語文練習教學設計

作爲一位傑出的老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編精心整理的語文練習教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文練習教學設計1

教材分析：

本次練習安排了四個欄目，有處處留心寫好鋼筆字讀讀背背以及口語交際。

學習目標：

1．養成處處留心的好習慣，學習在生活中學語文；認識幾種野生動物；學習修改一段話。

2．寫好字右邊帶有撇和捺的鋼筆字，掌握小訣竅。

3．讀背成語和詩歌，豐富語言積累。

4．口語交際：學會感謝。

5．學寫毛筆字。

教學重點、難點：

修改一段話，成語的識記，口語交際。

教學準備：

卡片，小黑板

教學課時：

三課時

教學過程：

第一課時

學習目標：

1．懂得生活中處處要留心。

2．學會一些修改的`方法。修改一段話。

教學過程：

處處留心

一、指導學生自由讀這段話，說說小芳學到了什麼？

小結：語文無處不在，只要你留心，生活中處處有語文。

練習實際談談體會。

二、認識動物標牌。

1． 生自己認一認。

2．抽生讀。

3． 說說對幾種動物的認識。

三、修改作文

1． 自讀小芳寫的日記，看看有哪些地方要修改？

2． 小組討論。

3． 集體交流。

4． 共同修改。

第二課時

學習目標：

1．寫好漢字右邊帶有撇和捺的鋼筆字

2．熟記8個成語與李嶠的古詩《風》

教學過程：

一、寫好鋼筆字。

1． 觀察所寫的三個字，有什麼相同點？

2． 讀小提示。

3． 練習書寫。

二、讀讀背背

1． 自讀成語。

2． 抽讀。

3． 理解成語的意思。

4． 背誦。

5． 讀《風》這首詩。

6． 體會詩中的意境。

7． 背誦。

第三課時

學習目標：

能說說曾得過誰的幫助，應怎樣向她表示感謝。

教學過程：

一、創設情景。

剛纔有個同學悄悄地在我的桌子上放了一個蘋果，老師要感謝感謝他，誰來替老師對他表示感謝？

採訪被感謝的同學：你的心裏是什麼樣的感覺？

一個小小的感謝會讓我們感到甜蜜和溫暖，讓我們學會感謝吧！

二、設置不同場景練習。/article/

1．父母踏着晨鐘送你上學；

2．同學爲你解決了學習疑難；

語文練習教學設計2

一、教學目標：

1、能熟練地拼讀音節，並寫出漢字；能區別形近字，並填空組詞；熟練地查字典，解釋多義字在不同句子中的不同意思；能將物品進行歸類，並依類屬大小順序排列填寫。

2、能照樣子給句子加修飾語，使句子表達得更具體形象；會改正意思重複的病句。

3、能獨立閱讀短文，按事物幾個方面給短文分段；能照樣子，把表示因果關係的句子補充完整。

二、課時安排：2課時

第一課時

一、讀拼音，寫詞語

1、先讓學生輕聲拼讀音節，並寫出相應的詞語

2、在同桌或全班之間進行交流，共同訂正

二、查字典，解釋帶點的字

1、讓學生獨立查字典

2、根據句子的意思，選擇義項

3、在集體討論時，注意引導學生掌握據詞定義的方法

（1）讀句子，初步瞭解該句子在句子中的意思

（2）逐條讀該字的幾種意思，反覆推敲相近意思的區別

（3）將選擇的字義帶回句子中解釋，加深體會該字的意思

三、比一比，再組成詞語

1、要求讀準每組字的讀音

2、區別字形，練習字義，想想該怎樣區別、記憶

3、組詞，通過不同的搭配區別字義

四、照樣子，寫句子

1、讓學生輕聲朗讀例句，看看例句中上下兩句有什麼不同，下一句加了一個修飾詞語有什麼作用

2、讓學生照樣子獨立填寫

3、組織交流。

第二課時

一、找出句子中意思重複的地方，並改正過來。

1、讓學生指出每個句子中重複的地方

2、要求刪去重複的詞語。

再告訴學生：刪去哪個詞語要聯繫句子的`意思和實際情況決定，應儘量保留表達準確、語音連貫的詞語。

二、照樣子，按一定的順序填寫。

1、讓學生弄懂例子，明確“雨傘、小雨傘、花色小雨傘都是雨傘，所表達的意思一個比一個具體。它們都屬於生活用具。

2、接着讓學生照樣子，將十六個詞語分成四類，明確類別與所屬

3、在類別下由大到小進行排列、填空。

三、讀短文，回答問題

1、讓學生默讀短文，瞭解大意

2、按短文後面的思考題（1），理出“駱駝的特點”、“能幫助人們做哪些事”

