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拉亮了燈等你 佚名

冬天的夜，來得早。

電話鈴響了。一個稚嫩的童音：“是田老師家嗎？”“是，我就是。”我急忙應道。打電話的是我班上最調皮的男孩。“昨天一早，侯婕要轉學回老家。大家商量明早6點在學校爲她送行。您能參加嗎？”“當然！我一定準時到達！”我不假思索。“真的！謝謝老師，再見！”一瞬間，我好像看到了電話那頭甜美的喜悅。

整整一夜，我的心潮起伏，難以釋懷。1個月前，那是怎樣一個班？紀律渙散、習慣惡劣、成績落後。直到新學年開始，都無人願接。而今天這一舉動又怎麼會發生在他們身上？早晨6點！天哪，那是黎明前最黑的時候！這座落在山腳下猶如荒島的小學校，天一黑，老師們都要結伴而行……我的心亂極了，再想要阻止已沒有可能。我細數着鐘錶的嘀嗒，總算熬過了這一夜。

匆匆洗漱完，抓起揹包便衝出家門。冰冷的黑土、呼嘯的寒風吞併着深沉的夜色撲面而來。踩過煤渣墊起的小路，穿過仍在沉睡中的矮房，我一口氣爬上了陡坡。

幾聲清脆的童聲離我越來越近。“老師！您在等我們？”一個女孩驚喜的.發現了我。幾個同學如歡奔的羔羊般朝我跑來。我張開雙臂想要將他們全部擁在懷裏，告訴她們我有多麼擔心。

校園裏一片漆黑，只有傳達室透出一點光亮。我和孩子們急步跑向校門，叫醒了值班的師傅，我來不及過多地解釋，只有點點頭表示歉意。沒有約定，我和孩子們一同在黑暗中開始尋找所有的照明開關。當一個個並不明亮的燈泡被點亮時，我們都長長地舒了一口氣。我問他們：“是害怕嗎？”一個男孩告訴我：“不是！早開燈，所有在坡下和山上的同學就看到了教室的亮光，他們就不會害怕了。”望着這些天真無邪的面孔，我眼中的淚水涌動。“好了，孩子們，呆在教室，我去接其他同學。”

站在土坡上，冷風撩撥着我的頭髮，冷極了！我心裏一遍遍在呼喊：“孩子們，快讓我看到你們！”遠處，山坡上傳來一羣孩子的說話聲。我激動得快要跳起來了。“快看！教室燈亮了！”“快點兒，咱們遲到了！”幾個孩子揮舞着雙臂向學校飛奔而來，大大的書包在他們身後一顛一顛。黑暗中閃爍着點點微弱的白亮，那是孩子們精心趕製了一夜的賀卡。

“老師，已經到了55人，還有5個同學沒來。”不知何時，我身後已站着一大羣孩子。“那好，我們一起來等！”幽深的小土坡下疾跑來一個黑影，跳躍的兩條麻花辮在夜

裏格外醒目。“是侯婕！”幾乎是不約而同的歡呼。侯婕飛奔着撲進我懷裏。“老師，我媽媽病了，我必須回老家讀書。”我緊緊地抱着她，什麼也說不出。

天空吞沒了最後一顆星星。晨曦裏，校門口站齊了我的60個孩子。我們注視着彼此凍紅的鼻尖和臉蛋兒，在噴吐出的每一口霧氣中會意地笑了。那笑容比初升的太陽還要美麗。

忽然，我想起泰戈爾的一句名言：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞才形成了美麗的鵝卵石。”

是的。雖然在冬季，我卻收穫了。

1.從文題“拉亮了燈等你”中，你瞭解到有關文本的哪兩項內容？（2分）

2.依據地點的轉換，本故事可大致分爲四個階段：

約定送行→ → → （3分）

3.文中畫線句“整整一夜，我的心潮起伏，難以釋懷”，我“難以釋懷”的原因是什麼？（3分）

4.作者引用泰戈爾“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞才形成了美麗的鵝卵石”這句話，揭示了什麼內涵？（3分）

5.本文在寫法上有許多值得借鑑的地方，試就某一點作具體分析。（3分）

6.本文結尾說“雖然在冬季，我卻收穫了”，“我”收穫了什麼？假如你是即將告別老師和同學的侯婕，你想對老師說點什麼？對同學又想說點什麼？（4分）

參考答案：

1.內容：講述了一個關於“等待”的故事；

時間：夜晚（拉亮了燈）；

文體：記敘文。

（答出兩點即可，2分）

2.拉亮了燈 等待學生 師生團聚 （地點與事件一致即可，3分，每空1分）

3.一是班級發生的變化讓人吃驚，一時難以理出箇中緣由；二是爲同學們的安全擔心而又找不到解決的辦法。（意思接近即可，3分）

4.這句話揭示了最好的教育不在於嚴厲的批評，而在於真情投入，以心換心，塑造學生良好的人格。（能夠扣住加線句表達的意思回答即可，3分）

5.略。（能抓住全文線索、情感變化、心理描寫等某一點進行分析，言之有理即可。3分）

6.收穫了師生情誼，收穫了教育真諦。（2分）說的話略。（2分）