閱讀理解：二分錢哪兒去了

二分錢哪兒去了

某老漢賣瓜，標價買一個二角、買三個五角。有三位顧客結伴而來，各買了一個，每人付給老漢二角。顧客走後，老漢猛然想起，他們三人是一起來的，按照他的規定，他們買去的三個瓜總共收五角錢纔對。於是，便讓小孫子拿一角錢去追還。小孫子耐不住乾渴，中途花四分錢買了兩杯茶水，等趕上顧客時只剩六分錢了。小孫子向顧客講明瞭原委，三位顧客哈哈大笑，每人各自收下了二分。

一個小夥子知道這件事後編了一道智力試題，讓同院的孩子們回答：老漢起初收每位顧客二角錢，總共六角。但是，每位顧客後來又被退回了二分，實際上只花了一角八分。這樣，三位顧客買瓜共花了五角四分，小孫子喝茶水花了四分，二者之和爲五角八分。這和原來的六角是對不上賬的，所差的二分錢哪兒去了？在誰的手裏？

孩子們聽完題目後想了好久，始終弄不清二分錢在誰的手裏。大家只好去問老師。老師略加思索，笑着說：“二分錢並不存在，這是一道詭辯題，不錯，最初老漢是收了六角錢，可是，當老漢拿出一角錢讓小孫子追還顧客時，六角錢就不存在了，小孫子退給每位顧客二分錢，顧客共花了五角四分。這些錢中的五角，在老漢手裏，餘下的`四分，小孫子買了茶水。這筆賬本來是很清楚的。大家之所以感到糊塗，是因爲沒有弄清出題者在兩個地方搞了詭辯。第一，五角四分加上四分的計算是荒唐的，因爲買茶水的四分錢已經包含在顧客買瓜所付的五角四分之中了；第二，拿五角八分去對六角也是荒唐的，因爲六角錢早已不存在了。”

這麼一說，孩子們恍然大悟，正準備離開，卻被老師叫住了。老師說：“你們知道爲什麼被迷惑嗎？就在於你們看問題簡單化了。客觀事物給你們留下的印象是深刻的，以致當事物變化後你們還不肯改變最初的印象。你們看，起先老漢收了六角錢，可由於其中的一角被退還很快就不存在了。而你們的腦海裏卻始終保留着‘六角錢’的印象。這種靜止不變的思考方式是有害的，它會妨礙我們正確地分析事物。譬如，我們有的人養成了‘先入爲主’的習慣，當某個同學給他的最初印象不好時，他會把這種印象牢牢地固定住。當這

位同學改正了以前的缺點後，他也仍然不肯改變以前的印象。”

孩子們聽完老師的這些話，若有所思地點了點頭。

1．老漢讓小孫子去追三位顧客的原因是[ ]

A．三個人少給了老漢瓜錢了。

B．三位顧客把東西落在老漢這裏了。

C．老漢多收三位顧客一角錢，他讓小孫子返還。

2．所差的二分錢到哪裏去了？請判斷下列說法是否正確。

A．所差的二分錢被小孫子花掉了。 ( )

B．所差的二分錢根本不存在。 ( )

C．所差的二分錢在老漢手裏。 ( )

3．爲什麼孩子們會被那道智力題迷惑呢？這種思考方式會帶來什麼危害？

　　參考答案：

1．C

3．人總是難以改變最初的印象，是看問題簡單化造成的，它會妨礙我們正確地分析事物。(意思對即可)