3、最後根據上面兩個方面給短文分段。

用概括的語言概括駱駝的特點及其作用是個難點，要進行具體指導。特別是第（2）題時，要使學生明確，包括例句在內的四個句子都是表達因果關係的句子。

語文練習教學設計3

教學目標

1複習音序查字法；能正確拼讀音節，根據音節寫出漢字。

2能根據意思寫出學過的詞語。

3能按要求把句子寫具體；能用“誰、在什麼情況下、總是怎麼樣”的句式寫句子；能將不完整的句子補充完整。

4學會按指定的要求有感情地朗讀課文。

教學建議

1教學第一題。

參考答案：鋼鐵鑄成；查“

2教學第2題。

先讓學生拼讀音節，讀準字音，讀得不準的，讓學學生自己糾正，填寫後，師生共同訂正。答案；恢復、健康、烈士、撫摸、鄉親、新奇。

3教學第3題

答案；（1）輓詞；（2）將信將疑；；930如釋重負；940安然無恙。

4教學第4題。

指導步驟：（1）從本單元的課文中分別找出題目所列的3個句子。

（2）按課文內容，在括號裏填上修飾詞語。

（3）讓學生說說加與不加修飾詞語在意思的表達上有什麼不一樣。

5教學第5題。

該題訓練目的是讓學生了解什麼樣的句子是完整的句子，並能把句子補充完整。指導步驟：

1）教給學生判斷一句話是否完整的基本方法。一般說完整的句子至少至少包括兩個部分：“誰”、“幹什麼”（或“怎麼樣”）“什麼”、“怎麼樣”；“什麼”、“是什麼”。如果一句中缺其中的某一部分，就是不完整的，意思也就無法表達清楚。

2）用上述方法去檢驗練習中的`句子，就能發現，第2句是完整的句子，它將了“誰”“怎麼樣”

3）用同樣的方法把地（1）、（3）句補充完整。

6教學第6題

指導步驟：

1）明確題意，讓學生知道寫句子的要求是什麼；

2）讓學生充分思考後指名試說，並評議訂正；

3）筆答時，注意語句通順，不寫錯別字，並加上標點符號。

7教學第7題

本題是本單元閱讀訓練的重點：

先讓學生評評讀讀生字，要求讀準字音；

然後讓學生輕自由朗讀，邊朗讀邊體會短文的思想感情，並進行簡單的交流；

接着指名試讀，評議訂正；

最後全班學生有感情地朗讀短文，注意把小剛“焦急---高興---失望----快樂”的感情變化讀出來。

三課時安排

第1課時：教學第1~4題

第2課時：教學第5~7題

語文練習教學設計4

【教學目標】

1、會比較形近字，選字填空。

2、在理解詞義的基礎上，進行詞語歸類。

3、把帶有“終於”的句子補充完整。

4、閱讀短文，學習讀懂文章。

5、語言實踐活動，交流“我的學習小體會”。

6、熟記名言，瞭解大意。

7、學習寫好木字旁的字。

【教學重點、難點】理解、積累、實踐。

【教學準備】

1、教師方面：教學媒體

2、學生方面：複習本單元課文，把自己的學習體會寫一寫。

【教學時間】2課時

【教學過程】

一、揭示課題

同學們，在這個單元中我們認識了許多名人，還記得嗎？（瑞典科學家諾貝爾，中國科學家陳景潤、法國雕塑家羅丹……）

今天這節課我們不僅要交流你認識了這些名人後的體會，還要再認識一位美國著名的運動員。

出示：綜合練習7 學生齊讀

說明：先讓學生回顧本單元所學的內容，爲語言實踐活動作鋪墊，還引出了課題。

二、語言實踐活動

課前，老師請大家複習了本單元的課文，然後寫了自己學了課文後的一些體會。現在我們來進行一次“我的學習小體會”的交流會。

（1） 先在小組裏進行。

（2） 每小組選派一名代表在全班交流。（從學習生活中的一點一滴說起，從很小的方面介紹，主要話題是：成功的前提是努力實踐。）

（3） 評選出最佳交流者。

說明：這一大題是綜合性的語言實踐活動，要讓每個學生都發揮主動性，通過小組合作以及評選“最佳交流者”爲學生搭建了展示的平臺

激發他們學習的積極性，也讓他們分享了他人的學習經驗。

三、閱讀短文

現在我們再來認識一位美國的著名運動員。

1、自由讀短文，讀通、讀順，遇到不認識的字，解決。

2、默讀短文，思考：短文主要講什麼？揭示了一個什麼道理？用直線在文中劃出。認真讀一讀，並說出你的感受。

3、再讀短文，用自己喜歡的方法來理解“不同凡響、虛掩、極限。”

