師，你知道我許了什麼心願嗎？我說，我要做個快樂的女孩。”看着逐漸堅強起來的欣欣，我心裏有說不出的欣慰。

讓心情亮起來，讓生活美好起來。我願用綿薄之力，送給我的孩子們一個快樂的童年。