《太陽的話》語文教學反思

《太陽的話》是一首抒情詩，詩人以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進小屋，打開人們關閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明，促使人們樹立起積極樂觀的信念。學生對本課所要表達的思想感情可能不容易理解，教師在課堂教學中應多注意引導，以自己的激情煽起學生學習的熱情。在本課教學中，我自認爲做得比較好的有以下幾方面：

1、能夠充分調動學生的積極能動性。我設計了讓學生課前蒐集資料，在上課時交流的環節——你瞭解詩人艾青嗎？學生都拿出自己通過課前查閱圖書或者其它方式得到的`有關艾青的資料進行交流，擴展了學生的知識面，爲學生搭建了一個展示平臺的同時也使學生掌握了獲得知識的其它不同途徑。

2、充分發揮學生的主體地位，尊重學生的感受和體驗，如：學生在談到自己對詩歌的整體感受時，學生談到，他認爲詩歌很美，我就引導學生談出他的看法，他從哪兒感受到了美，爲什麼感受這裏很美？從課堂上學生的表現來看，正是這個較有發散性的問題給了學生更廣闊的思維空間，讓學生能夠根據不同的經驗，不同的理解，不同的思維而有不同的感受。所謂“一千個讀者心裏有一千個哈姆萊特”，所以我給了學生個性發展的空間，讓他們在朗讀中有自己獨特的感悟。

3、以朗讀，背誦作爲學習詩歌的主要手段。詩歌的內容理解有時是隻可意會，不能言傳的。因此，讀就成爲最好的體會交流方式。在課上，我請學生採用多種方式用心地去讀，去品，去悟。師生在共同朗讀中感受語言的美，讀中品味詩歌的情，讀中加深理解，體會詩歌豐富的內涵。

詩歌在教學中如何有效地滲透學法，特別是現代詩的學習，如何把握深度，如何讓學生會讀，讀得有感情，讀得有自己的收穫，還要在以後的詩歌教學中繼續摸索。