4、通過學習，你能給短文取個合適的題目嗎？

5、小結：若想獲得成功，只有努力地實踐。

說明：給學生充足的時間自讀短文，通過掃除生字障礙。

培養學生從整體入手，在瞭解短文大意的基礎上，結合短文後的練習再來讀懂短文，培養學生良好的閱讀習慣。

四、熟記名言

我們來讀讀名人爲我們留下的話。

1、出示3句名言，學生自由讀，要求讀準字音，讀通句子。

2、指名朗讀，用自己的話說說你對每句話的理解。教師補充。

3、學生再次選擇自己喜歡的名言朗讀、背誦。

4、你還知道哪些有關“體育”及“學習”方面的名言？

如：在我們勞動人民的國家內，需要千百萬身體健壯、意志堅強、勇敢無畏、朝氣蓬勃、堅韌不拔的人。 ——列寧

生命在於運動 法國啓蒙思想家——伏爾泰

讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。 ——笛卡爾

學習知識要善於思考,思考,再思.我就是靠這個方法成爲科學家的。

——愛因斯坦

學而不思則惘，思而不學則殆。 ——孔子

……

說明：在學生理解的基礎上，讓學生熟讀成誦，鼓勵學生大膽交流這方面的名言，進一步拓展學生的知識面，激發學生積累名言的`興趣。

五、選字填空

在學習中，我們經常被有些形近字、同音字混淆。瞧，他們又來了！

1、出示題目，讀要求。

2、學生自行完成填空。。

3、集體交流。

4、補充練習

壁 璧 撼 憾 瑞 揣 堪 勘

和氏（ ） 遺（ ） （ ）點 （ ）探

牆（ ） 震（ ） （ ）摩 疲憊不（ ）

說明：三年級學生有能力完成選字填空，先讓學生試着完成，再讓學生從交流中找到自己的不足，然後通過補充練習，鞏固對同音字和形近字的辨析能力。

六、按要求，詞語歸類

1、指名讀題，審清題意。

2、讀讀這些成語，按出示的要求歸類。

3、學生完成練習。

4、全班交流

學習：

時間：

動作：

聚精會神、真才實學、

孜孜不倦、學以致用

光陰似箭、海枯石爛、

日月如梭、千秋萬代

手舞足蹈、眼疾手快、

昂首挺胸、健步如飛

5、你還積累了哪些類似的詞語？小組間進行比賽，看哪個小組知道的詞語多？如：

專心致志、全神貫注、

不恥下問、鍥而不捨

……

爭分奪秒、惜時如金、

一日三秋、一年半載

……

竊竊私語、高談闊論、

談笑風聲、目不斜視

……

說明：通過進一步的詞語積累，豐富和擴大了學生的詞彙量，提高了學生積累詞語的興趣和能力。

七、把句子補充完整

1、出示表格，指名讀例句，“終於”是什麼意思？

（表示經過種種變化或等待之後出現的情況。）

2、學生自行完成練習。

3、小組先交流，評選出說的好的句子。

4、全班交流。

說明：通過小組合作交流，使每個學困生能有一個表達的機會，調動他們的學習自信心及積極性。

八、寫字

1、讀題。

2、觀察這四個字，有什麼特點？

（1） 部首都是木字旁，木字旁由“橫、豎、撇、點”四筆組成。在桌面上寫一寫。

（2） 這四個字均左窄右寬。

3、在書上寫一寫，教師巡視。注意學生的寫字姿勢。

4、集體交流。表揚寫得特棒的同學，同時鼓勵寫字一般的同學，指出努力方向。

說明：讓學生觀察生字的特點，從而逐步培養他們獨立的觀察能力。通過交流，講評，讓學生找到寫好這些字的“祕訣。”

語文練習教學設計5

教學要求：

1 描紅練寫鋼筆行楷字，學習行楷的運筆方法與技巧。

2認識一些繁體字，瞭解一些漢字演變的情況。

3理解了運用學過的成語，能根據意思填寫相應的詞語。

4給多義詞按不同的詞義分別造句。

5熟記12條成語。

6讀背古詩《早春》

7通過口語交際練習，培養學生的創造想象能力和綜合表達能力。

教學時間： 三課時。

第一課時

一、明確學習任務：

這節課我們將完成練習2的1——3項練習。注意看清題目的要求。

二、教學第二題

1電腦顯示教學內容：

本次鋼筆描紅練習與以往有什麼不同？

2朗讀詩句，注意每個字的字型。

3提出難寫的字。

4討論怎麼寫，可適當讓學生說說行楷運筆的特點和應注意的地方。師示範。

5學生描紅，提出要求

6反饋交流：

（1）展示優秀作業 ，評點好在那裏。

（2）指出不足，進行糾正強化練習。

三、教學第二題：

1複習學過的繁體字試讀

2從以往學習繁體字的實踐中，你發現漢字的簡化有什麼規律？

3小結

4學生認讀本題中簡化子組成的詞語。

5將簡化子和繁體字進行對照，比較，認讀。

6你認讀這些繁體字有什麼竅門？引導學生利用漢字簡化規律識記繁體字。

7多種形式認讀繁體字，以達到熟練。

四、教學第三題

1複習學過的成語。

2審題

3學生逐條讀題，讀懂畫線部分給出的意思。

4鼓勵學生從自己的記憶庫中提取響應的成語，再小組交流，然後自行填寫。

5指名板演。

6小結點撥方法：根據意思寫詞語，可從給出的意思中圈畫關鍵字詞，以化作成語中的詞素。

五、作業 ：

1做練習3。

第二課時

一、複習

認讀上節課所學繁體字。

二、明確課時任務

完成第4——6題練習

三、教學第四題

1審題明確練習要求。

2出示例題，學生反覆朗讀。討論：本次造句和平常有什麼不同？

3學生朗讀例句，體會“分外”一詞在兩個句子中的不同意思。

4教師點撥。

5學生認讀“驕傲”“結實”的不同意思，弄清使用對象與情境。

6口頭造句，小組交流，再指名說。

7學生書面造句，完成後作適當反饋。

四、教學第五題

1複習舊知背誦學過的成語歌。

2學習新知

（1）多種形式，準確認讀。

（2）多種渠道。，理解詞義。

哪些成語是你早就會了？說說它們的.意思。

藉助工具書初步瞭解你不熟悉的成語的意思。

你認爲哪些成語的意思還不大明白，提出來。

（3）邊讀邊想，注意聯繫。

同學們一邊讀一邊想時，還發現了什麼？

（4）反覆吟誦，感受意境。

（5）熟讀成誦，鞏固積累。

五、教學第六題

1複習舊知，背誦學過的與春天有關的古詩。

2學習古詩《早春》

（1）簡要介紹

（2）準確認讀，自由試讀，指名朗讀。

（3）讀懂詩意

（4）反覆吟誦，想象畫面。

（5）熟讀成誦，鞏固積累。

第三課時

一、教學第七題

1 審題

（1）揭示課題，板書：口語交際：我打算這樣佈置房間

（2）指名讀本次口語交際的要求。

（3）引導學生進一步明確本次口語交際的要求。

學生繪製佈置房間的草圖。

把自己的設想有順序地說出來。

2學生根據自己的興趣愛好展開豐富的想象，繪製佈置房間的草圖。

3練習

（1）學生將自己的設想有順序地自由試說.

