學會看病語文課教學反思

《學會看病》是五年級上冊第六單元的一篇略讀課文。本文是女作家畢淑敏寫她和兒子之間的一個真實的故事：爲讓兒子學會看病，在兒子發燒生病時，讓他獨自去醫院看病。

《學會看病》這篇略讀課文在這裏，主要是對父母之愛不同形式的補充‐‐鼓勵獨立，看似殘忍的愛，背後卻是艱熬和深沉，同時作者是通過對自己心理活動的描寫，來表達自己情感的。那麼這又正是對這個單元描寫人物外貌、語言、動作三個方面的另一個點的補充。

文中也有具體體現：&ldqu;打蔫、一瞬間的觸摸、他幾乎沒有去過醫院、逼問、滾燙的手、搖搖晃晃地走了、打了退燒針&rdqu;這些地方，都表明兒子真的生病了，發燒得必須打針才能退燒，真的從來沒有一個人去過醫院，還有兒子聽媽 媽說&ldqu;你長大了得學會看病&rdqu;的時候大吃一驚和後面的對話，都可以看出兒子真的`很依賴媽 媽，從來沒有自己去過醫院。無疑，母親此時讓兒子獨自去看病，冷漠、殘忍。

作爲略讀課文，我採取只設置一到兩個關鍵問題，讓學生以四人小組的形式進行課文研讀，從而更好地學習課文。應該說，他們的自學效果不錯，他們能從文中找出有關母親語言和心理活動的語句去品味感悟。

在小組合作學習方面，通過幾個學期的摸索，我也得出了一點經驗。小組合作學習應具有可操作，所謂可操作就是提出的問題要難易適度，既不能讓學生不假思索就脫口而出，也不能是學生討論半天仍一無所獲。我在這一課的教學設計中，我就是圍繞文本提出了一個問題&ldqu;這位母親愛她的兒子嗎？請找出相關句子細細研讀。&rdqu;

小組討論學習，既激發了大家的學習熱情，而且合理安排小組長，更是相當於班上多了１２位小老師幫助自己講解課文，督促學生學習。