六年級課文《月光曲》教案
作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編整理的六年級課文《月光曲》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級課文《月光曲》教案1
【設計理念】
彈得多純熟啊！感情多深哪！
——如果去掉這寫聯想的語句，大家再讀讀。
你感覺怎麼樣？（不美了）爲什麼？
可見聯想是理解藝術作品的很好的方法，生動的聯想語句也能讓讀者從無聲的文字中欣賞到有聲的樂曲。
於是課文寫到（出示句子）——
兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。
（板書“美妙”）
多麼美妙的琴聲！
這份美妙的感覺就來自樂曲讓人感受到的自由和進步的力量，這就是音樂的魅力。
四、欣賞樂曲，練筆運用
同學們通過課文的學習，我們知道聯想對於理解藝術作品的巨大作用，老師給大家帶來了一首《森林狂想曲》，想不想聽聽？出示《森林狂想曲》——
下面讓我們欣賞這首曲子，閉上眼睛，邊聽邊展開我們豐富的聯想和想象！
（一）學生聽曲子，請兩個學生談聽了樂曲，聯想到了什麼。
（二）把豐富的聯想化作生動的語句和大家分享是一件多麼美妙的事。拿起你們手中的練習紙，寫下你剛纔的聯想吧！
（三）展示交流若干個作品（視時間而定），提示注意傾聽，重點評價聯想的豐富生動。
五、佈置作業，課外延伸
同學們，這節課我們一起認識了富有愛心的樂聖貝多芬，一起感受了美妙的《月光曲》，欣賞藝術，用聯想表現藝術的魅力其樂無窮，老師希望大家課後（出示作業）——
作業：
1．背誦第九自然段。
2．聽一首樂曲，運用聯想和想象的方法寫一寫自己的感受。
3．讀《名人傳》中的《貝多芬傳》。
【板書設計】
聯想
月光曲←——→美妙
語言
貝多芬←——→愛心
六年級課文《月光曲》教案2
【教學目的.要求】
1.瞭解《月光曲》是怎樣譜寫成的。從中體會音樂家貝多芬同情、熱愛勞動人民的思想感情。
2.分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯想，並體會二者結合的作用。
3.給課文分段，說出各段段意和全文的主要內容。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學會本課生字新詞，會用陶醉、斷斷續續造句。
【教學重點、難點】
重點：理解課文內容。分辨事物和聯想。
難點：引導學生體會貝多芬彈奏第二首樂曲時的情和景。
【教學時間】
三課時
【各課時教學內容安排】
第一課時
①學會本課書的生字新詞。
②讀課文，初步瞭解課文的梗概。
第二課時：
①瞭解《月光曲》的譜寫經過。
②按事情發展，體會貝多芬感情的變化。
③分辨課文中哪些是事物，哪些是由實在的事情引起的聯想。
第三課時：
①檢查指導片斷練習。
②給課文分段，概括段意，歸納中心。
③完成課後作業。
【教學過程】
（一）提出單元訓練重點
分辨事物和聯繫（板書：事物和聯想）。
（二）簡介貝多芬，導入新課
板書：9.月光曲
（三）講授新課
1.弄清彈奏第一首樂曲的經過。
①一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到了什麼？
（聽到了斷斷續續的鋼琴聲。板書：聽、琴聲）
解釋：斷斷續續。
②這琴聲爲什麼引起他的特別注意？（因爲彈的正是他的曲子）
③貝多芬靠近茅屋，又聽到了什麼？（兄弟倆的談話聲）（板書：談話）（請一學生讀這段話）
弄清這段話中的重點詞、體會這段話的含義。側重分析隨便說說的含義。
④貝多芬爲什麼要走進茅屋？
⑤貝多芬走進茅屋幹了什麼？（彈琴）