（2）指名一中等生說,並引導學生對照要求評價說的情況.

（3）分組練說.

（4）每組派代表到臺上賽說,看誰設想得新穎,說得精彩,不足之處本組成員可以糾正、補充。

（5）教師對學生的評說進行平點。

（6）讓學生把所說的寫下來。

語文練習教學設計6

本文是由語文教案工作室上傳的：蘇教版一年級上冊語文教案《練習3》教學設計。

教學要求

1．字詞句綜合練習，學會利用太陽辨別方向。

2．按從上到下的筆順規則，照樣子練習書寫上下結構的字。

3．朗讀背誦兒歌。

4．學習打電話，學會打電話的禮節。

第一課時

一、教學第一題：學習字詞句

1．指導學習第1小題。

⑴審題。

讀題，明確要求。

⑵指導。

教師範讀，邊讀邊勾畫山岡、太陽。

教師：小朋友這時你站在山岡上，面對剛剛升起的太陽，讀讀兒歌，就知道該怎樣辨別方向。學生自由讀兒歌。

討論：你學會怎樣辨別方向了嗎？

請一名同學上臺辨別方向，集體評議。

同桌互相演示，集體演示。

⑶齊讀兒歌。

2．指導學習第2小題。

⑴審題。

讀題，明確要求。

⑵討論：誰能說說剛纔學過的辨別方向的兒歌？齊背兒歌。

⑶學生獨立思考，完成填空。

指名上黑板填空，追問：你能說說自己的理由嗎？

表揚填寫正確的`同學。

小結：

3．指導學習第3小題。

⑴審題。

讀題，明確要求。

⑵討論，交流。

教師：課前，老師佈置同學們回家蒐集資料，想想中午怎麼利用太陽辨別方向。下面老師請同學們彙報一下自己的學習結果。

組織學生交流，組織學生彙報學習結果。

二、小結

今天，小朋友們的表現值得老師表揚。第一大家通過自己蒐集資料明白了中午如何利用太陽辨別方向。第二同學們用自己喜歡的方法展示自己的觀察結果，非常了不起。以後，小朋友要繼續這樣去做。

