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關於分數乘法數學日記

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分數乘法數學日記一:

關於分數乘法數學日記

今天下午,我在《小學生雙色課課通》上看到了這樣一道題。

一個圓錐底面半徑是8分米,高的長度與底面半徑的比3:2,這個圓錐的體積是多少立方分米?

分析:這是一道按比例分配的應用題與圓錐方面的題相結合的應用題。求圓錐的體積是多少,要知道圓錐的底面積和高,題中告訴了底面半徑,可求出底面積,而高卻不知道,可以根據一個條件求出,可將比轉化成一個數佔已知數的幾分之幾,即可知道高佔底面半徑的3/2。算出高後,然後根據“V=SH÷3”算出圓錐的體積。

分數乘法數學日記二:

今天的數學課我們繼續來學習分數與整數相乘,通過前幾節課的學習,我們對分數與整數相乘,已經有了一定的瞭解了,那麼我們就要來完成今天的任務了,更生的計算了解分數與整數相乘。

我就那數學書上的第41頁的例題3來做個示範吧。

題目:黃花有50朵,紅花比黃花多1/10,紅花比黃花多多少朵?

那紅花比黃花多的多少朵的1/10?

求紅花比黃花多多少朵,就是求50朵的1/10.

那就是把50朵黃花看做單位“1”平均分成10份,紅花比黃花多這樣的1份。

那列成算是就是:50×1/10=5(朵)

也可以是除法:50÷5=5(朵)

答:紅花比黃花多5朵。

題目:黃花有50朵,綠花比黃花少2/5,綠花比黃花少多少朵?

那就是把綠花看做單位“1”平均分成5,綠花比黃花少這樣的2份。

列成算式就是:50×2/5=20(朵)

除法算式就是:50÷5×2=20(朵)

答:綠花比黃花少20朵。

通過我的介紹你一定收穫不少吧!好了今天的數學課就到這裏了,我們明天再見了,也許明天有更多的收穫吧!

分數乘法數學日記三:

課前我預習了一下分數乘除法。懂得了許多知識,比如說:分數乘整數的意義——分數乘整數就是求幾個相同的加數和的簡便計算,與整數乘法的意義相同。

分數乘整數的計算方法就是用分子乘整數做分子、分母不變。

分數乘分數的意義:分數乘分數,就是求這個數的幾分之幾是多少。

分數乘分數的計算方法:分數乘分數,應該分子乘分子,分母乘分母。

分數乘法需要注意的是:1.能約分的先約分再計算,分子和分母約。2.分數和整數相乘時,可以把分母和整數進行約分。3.分數混合運算的'運算順序和整數混合運算的運算順序相同。

我們不僅學了分數乘法,還學了倒數。求倒數的方法:把一個數的分子和分母互換得到這個數的倒數。1的倒數還是1,0沒有倒數。

上分數除法課時,老師說分數除整數最簡單,然後是整數除分數,最後纔是分數除分數。

而分數除法的意義與整數除法的意義相同,都是兩個因數的積和其中一個因數,求另一個因數的運算。比如說,1裏面有兩個1/2,有三個1/3,以此類推。

分數除法的計算規律:除以一個不爲0的數,等於乘這個數的倒數。

再根據課堂上評講的知識與能力測試得知:(當積相同時)一個因數乘的數越大,這個因數就越小;乘得越小,這個因數就越大。(當商相同時)除數越大,被除數就越大;除數越小,被除數就越小。

這就是我學到的知識,你知道多少??

分數乘法數學日記四:算工錢

中午爸爸下班回來,哼着小調,興高采烈地跨進家門我迎上去問道:“爸爸,今天有什麼事這麼高興?”爸爸說:“這個月我漲工資了。”我問道:“那你現在一個月拿多少工資?”爸爸想了想,微微一笑說:“我比你.媽.的工資高,我倆的月工資加起來是2800元,月工資差是100元,你說我一個月拿多少工資?”