⑥他爲什麼彈琴？（他看到：茅屋中微弱的燭光。有架舊鋼琴，坐在鋼琴前面臉很清秀的盲姑娘。聽到皮鞋匠問：先生您找誰？走錯門了吧？）聽到這話，看到這情形，這一切使貝多芬想到什麼？（這家人貧窮，但愛好音樂）激起貝多芬怎樣的感情？（激起貝多芬強烈的同情心。板書：同情）
讓學生在文中找到貝多芬是怎樣說的。
懷着這種感情，貝多芬彈了一首曲子給盲姑娘聽（板書：彈第一首）。
⑦貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什麼反應？
（聽得入了神。一曲彈完了，她激動地說：彈得多純熟啊！感情多深啊！您，您就是貝多芬先生吧？解釋：純熟、感情多深。）
⑧爲什麼盲姑娘推測出陌生人是貝多芬呢？
這位先生的確彈得很好。這樣純熟的技藝，這樣深沉的感情，只有貝多芬才能做到。當時貝多芬正在鎮上演出。貝多芬沒有直接回答，他想到了什麼？（板書：激動）
⑨這時貝多芬用什麼來回答盲姑娘的問話？（琴聲）（板書：第二首即《月光曲》。）
2.理解彈奏第二首樂曲的經過。
①讓學生默讀，找出課文中哪些是描寫《月光曲》的內容。
貝多芬在怎樣的環境裏彈奏《月光曲》的？
爲了描寫這環境，文中用了個什麼詞？清幽。解釋：清幽。
引導學生體會當時的環境。讓學生說出，在這茅屋裏，此時能看到什麼，聽到什麼？（板書：月光、琴聲）知道這是實實在在的事物。（板書：事物）
②在這清幽的月光下，聽着美妙的琴聲，皮鞋匠好象看到什麼？
月光正從水天相接的地方升起來，這時的海面是平靜的。微波粼粼，灑遍銀光。（板書：月亮初升的海面出示圖①）
（月亮越來越高，穿過一縷一縷輕紗似的微雲。）
忽然，海面上颳起了大風，捲起了巨浪，寧靜被破壞了。
③盲姑娘彷彿看到了什麼？
月光照耀下的波濤洶涌的大海。（板書：波濤洶涌的大海，出示圖②）看到這些現象是由月光、琴聲產生的聯想。（板書：聯想）此時樂曲的彈奏是怎樣的呢？（放錄音，老師範讀，學生體會）
④聽到這首樂曲，盲姑娘的神態怎樣？
（睜得大大的眼睛。恬靜神情安靜。本文指心中舒適）
⑤樂曲彈奏完了，貝多芬離開了茅屋。兄妹倆發覺沒有？爲什麼？（他們被美妙的琴聲陶醉了）
看到兄妹完全陶醉在他的樂曲中，尤其是給盲姑娘帶來了歡樂和幸福，貝多芬也激動萬分，哪個詞可以看出？（飛奔）
⑥貝多芬飛奔回旅店幹什麼？（花一夜功夫記錄下這首曲子。板書：記）
⑦記的是什麼曲子？（板書：《月光曲》）
⑧爲什麼要連夜把它記錄下來？引導學生想一想，貝多芬在散步時，有沒有想到要創作《月光曲》？（沒有）是茅屋的人和物、情和景激發了他創作的激情。（板書：激情）
（四）歸納小結
歸納本課三個要點，並強調單元訓練重點。用以聯繫後面幾課。
①掌握文章的主要內容（聽彈記），是《月光曲》的譜寫經過。（板書：譜寫經過）
②按事情的發展，瞭解貝多芬感情的變化。（同情激動激情）
③分辨哪些是事物，哪些是聯想。文章中運用事物和聯想這種知識，究竟有什麼好處呢？寫文章時，我們分辨哪些是事物，哪些是聯想，從而幫助我們很好地瞭解文章的思想感情。寫文章時，在記事中，加上自己合理的聯想，能使文章深刻、感人。（板書：深刻，感人。這就是二者結合的作用。）
分辨事物和聯想，是這課的重點，也是這個單元的訓練重點。今天，我們初步學習了這種知識，在這個單元的《小音樂家楊科》、《一幅壯錦》和《讀寫例話》幾篇課文中還要進一步學習。並把它運用到寫作中去，使這種語文知識轉化爲閱讀能力和作文能力。
（五）練習
1.學生朗讀《月光曲》8、9自然段。
2.佈置片斷練習：《貝多芬回到客店》
提示：貝多芬回到客店記錄《月光曲》，當時他可能怎麼寫，怎樣想。請寫一段話。
要求：1.交待時間、地點、人物、事情。
2.貝多芬在追記時，眼前可能出現了什麼景象。在寫事中加入恰當的聯想。