第二課時

一、教學第二題：學寫鉛筆字

1．審題。

讀題，明確要求。

2．指導練習描紅，仿影。

⑴出示卡片認讀：花、點、前。

⑵指導辯析3個字的異同。

⑶複習描紅和仿影的要求：一筆描成，筆筆到位。學生練習描紅，仿影，教師巡視。

3．指導練習臨寫。

⑴觀察3 個字的筆畫在田字格里的位置。

⑵指名上黑板臨寫“花、點、前”。

⑶評價、糾正。提醒學生注意每個字上下兩部分的大小比例。學生按要求練習臨寫。

二、教學第三題：讀讀背背

1．審題。

讀題，明確要求。

2．指導。

⑴看圖：圖上畫的是什麼地方？有一個什麼樣的小姑娘？她在幹什麼？

⑵自由讀兒歌，想想兒歌裏都寫了哪些內容。指讀兒歌，糾正錯誤讀音。

⑶討論：讀兒歌，你彷彿看到了什麼？

練習朗讀，試着把自己想到的用朗讀表現出來。

3．邊看圖邊練習背誦，會背的給自己畫一顆星，背得有感情可以畫兩顆星。

交流彙報背誦情況。

第三課時

教學第四題：口語交際——打電話

一、課前準備

1．準備教學投影片。

2．準備電話兩部。

二、審題

1．揭示口語交際的題目：打電話。

2．解題：打電話時要面帶微笑，聲音不要赤字高，要自覺地說“您好”、“再見”等禮貌用語。

3．學生藉助拼音讀圖旁邊的提示。

討論：是給誰打電話？爲什麼要打電話？

三、指導

1．指導看圖，明確要求。

⑴圖上畫的是什麼人？他們在幹什麼？

⑵圖上的小朋友在打電話時會說些什麼呢？

⑶結合看圖，提出說話要求：

2．指導說話。

⑴指名一人扮演小亮，另一個同學和他表演電話。

指導分析：哪些值得表揚？還有什麼不足？

⑵同桌練習。

⑶指名上臺表演，評分。

3．小結。

語文練習教學設計7

教學內容：《練習1》

教學目標：

1、複習本單元所學生字的筆順。

2、掌握帶有撇和捺筆畫的字的寫法，寫正確，寫美觀。

3、學習字詞句，知道小動物保護自己的措施，根據所給句式寫一句話。

4、能夠利用拳頭區分大小月份，會背口訣。

5、口語交際：學會介紹自己。

教學重難點：

1、 學習字詞句中藉助圖畫讓學生認識幾種動物，瞭解這些動物怎樣進行自我保護的常識。籍此培養學生對周圍事物的'好奇心，能就感興趣的問題進行探索。

2 、口語交際進行自我介紹，這是一年級小學生第一次接受口語交際的訓練，要鼓勵學生大膽到講臺當衆說話。

教學準備：1、小動物圖片。2、生字詞卡片。3、田字格黑板。

　課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

1 指導學生按筆順寫字，學寫鉛筆字。

2 學習字詞句。

一 興趣導入

1出示 一 二 十 七 八 九 三 下 上

太 牙 鳥 五 六 四 早 衣 陽

馬 木 水 火 紅 花 小 山

2認讀。

3小組檢查掌握筆順情況。

4指導容易錯的筆順。

5按筆順描紅（p64）

二 學寫鉛筆字

1出示 八 太 木

2指讀漢字

3指導這三個字中撇和捺筆畫的位置關係。

4描紅

三 學習字詞句

1出示動物圖片：烏龜 山羊 刺蝟 烏賊，認識動物。

學生10分鐘

2 你知道它們遇到危險時怎樣保護自己？

先小組討論，相互補充。

彙報討論結果，各抒己見。（強調句子要說完整，按書上給的句式說）

說說你遇到危險時，會想出什麼辦法保護自己？

四 讀讀背背

指名讀題，說說題目的要求。

出示 一月大 二月平 三月大 四月小 五月大 六月小

七月大 八月大 九月小 十月大 十一月小 十二月大

▲自己試讀，讀給小朋友聽

▲指名讀

▲小組讀

▲齊讀

▲伸出拳頭幫助記憶

第二課時

課時目標：

讓學生在師生互動中學會清楚地介紹自己，培養學生的語言組織能力。

一 激情導入

小朋友，我們已經是一年級的小學生了，我們又多了許多好朋友，你能告訴我，你新

交的好朋友是誰嗎？（生自由回答）

你能向你的好朋友做一下自我介紹，讓大家更加了解你嗎？

二 引導說話

1 老師給你出了幾個問題，把這幾個問題說清楚，小朋友就能更加了解你。

出示：介紹自己叫什麼名字？今年幾歲？自己的名字是誰起的？爲什麼起這個名字？

2 小組自由交流

3 指名把這幾個問題連起來說一說。（老師給予一定指導）

4 再次小組練習，這次要求把幾句話連起來說。

5 請人上講臺說。要做到：聲音響亮，態度大方，口齒清楚，語句連貫。

學生10分鐘

三 練一練，寫一寫：（選擇性填空）

通過讀題，我知道了要寫的是 （必填） ，我的名字叫 （必填） ，

（必填）歲了，我名字的來歷及含義是 （必填） ，關於我名字的故事有 ，我名字的煩惱有 ，不過我還是很喜歡我的名字

板書設計：

練習1

名字

自我介紹 年齡

名字的來歷

名字的含義

智慧瞬間：

語文練習教學設計8

一、 教材分析：

本次練習安排4個板塊，內容包括學用字詞句，寫好鉛筆字、讀讀背背及口語交際。學用字詞句要求對學生用音序法進行寫話。寫好鉛筆字要求把全包圍結構的字寫勻稱。讀讀背背瞭解成語大意，熟記於心；對聯是引起學生產生讀背興趣，鼓勵學生收集、摘錄春聯。口語交際要求就我打算這樣過好寒假爲題展開討論。蘇教版小學語文二年級上冊練習8教案教學設計精品

二 教學要求：

1、 觀察描繪足球比賽場面，對學生進行說話訓練。

2、 把全包圍結構的字寫勻稱。

3、 讀背成語和春聯。

4、 口語交際

教學重點、難點：把話說完整。

教學時間：三課時

第一課時

教學目標：

1、學用字詞句，觀察足球比賽場面，對學生進行說話訓練。

2、寫好全包圍結構的字

教學設計：

一、教學第一題

（一）審題。

讀題，討論題目要求 師強調要求。

（二）指導。

1、出示足球比賽圖

問：同學們在幹什麼？

2、充分讓同學說，教師給予幾個詞語：緊張、激烈、較量、旋轉、見勢不妙、撲、鑽、興奮、手舞足蹈

3、讓學生展開想象，結合自己觀看足球比賽的情況，把自己當作隊員，用第一人稱向別人講述進球的精彩場面。

4、動手試着寫一寫。

5、反誨 表揚好的。

二、教學第二題。

1、出示卡片 認讀。

2、回憶描紅、寫字要求。

3、指導寫回範寫強調

4教學園國

5、學生練習。教師指導

第二課時

教學要求：讀背成語、春聯

教學設計：

一熟記成語

1、 出示圖片

說說圖上的'內容，說清時間、場面、

2、 出示詞語，讀，理解

3、 請聯想生活中的場面，用其中一個說話。

4、 練習背誦。

二、背誦春聯

內容概括：這篇介紹了關於練習8,蘇教版小學語文二年級上冊練習8教案教學設計精品，希望對你有幫助！

語文練習教學設計9

教學過程:

一、開門見山，揭題導入。

小朋友們，今天我們學習《練習4》中的第一部分內容《學用字詞句》，這可是我們書上後面的知識內容，我們有信心學好嗎？再大聲點，真是好樣的，只要有信心就能做好一切。

二、創設情境，學習新課。

1、圖文介紹大熊貓的生存狀況

¤瞧，老師給你們帶來一位朋友，想認識嗎？（課件展示大熊貓圖片）噢！多麼可愛的大熊貓，同學們都非常喜歡它，你對大熊貓瞭解多少，說說看，你們瞧，大熊貓性情溫順，模樣可人，吃着它最愛的竹子，整日在深山竹林中過着悠閒自在的生活，它可是我們國家的國寶，非常珍貴。

可是它現在生活得怎麼樣呢？（課件展圖片）

師描述：由於多種原因，大熊貓的生存環境遭到了破壞，現在全世界只有我國的四川等地的深山竹林中才可以看見大熊貓的身影，總共還不到1000只，小朋友們，你知道嗎？近年來大熊貓的家鄉箭竹大面積的乾枯，大熊貓快沒有吃的了，那可怎麼辦呢？你們瞧，大熊貓那雙無助的眼睛彷彿在向人們求救！你們想怎麼幫助它在自己的家鄉過着幸福的生活呢？