聽了爸爸的話,我動手在紙上畫出了線段圖幫助我理解:

通過觀察和思考,我很快算出了答案,並且告訴爸爸。首先把媽媽的工資看作和爸爸同樣多,那麼爸爸、媽媽的月工資一共是(2800+100)=2900元,再把月工資和平均分成2份,求出的1份就是爸爸的月工資。列式是:(2800+100)÷2=1450元。

爸爸聽了,滿意地直點頭。這時,正在做飯的媽媽對我說:“你還有其它方法嗎?”“還有其它方法?”我驚奇地說。我報着好奇的心情靜下心來再次觀察、思考,我發現此題關鍵是找出以誰作標準的問題,標準不同,方法也就不同。於是,我有了第二種方法:就是以媽媽的工資作標準,假設爸爸和媽媽的工資同樣多,那麼倆人的月工資和就是(2800-100)=2700元,再把月工資和平均分成2份,求出的1份就是媽媽的月工資最後加上爸爸比媽媽多的100元,就是爸爸的月工資。列式爲(2800-100)÷2+100=1450元。

聽完了我第二種方法的介紹,爸爸、媽媽笑了……

分數乘法數學日記五:

分數乘法有這樣兩種概念。能約分的要先約分,乘積是1的兩個數互爲倒數。我還知道一些有關於分數乘法的知識:理解分數乘法的意義,掌握分數乘法的計算法則,正確進行計算。利用遷移類推的方法進行學習、歸納概括以及良好的分析、思考、質疑的能力。分數乘以整數的意義是以整數乘法的意義“求幾個相同加數的和的簡便運算”爲基礎進行的。而推導分數乘以整數的計算法則,需要從同分母分數加法入手,因此同分母分數加法的計算法則也是基礎。另外,爲了計算簡便,在分數乘法中能約分的要先約分,然後再乘,所以,求兩個數的公約數以及約分也是很重要的知識基礎。 這部分知識與舊知識聯繫的比較緊密,可以使用遷移的方法進行學習。在複習時,可以出一些求幾個幾是多少的題目來做。同時,也要歸納整數乘法的意義:整數乘法就表示求幾個相同加數的和的簡便運算,這也是分數乘以整數的意義,是一個很重要的基礎知識。之後,通過兩道同分母分數加法的計算。那我們就來說一說算式的理解;算式的意義其實很容易理解:求一個數的幾分之幾是多少。有了整數乘以分數的知識做基礎,再學習例題分數乘以分數時我學習起來就會比較輕鬆了。在此基礎上,我就可以試着自己歸納一個數乘以分數的意義。

分數乘法數學日記六:

那天期中考試,我考得不好數學考了92分,語文只有82分。我聽老師說過,這次期中考試的成績關係到,遷到新學校後的分班。考得好的分在快班,考得不好的分到慢班。我不知道自己會分到哪個班,心裏有點着急。

放學後,爺爺來接我回家。一路上,我跟爺爺說起了考試的情況。爺爺說:“兩門功課平均在90分以上的肯定會到快班。你平均幾分算算看。”“好的。90分可能沒有,85分肯定有的。”於是我在心裏列了一個92加82除以2的算式口算起來。大約半分鐘後,爺爺又問:“幾分?”我說:“還沒算好呢!加起來是174,再除以2......”“太慢了,我都算出來了是87 分。”“這麼快!”我有點不信,一算,真是87。爺爺說:“算平均數其實不一定都用除法,我是用加減法算的,你看,92和82,這個2都先放在一邊,90裏頭分5個給80,不都是85了嗎,再加上2,就是87分。用這樣簡便的方法算,速度自然就快。”我聽了,佩服得直拍手,連聲說:“爺爺真厲害:爺爺真厲害!”不料爺爺又提出了一個問題:“用加減法求出平均數,這件事還說明了一個道理!你想想是什麼道理?”我想了半天都沒回答出來。最後還是爺爺說了:“經一事,長一智,實踐出真知。你自己好好去理解吧!”