小學一年級語文下冊《夜色》的試課反思

參加縣語文教學評優定的課題是《夜色》，教學設計的思路和中心校評優的《荷葉傘》爲一個模式，在讀中識字，在識字的過程中簡單理解課文內容，其中穿插了多種方式讀課文，多種方式識字記字。

做好相關準備後，前天在我們班進行了第一次試講，自己的學生很熟悉，聽課的老師也都是同事，所以，沒感覺到緊張，順利的完成了整個過程。看了三次錄像後，找到了很多缺點，特別是課堂語言的把握上感覺不好，在主任和聽課同事的幫助下，對一些環節進行了相應的調整。

今天又到學區內的一所小學進行了試講，試講班級才9名同學，講之前心裏很忐忑，怕學生太少配合不好影響課堂效果。一節課下來後，學生髮言很積極，反而是自己表現的.不太好。在陌生的老師和學生面前，自己的心理素質還是差，有些緊張，導致有些課堂語言比較生硬，有些過渡處理的不太好，對學生的突發情況處理的比較粗糙。整個課堂環節的設計得到了大家的認可，看來，得在自信心和心理素質上下些功夫了。

低年的課不好掌控，特別是一年級的課，孩子年齡小，很活躍，想說就說，想做就做，突發的狀況比較多，好多情況都在預設之外，這是對老師應變能力的一個考驗，也是我最擔心的問題。

告訴自己，努力做好，重在參與，把這次活動當成一個鍛鍊自己的機會，只有不怕失敗，才能更快的成長。