¤有一位愛幫助人的小黑熊聽說了以後，也加入到了救助大熊貓的行動中來了，它把平時一分一分積攢下來的零花錢全拿出來準備捐到大熊貓的家鄉，給叔叔們用來幫助大熊貓，總共有588元呢！

2、遊戲識記大寫字

¤你們瞧！小黑熊去動物郵局匯款了。（情境表演）

小黑熊上場，來到小郵局前，咦，這是一些什麼字呀？

△（摸着小黑熊的頭），小朋友們，小黑熊平時最喜歡認字了，它總是走到哪兒認到哪兒，小動物們都稱它爲認字大王呢！現在，你們願意教教它嗎？看，這就是我們平時說的大寫數字。（出示課件），你們認識嗎？把認識的讀給同桌的小夥伴聽，不認識的再請教小夥伴！

誰願意把認識的上臺來大膽地讀給大家聽聽？

①你全認識呀，真不簡單！告訴大家你怎麼認識的？嗯，和小熊一樣愛在生活中認字，好習慣。

②真不簡單，你能認識這地字。

③

△它們其實就是這些數字的大寫字，小朋友們再一一對照着自由讀一讀。

好的，我們來個對對碰遊戲，我來指，你來認，同桌兩個人一起玩。

看小朋友們這麼高興，老師也想玩一玩，這個遊戲，誰願意和我一起玩？

好！現在來打亂順序考考你們！自己先認認看，待會我們再玩開火車。（學生自由讀），準備好了嗎？火車火車就要開！（這列小火車又快又穩），棒極了！

¤細心的小朋友會發現，這些大字字筆畫挺多，有沒有你覺得比較難記住的？在書上把認爲難記住的字做上記號，多看幾眼喲！

¤我有一個好辦法能把這些大寫字很快記住，想聽嗎？

拿起筆來，邊描邊記，只要你做到了眼到、手到、心到，就一定能牢牢記住，開始吧！

¤學生描紅。（有些同學描得真漂亮！）

現在能記住了嗎？看來，認真描寫真是一種記字的'好方法，我們一起再來讀讀吧！（記得可真牢！）

師：小黑熊，這些大寫字你都認識了嗎？那還不快去動物郵局匯款？（謝謝大家，我去了。）

3、創設情境，學填大寫數字。

情境表演

小黑熊來到郵局，對話：

兔阿姨，你好！

小黑熊，你好啊！

請給我一張匯款單！

好的，給你。小黑熊，你這是給誰匯款呢？

兔阿姨，你知道嗎？大熊貓家鄉的箭竹大面積乾枯了，大熊貓快沒吃的了，我要寄點錢去給大熊貓家鄉的叔叔幫助大熊貓呢！

噢，是這樣！小黑熊，你做得好，大熊貓會感謝你的！來，阿姨指導你填。匯款金額一欄要用大寫字來寫，你會嗎？

讓我想想。

好的，你自個兒試着填吧！

¤小朋友們，拿出你們手裏的匯款單，大家看，匯款人的姓名地址和收款人的姓名地址已經填好了，如果讓你用大寫字來填匯款金額588元，你會嗎？小組同學大聲地商量商量。商量好了嗎？

△請小朋友一起來看一看小黑熊填的匯款單。

看到小黑熊這種愛心行動，作爲一名新安小學的學生你們也該行動起來！你準備匯多少錢？又該怎樣用大寫字來填？想一想，試着在匯款金額一欄填一填，可別忘了在匯款人姓名裏寫上自己的名字喲。

演示幾份匯款單，評議。

小黑熊主動說：兔阿姨，我填好了，你看行嗎？

嗯，好，小黑熊真聰明！

兔阿姨，我還想和大熊貓家鄉的叔叔說兩句話呢！寫在哪兒呢？

4、說填附言，加深體驗

¤噢，你看，匯款單有附言一欄就寫那兒了。只能寫上一兩句你最想說的話喲。

¤小朋友們，小黑熊已經開始想了，你最想寫上什麼話呢？想一想，先說說看。

大家把剛纔說的再寫一寫吧。

演示幾份附言，評議。

小黑熊寫好了嗎？

寫好了，給您！

嗯，好的，小黑熊再見！

兔阿姨再見！

△小朋友們，小黑熊把自己的零花錢都捐給了大熊貓的家鄉，還認識這麼多的大寫字，可開心了！學到這兒，軟件包們有什麼收穫呢？

今天課堂上我們認識的這些大寫數字，平時生活中我們也能見到它們，想一想，在哪兒見過？（你可真留心觀察生活！你真是一個細心的孩子！）人民幣上就有大寫數字，我們一起來看看，認識嗎？指認十元，五十元，一百元。

△還在哪些地方見過？（出示公交車票）

三、課堂小結

看樣子，這些漢字在我們的生活中用處可真大呢！

課後同學們到生活中留觀察，實踐活動課上我們再交流。下課！

語文練習教學設計10

教材分析

這個練習共安排8道訓練題，包括以下幾項內容：

1．用鋼筆描紅。

2．改正詞語中用錯的字。

3．畫去句子中用得不恰當的詞。

4．填寫關聯詞語。

5．熟記成語。

6．讀背陸游的《示兒》這首詩。

7．說話練習。

8．學寫毛筆字。

1．字詞訓練。

題2：找出用錯的宇，把正確的字寫在括號裏。本題共有4個用錯的字，意在通過修改這些用錯的字訓練學生正確地使用漢字。教學時，首先要讓學生認真讀題，弄清本題訓練的具體要求，接着讓學生把每個詞語中用錯的字找出來，並在括號裏嘗試着改正，然後相互交流，師生共同評議，最後讓學生覈對，改得不對的就再改正。．

