《太陽》教學反思大綱

人教版小學語文三年級下冊第六單元第21課《太陽》是一篇說明文，本文的教學重點是理解課文內容，初步瞭解太陽的特點以及太陽和人類的密切關係，激發學生學習自然科學的興趣；瞭解用數字、比較等方法來說明事物的寫法，並能運用到寫作中。我們在設計本課教學時嚴格根據學生的學情以及教材的編排目的，把教學重點放在學習方法的傳授上，在此基礎上激發學生對太陽、對大自然的熱愛之情。

本課分兩個課時完成，各課時的教學內容安排如下：

第一課時教學內容：

1、初讀課文，瞭解課文大意。

2、指導學生讀好難讀句子或重點段落。

3、學習本課生字新詞。能借助漢語拼音讀準生字新詞，能把生字寫得正確、端正、整潔、美觀。

第二課時教學內容：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最後一個自然段。

2、理解課文內容，瞭解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關係，激發對自然科學的興趣

3、體會課文怎樣運用列數字打比方等方法來說明太陽的特點。

我校青年教師劉老師對《太陽》一課的每一課時都進行了四次研磨，通過語文科組20位老師的共同努力，教學效果不斷提高，現把研磨過程反思如下

　　一、過程反思

1、激趣導入，瞭解太陽

上課伊始，老師用謎語導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？好，老師現在開一個謎語，看誰最聰明，最快猜出來。——有位老公公，一副圓面孔。有朝一日不見它， 不是下雨就颳風。一下子激起了學生的學習興趣，引發了學生好奇心，爲更好地學習課文打好基礎。接着，劉老師以親切的談話切入課題：同學們，說起太陽，我們一定感到十分熟悉、親切。太陽每天從東方升起，從西方落下，世間萬物在陽光下生活、生長。那麼，你對於太陽有哪些瞭解呢？在學生回答的基礎上，老師稍作小結，直奔課文內容：看來，大家對太陽看似熟悉卻又不夠了解，想更深地瞭解太陽嗎？我們一起來學習課文〈〈太陽〉〉。

2、初讀課文，整體感知

讓學生自由讀課文，然後讓學生說說“通過讀書，你知道了什麼？”先讓學生自由說後老師作簡單的點撥或小結，這樣有利於教師瞭解學生對課文的原認知，看看學生通過自讀能獲得哪些信息，能夠讀懂什麼，爲教師下一步的.教學做好鋪墊，更是培養學生自主學習的能力

3、重視基礎知識教學，重讀重寫

三年級的學生有初步的獨立識字、寫字能力。老師重視引導學生在把生字讀好的基礎上，再把個別需要特別注意的生字提醒學生，把更多的時間留給學生自己寫字，在寫字的過程中記憶生字，提出聽寫任務，讓學生帶着任務學習，提高寫字過程的效率，最後用做練習的方式檢查學生的學習效果，加深印象，鞏固教學效果。

4、在想象中激發求知的熱情

新課標強調“語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，爲學生創設良好的自主學習情境。”"說明文的教學更應該創設情境，激發學生的學習熱情。爲此，教學導入時，我們播放后羿射日的課件，吸引了學生的注意力，通過問題“后羿真的把九個太陽射下來了嗎？這件事可能發生嗎”來導入此課，也爲下面學生學習太陽的特點做好了鋪墊。

5、從整體入手，大膽創新

新課程十分注重對學生探究能力的培養，《語文課程標準》明確提出要“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，要“逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力”。也就是要打破傳統的以講授、灌輸爲主，過分強調接受學習，死記硬背，機械訓練的閱讀教學方式，通過營造課堂氛圍、創設情境等條件，指導學生掌握自主探究、合作探究等探究方式，培養學生樂於探究、勤於探究、懂得探究的能力。《太陽》這篇課文結構嚴謹，邏輯性強，中心句“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”統領全文，在教學中，我們採用了兩步走的方式，一是爲什麼說“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”，引導學生在文中找出相關的句子，通過課件出示圖片、圖像演示等方式，並讓學生有充分朗讀的時間，以讀代講，以讀促講，理解動物、植物的生長，煤炭的形成，雨雪風等自然現象的形成都與太陽有着密切的關係，深刻地領會到太陽的重要性；二是太陽和我們的關係那麼密切，那它究竟有哪些特點呢？引導學生在文中找出分別描寫太陽遠、大、熱特點的句子，通過指名讀、範讀、小組讀等多種形式的朗讀感悟太陽遠、大、熱的特點，並利用語言巧妙地引導學生說說這些句子使用了什麼說明方法，引導學生在比較中體會這些說明方法的表達效果，體會課文語言的精確與恰當。並在每個環節當中都滲透引導學生深刻理解“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”。在指導學生背誦第8自然段時，教師先引讀，再引導學生進行段落內容填空，層層深入，由易而難，最終自然而然地背誦這個自然段。

6、合作學習，重視個體

合作學習一方面培養了學生的團隊精神，合作意識，一方面又在合作中在討論，探究，充分表達自己的見解的基礎上，總結大家的共識，得出滿意的答案。教學中，在引導學生理解爲什麼說“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界呢？”這一問題時，學生小組討論激烈，彙報時發言積極，充分體現了“以學生爲主體”的教學理念。

7、拓展深發文本

學生的情感體驗是閱讀教學中的要求，同時也是目的。學生在深刻理解太陽和我們人類的關係十分密切後，讓學生表達對太陽的感激之情，培養學生學會感恩，懂得感恩的情感，並引導學生默讀資料內容，培養他們從資料中獲取、提煉信息的能力。除了課文介紹的知識外，你還了解太陽的哪些知識呢？讓學生各自講述自己瞭解的課外知識，在此基礎上，讓他們展開想象的翅膀，說說長大後想利用太陽能做些什麼？學生異想天開，暢所欲言，從而激發他們學習科學、探索科學的強烈慾望和興趣。

8、讀寫結合

本文所採用的列數字、舉例子等說明方法，不但要求知道其好處所在，還要讓學生懂得學以致用，在以後的寫作中懂得如何採用多種說明方法把內容寫得更具體更生動。爲此，在教學過程中，我們不但讓學生找文章中的說明方法，還讓學生理解其好處，課後讓學生以“我們教室”爲題寫一篇作文，讓學生把學到的說明方法運用到寫作上。

　　二、不足之處：

1、朗讀指導和訓練還可以再強化一些。

俗話說“讀書百遍，其義自見”本次研磨教學中，我們讓學生讀書的機會不少，但學生有感情朗讀，讀出個性這方面的能力還是較不夠。以後我們準備多讓學生聽學生錄音範讀，老師範讀，激勵學生多讀、樂讀等方法提高學生的讀書能力。

2、學生的說話能力有待加強

教學中，時有出現某些環節勿勿而過，或者老師通過不同渠道的指導也無法達到預設的教學效果。主要原因是學生的課外知識面不夠廣，說話能力不夠強，說來說去還是沒說到點子上。