二年級語文《風娃娃》教學設計[精品]
作爲一名教職工,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎麼寫呢?下面是小編爲大家整理的二年級語文《風娃娃》教學設計,希望能夠幫助到大家。
二年級語文《風娃娃》教學設計1
[教材分析]
風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文,課文以小學生喜愛的故事形式出現,通過風娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛,生動形象地向學生介紹了“風爲人們帶來的好處和壞處,讓學生懂得光有好的願望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
[教學目標]
1、認識12個生字、會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的願望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
[教學過程]
第一課時
一、激趣導入
1、今天,老師先給大家出一個謎語:雲兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。你們猜出是什麼了嗎?(風)
2、板書:風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎麼樣的呢?我們一起看課文。
[興趣是最好的老師,孩子們年紀小,愛猜謎語,因而我用猜謎爲切入點,板書後又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃,讓生活走進語文學習,走進學生的認知世界和情感世界,激發他們的求知慾]
二、閱讀、識字、探究、感悟
1、提出自讀要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段。不認識的字求助於帶拼音的小樹葉。[明確讀的要求,對低年級的學生來說十分必要,使他們有事可做。這樣可認提高讀書的效率,有利於養成良好的讀書習慣]
2、認讀會認的字:助、使、勁、譁、秧、拉、表、示、擺、翻、栽、責,先自學在小組內交流,再以小組比賽的形式讀,讀得全對的小組能得5顆星
[比賽是學生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助於培養團結合作意識和競爭意識]3、小組合作:想想風娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中,哪些是他做的好事,哪此是他做的壞事呢?
4、彙報小組討論結果。
5、通過這個故事,你明白了什麼?
[用小組合作的.辦法探究問題,從小培養學生的合作學習意識和習慣]
三、寫字指導
1、讀左邊的四個字
2、重點指導“秧”
3、配練習書寫
4、同桌欣賞、評價
四、蒐集資料,說說風有什麼好處和壞處?
第二課時
(一)複習
1、放音樂:朗讀課文
2、誰能把這個故事講給大家聽?
(二)遊戲識字
1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上,並藏在學生的桌子裏面。
2、告訴學生,在你們的桌子裏有幾個可愛的“紅蘋果”,請找一找。
3、找到“紅蘋果”的同學上臺告訴大家,這個“蘋果”的名字叫什麼。
4、仔細觀察,說說這些字有什麼特點。
[通過遊戲,鼓勵學生以主人翁的態度對待學習,爲他們創造一種寬鬆、民主的氛圍]
(三)寫字指導
1、選擇自己認爲能寫好的字描紅
2、同桌欣賞評價
3、在小組內向同學請教難寫的字
4、範寫“得”字
5、練習書寫
[展示自己的字,讓學生從小就獲取成就感,讓他們養成良好的學習習慣]
(四)有感情地朗讀課文
總結:學完這篇課文,你想對風娃娃說些什麼?
板書設計:
二年級語文《風娃娃》教學設計2
教學目標:
1、認識本課12個生字,會寫“夫、表、示、號”4個生字;
2、能正確、流利地朗讀課文,積累詞語;
3、初讀課文,大致瞭解課文內容。
教學重點:
結合語言環境,自主識字,規範書寫4個生字。
教學難點:
指導寫好“表”和“號”。
教學準備:多媒體課件、識字卡片。
教學流程:
一、謎語引入
1、上課之前,猜謎語:雲兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。
揭示謎底:風,板書。
2、今天我們要和風娃娃交朋友。板書課題,讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀文,把課文讀正確,不認識的字藉助下面的拼音認識它,並多讀幾遍。
2、分段輪讀,檢查字音。
3、讀了2遍課文,你知道了什麼?
三、精讀課文
1、讀了兩遍課文,你就知道這麼多,你真了不起,看來,會讀書可真有用啊!如果你哪裏沒讀懂也沒關係,一會兒我們細細地讀故事,相信這節課結束以後,你一定會和風娃娃成爲朋友。
2、風娃娃來到田野裏,幫人們做了什麼?自由讀讀第2自然段。(讀後交流,幫人們做了什麼?)