題3：讀句子，畫去括號裏用得不恰當的詞。該項練習的重點是讓學生在具體的語言環境中訓練用詞的準確性。本題共有3個句子，每個句子中都安排了兩個意思比較相近的詞，讓學生畫去其的一個，保留一個最適合句子要求的詞。教學時，可先引導學生分清每句話中括號裏的兩個詞及句子的大概意思；然後讓學生分別將兩個詞放在句子裏讀一讀，憑藉語感經驗，比較辨析，看哪一個詞最符合句子的意思，再畫掉那個不恰當的詞。

題4：在下面的括號裏填上恰當的關聯詞語。這題是讓學生根據所提供的語言環境填寫常用關聯詞語。教學時，可先讓學生讀一讀句子，體會前後兩個分句之間有什麼樣的聯繫；再選擇適當的關聯詞語嘗試填寫；接着讓學生認真地朗讀填好的句子，憑藉語感經驗，揣摩所填的關聯詞語恰當與否；最後進行交流、評議。此項涉及到的有關表示複句關係的術語，不必講解。

2．讀背訓練。

題5：熟記成語。這是增加語言積累的訓練。題中的12個成語都是講人的英雄行爲和精神品質的。同一捧的兩個成語，意思相近或有聯繫。這12個成語讀起來上口入耳，韻味十足，易於記誦。教學時，可先讓學生憑藉工具書解決一些成語中的字音和字義，然後讓學生說說這些成語的大概意思。對於學生比較難以理解的一些成語，教師可以作適當的講解。在學生大致理解的基礎上，再讓學生反覆誦讀，直至嫺熟於心。值得注意的是，對成語意

思的理解重在領悟，要避免煩瑣解釋或機械地照搬字典上的註釋。

題6：讀讀背背。本題是朗讀和背誦的'練習，旨在提高讀背能力，增加詩詞積累。這項練習安排的是南宋愛國詩人陸游的絕筆

詩——（示兒）。這首詩寫出了詩人畢生的心事和無限的希望，表達了詩人渴望收復失地、統一祖國的強烈的愛國熱情。教學時，首先引導學生弄清詩的大意：本來就知道人死去什麼都沒有了，只是爲看不到祖國的統一而感到悲傷。朝廷的軍隊向北方挺進，收復中原的時候，家祭時不要忘了把這件事告訴你的父親。弄清詩意之後，再指導朗讀詩句，要讓學生多讀，深人體會詩句所蘊含的感情，把詩的節奏和韻腳給讀出來。讓學生反覆吟讀，就會自然地達到熟讀成誦。

3．說話訓練。

題7：說話：學會做解釋這是一項交際說話的練習。本題訓練很重要的一點是要教育學生遇到被別人誤會的時候，頭腦要冷靜，態度要誠懇，要心平氣和地把事情的原委向對方解釋清楚。題中創設的3種情境都是小學生日常生活中均有可能碰到的情況。教學時，先讓學生從中任意選擇一條，認真閱讀領會，然後引導學生去想清楚這樣的一些問題：（1）向誰解釋，即要注意稱呼和禮貌用語；（2）解釋什麼，這是說話的主體部分，要針對對方的誤會說明原委；（3）怎樣解釋，即要注意解釋的策略。在此基礎上，指導學生圍繞上述的問題組織好語言，可先低聲自說，然後同桌互說，最後指名當衆演練，以確保人人都有練說的機會。爲了提高學生說話的興趣，也可採用競賽的形式練說，先讓學生在小組裏賽，然後由小組推選出代表在全班賽，教師除了要求學主說話通順連貫，聲音響亮，速度適當外，還應要求學生注意說話的態度和語氣，以能使對方願意聽你解釋，而求得較好的效果。對於學生解釋的情況，教師要組織全班同學進行評議，並要求學生能根據評議的反饋及時地修正完善自己所解釋的內容和方式。

4．寫字訓練。

題1：用鋼筆描紅。本題旨在讓學生練習鋼筆行書字，寫得入體。教學時，先讓學生讀讀這句話。描紅時要一邊描一邊想，既要寫好每個字，又要注意行款、間距和整體美觀。個別字，可以改變筆順，如“生存”的“生”字。