是啊,他吹動了風車,讀前半段。解決“轉”多音字,讀出斷斷續續。
看到這種情形,風娃娃是怎麼做的?讀中段,讀出“使勁兒”。
經過的幫助,讀後半段,讀出“高興極了”。說說我在什麼時候也高興極了。
3、幫助別人是一件多麼令人高興的事啊!風娃娃又來到了河邊,這回幫助了誰?讀第3自然段。(讀後交流,幫助了縴夫,縴夫是指在河邊用體力拉船的'人們。)縴夫們是怎麼拉船的?出示文中句子,讀出縴夫的拉船的艱辛。
看到這種情況,風娃娃急忙跑過去幫忙,對帆船吹起來,引讀後半段,學生讀。讀出句子的意思,縴夫們笑了,可能會對風娃娃說:“ 。”
4、風娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。於是,他來廣場上……自由讀第4自然段。識“箏”。
5、經過風娃娃的大風吹,不一會……接讀,讀出傷心極了。練習我( ),傷心極了。
6、看來,風娃娃不但能幫助人們,同時也會給人們幫倒忙啊!不知不覺中,我們把課文全讀完了,接下來,我們學一學。
四、鞏固練習。
1、我會填:無( )無( )
2、我會用:一邊 一邊
3、我會玩:字卡遊戲
4、我會讀:生詞
五、寫字。
1、觀察字形、按結構給生字歸類。
2、自理記字書寫“夫”
3、對比記字書寫“表、示、號”
六、全課總結
二年級語文《風娃娃》教學設計3
一、教學目標
1、學習生字,認識生字,能寫會讀。
2、抓住風娃娃前後幾次幫助人們做好事的過程,體會人們前後幾次對待風娃娃的不同態度以及風娃娃的好心和傻氣,從而懂得“做事情光有好的願望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
3、在理解寓言的基礎上,能對寓言或寓言中感興趣的人物或情節說說自己的感受和想法,並樂於與人交流。
二、課前準備
1、多媒體課件。
2、蒐集有關風的信息資料。
3、生字卡片。
三、教學設計流程
一、第一課時
第一課時主要是生字教學。本課要求學生會認12個生字,能寫8個生字。
要求認識的生字有:抽續吸極夫汗駛示箏蹤傷責
要求會寫的生字主要有:夫表示號汗傷極
1、播放變幻之風,老師配樂朗讀課文,並要求學生圈出自己不認識的生字
2、學生自己拼讀生字,同桌互學生字,互相進行評價。
3、教師指導學生學習生字,注意多種形式的配合。注重小組學習出示生字卡片,課前準備的卡片正面寫上生字,背面註上拼音。進行讀字比賽。讓學生扮演小老師,帶領全班學生進行讀生字比賽。
4、檢查生字掌握情況。讀詞比賽:抽水、斷斷續續、吸氣、高興極了、縴夫、流汗、表示、風箏、無影無蹤、傷心、責怪。
5、提示:“責、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風箏”一詞中讀輕聲。
6、讓學生形象感受每一個生字的意義,通過動作、語言等方式進行詞義的理解。
7、讀課文,要求把課文讀流利,教師注意正音。
設計意圖:本環節主要是讓學生更好地掌握生字,激起學生學習興趣的基礎上,通過採用同伴學習、同伴評價、“小老師”等形式,讓學生意識到自己纔是學習的主人。多種競賽方式可以不斷激發學生的學習興趣,保持學習的新鮮的勁頭。以多種形式讀課文,形成對課文的初步感知。
二、第二課時
1、問題導入,揭題激趣
“上一節課我們已經初步瞭解了這篇童話。那麼你看懂了嗎?你還想知道什麼?從文中你們獲得了什麼信息?”引導學生對感興趣的內容提出問題,教師並及時對學生提出的疑難進行解答,或是鼓勵其他學生幫助有疑難的學生解答。
本環節的設計意圖:故事和直觀的多媒體課件演示創造了輕鬆、愉快的課堂氣氛,激發了學習興趣;質疑環節可以檢驗學生對童話的初步理解水平,瞭解學生對童話把握的盲點所在,進而使教師可以根據學生存在的理解盲點及時調整自己的教學流程。
2、誦讀課文,再次感受
a.先讓學生以自己喜歡的方式自瀆課文,不懂的地方多讀幾遍,還可以在不懂的地方作上記號,向老師請教或向同伴請教。同時要提醒學生,朗讀時要求帶上自己的'情感,遇到自己喜歡的句子還要多多朗讀和品味,更要做到讀準字音。
b.瞭解朗讀效果,可通過指名讀、小組讀、開火車讀等多種方式來了解。教師範讀,師生互評。
本環節的設計意圖:根據新課標的理念,語文的學習重在培養對漢語的語感,因此,特別重視朗讀在語文學習過程中的重要性。讀準字音,說好普通話,這對學生未來的發展更具有重要的意義。
3、把握重點,探究感悟
教學提示:本環節,抓住教學的重點、難點、關鍵,以風娃娃前後做的幾件事爲線索,抓住風娃娃每次做完好事後人們的不同反應和風娃娃的心情變化,逐步去感受人物的內心活動,從而悟出做事情不光要有好的願望,還要看是不是對別人有用的道理
a.讀出風娃娃做的第一、二件事的段落,說說風娃娃到了哪裏、做了什麼事、不同人物的心理反應如何,讓學生回答,老師板書;教師問:風娃娃做了這麼多好事:大家喜歡它嗎?爲什麼?
b.“風娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。”這是一段過渡的話語。教師可以問學生:“風娃娃爲什麼會這樣想?”讓學生展開合理想象。接着又問:“是不是真的有力氣就可以幫助人們做好事了呢?風娃娃接着又做了什麼?”請學生回答。教師板書
c.問:如果你是那些正在廣場上放風箏的小朋友,你會責怪風娃娃嗎?
d.聯繫生活實際,描述大風來臨時,衣服被吹跑、小樹被折斷的生活情景,再配以多媒體課件
師:原來,這些都是誰在作怪啊?
生:風娃娃
師:對,是風娃娃。那,它是故意作怪的嗎?
生:不是
師:對,不是。可是,風娃娃聽見大家這樣責怪他,此刻正傷心着呢!但是他又不明白爲什麼大家這樣責怪他。有小朋友願意幫助一下風娃娃解開這個心裏的疑問嗎?
(設計意圖:通過對童話的理解,讓學生逐步從感性的故事中悟出簡單的道理,逐步學會用簡潔的語言把它抽象概括出來)
讓學生自由發言,能說多少是多少
4、想象延伸,拓展遷移
a.故事延續,培養創新能力,培養思維深度
教師對上個環節學生的表現作出評價,再次創設情境:“風娃娃聽到了同學們說的話,它明白了‘做事情光有好的願望不行,還要看看它是不是對別人有用’的道理。現在,風娃娃不難過了,它說它會記住這句話,以後還要幫助人們做更多的好事。請同學們想象一下,風娃娃接下來還有可能做了些什麼?它還會那麼傻氣嗎?想好了,下課就告訴同伴或者老師,也可以說給自己的爸爸媽媽聽。
b.到大自然中去感受風,瞭解風在各個季節的不同的特點。
二年級語文《風娃娃》教學設計4
學習目標
1、會認12個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事不能光有好的願望,還要看是不是真的對別人有用。”
重點
會認12個生字,會寫8個生字。
難點
懂得“做事不能光有好的願望,還要看是不是真的對別人有用。”
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
同學們,上課之前,我們來猜一則謎語。來無影,去無蹤,來時樹動花搖,去時水平浪靜。(風)
認真謎語,回答問題。
謎語導入,激發學生的學習興趣。
講授新課
一、初讀感知
1、自讀提示:
(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文
(2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。
2、檢查生字詞
(1)自由讀
(2)小組賽讀
(3)開火車讀
(4)齊讀
(5)識字遊戲
3、我會寫
車、得、秧、苗、汗、場、傷、路
(1)請學生觀察字形,想辦法識記字形。
(2)交流識記字形的方法,鼓勵學生自主識字。
4、多音字
轉zhuǎn(轉身)zhuàn(轉圈)
二、再讀課文
這篇課文主要講述的是什麼事情?這篇課文主要說的是()長大了想幫助人們做事情,他既做了好事——(),也做了壞事——()的'故事。
三、學習課文
1、學習吹風車
2、學習吹帆船
3、學習吹風箏
4、學習吹衣服、小樹
5、根據下面的提示講講這個故事。
風娃娃來到田野。
風娃娃來到河邊。
風娃娃來到廣場。
6、讀一讀,想一想:生活中風還能做些什麼?
寒風涼風暖風和風細雨風和日麗狂風颱風暴風風平浪靜風調雨順
自讀課文,思考問題。
學習生字,說一說自己的識字方法。
再次讀課文,思考問題。
讀一讀,想一想。
認讀詞語,讀準字音,幫助學生了解故事大概,爲進一步學習語文打下基礎。
課堂小結
本文講風娃娃幫助人們做事,給人們帶來的壞處和好處。這告訴我們做事不能光憑幹勁和熱情,還要看是不是對別人真的有幫助。
板書
24、風娃娃
好事:吹風車吹帆船
壞事:吹走風箏吹跑衣服吹折小樹
做事情要考慮對別人是不是有幫助