題8：學寫毛筆字。（略）教學設計

1．用鋼筆描紅。

2．找出詞語中用錯的字，並加以改正。

3．讀句子，畫去括號裏用得不恰當的詞

4．在句子中填寫恰當的關聯詞語。

5．熟記12個成語。

6．讀背《示兒》這首古詩。

7．說話：學會做解釋。

8．學寫毛筆字。

教學過程

一、教學第一題

1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師進一步明確練習要求。

2．指導。

（1）指名朗讀第一句話。

（2）要求學生觀察字的行款、間距和標點的位置。

（3）這些字你認爲有哪些在書寫時應引起注意？

（4）教師重點指導書寫“生”、“之”兩個字。

3．練習。

（1）學生練習描紅。（教師巡視，及時瞭解書寫情況）2）根據描紅情況，教師小結，再讓學生仿寫。

4．反饋。

（1）展示寫得好的字，評點好在哪裏。

（2）指出不足，進行矯正性練習。

二、教學第二題

1．審題。

（1）指名讀題。

（2）引導學生弄清楚題目的具體要求。—

（先找出詞語中用錯的字，再把正確的字寫在括號裏）

2．指導。

（1）指名讀第一行的兩個詞語，其餘同學邊聽邊思考，並用筆把用錯的字找出來，在下面畫上橫線。

（2）想一想：是什麼原因把“安’’錯用成“按”，把“墾”錯用成“懇”的？

（引導學生從音、形、義這三個角度來思考，分析錯因，提高辨析能力）

用同樣的方法指導學生找出第二行的詞語中用錯的字，並進行正誤比較，分析病因。

3．練習。

（1）讓學生把每個詞語中用錯的字改正過來，填寫在括號裏。

（2）填好之後，再認真地讀一讀，想一想用錯的原因。

4．反饋。

（1）請兩名學生上黑板板演（每人一行），看他們能否正確地修改出用錯的字。

（2）同桌互相校對。

（3）指出全班存在的一些共性的問題，並適當地增加一些改錯字訓練。

參考答案：按裝機器（安）

刻服困難（克）

三、教學第三題

1．審題。

（1）指名讀題。

開懇荒地（墾）

欣嘗音樂（賞）

（2）引導學生弄清楚本題的要求。

（一是讀句子，弄明白句子的大概意思；二是根據句子的意思在括號裏選擇一個符合句子要求的詞，然後畫去那個不恰當的詞）

2．指導。

（1）出示第一句話。

①“誇獎”是什麼意思？（稱讚自己，認爲自己了不起）

“炫耀”是什麼意思？（誇耀）

②“誇獎”與“炫耀”有什麼區別？

③請把這兩個詞分別放到句子中讀一讀，仔細體會一下，看哪個詞比較符合句子的意思。

用同樣的方法指導練習第二、三句話。

3．練習。

（1）讓學生把每句話中括號裏的不恰當的詞畫去。

（2）仔細讀句子，體會選擇的詞是否符合句子的要求

4．反饋。

（1）指名逐句回答。

（2）同桌互查練習情況。

（3）齊讀：完成練習後的三句話+

參考答案：

（1）孔雀展開大尾巴，（誇獎炫耀）自己的美麗。

（2）媽媽對我的關心真是（無肝不至無微不至）。

（3）我一定牢牢地記住老師的諄諄（教導教議）。

四、教學第四題

（1）指名讀題。

（2）讓學生說說本題要求是什麼。

2．指導。

（1）出示第（1）小題。

①請學生自由讀句子，仔細地體會前後兩個分句之間的聯繫。

②想一想，這兩個分句之間可以用什麼關聯詞語來連接：

（這兩個分句之間既可以用“無論……都……”又可以用“不管……總……”來連接）

③讓學生把關聯詞語放到句子中去，仔細地讀體會所用的關聯詞語是否恰當。

用同樣的方法教學第（2）小題。

3．練習。

（1）讓學生根據前後兩個分句之間的聯繫，在括號裏填上恰當的關聯詞語。

（2）填好後認真地讀是否恰當。

4．反饋。

讀句子，仔細體會所填的關聯詞語是否恰當。

（1）同桌互相檢查填寫情況。

（2）指名逐句回答。

（3）齊讀這兩句話。

（4）指出全班存在的共性問題，並適當增加一些矯正性訓練。

五、教學第五題

1．審題。

（1）指名讀題目

（2）教師談話幫助學生弄清本題的要求。

2．指導。

（1）學生自由讀，不認識的字可以查字典或問老師。

（2）教師範讀正音。

（3）學生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。

（4）同桌討論每條成語的大概意思。

（5）學生練說這些成語的意思，教師重點講解以下幾條成語的意思：

赴湯蹈火：湯，開水。蹈，踩。形容不避艱險，奮勇向前。

叱吒風雲：叱

語文練習教學設計11

教學目標：

1.學習將句子、一段話寫具體，掌握“寫具體”的一般方法。

2.寫好鋼筆字，注意整體佈局。

3.培養學生養成向生活學習、書本學習的好習慣，做一個有心人。

教學重.難點:

將句子、一段話寫具體，學會寫具體的方法。

寫好鋼筆字，注意整體佈局。

教學準備:

1. 多媒體課件。

2. 積累的描寫優美景色的好詞佳句。

3. 班裏寫字出色的孩子。

預習

1． 留心家鄉的一處景物，按一定的順序觀察景物。

2． 閱讀描寫景物的優作，積累優美的句子。

課時安排:3課時

教學過程:

一、教學“語文與生活”

1．學習把句子寫具體。

（1）談話導入

（2）爸爸看到小芳習作中的一句話：“大海很大很大”說她寫得不具體，後來小芳在爸爸指導下說：大海真大，一眼望不到邊。

（4）該句還可以怎樣補寫，也能寫得具體?

2．讀這部分的句子，想想每句後半部分橫線上可以怎麼補寫，才能使前半部分更具體。

(1)學生試着補寫句子。

上海的金茂大廈可真高哇,_______

早晨的霧可真大呀,____________

小溪裏的水清得很,____________

教室裏靜悄悄的，______________

3. 學生分組交流填寫的內容。

4.完成鞏固練習。

天安門廣場上人真多啊，_________

這棵松樹站得筆直筆直的，_______

運動員跑得好快呀，_____________

2.模仿寫法，遷移運用