《假如》教學設計優秀

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編爲大家整理的《假如》教學設計優秀，希望能夠幫助到大家。

教材分析：

《假如》是一首兒童詩，藉助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發自內心的關愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積澱，具有強烈的感染力。

學習目標分析：

1．程和方法目標：通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，並且在讀中有所感悟和生成。

2．情感、態度、價值觀目標：有關愛他人、關愛環境、關愛生活的美好願望，並嚮往和追求美好的事物。

學習重點分析：通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。

學習難點分析：讀悟結合，理解文意。

教學過程：

一故事導入，激趣入題

口語三分鐘訓練。（神話故事：神筆馬良）

二．初讀，學習生字，瞭解大意。

1、師導：馬良的這支筆可真神奇，畫什麼，什麼就變成真的，假如你有這樣一枝神筆，你最想畫什麼？

2、揭題。

同學們的願望都那麼純真而美好，今天就讓我們一同去看看另一個小朋友的願望，她寫了一首小詩《假如》，齊讀2遍。

3、大聲讀課文，藉着拼音讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。

4、小黑板自主識字----同桌互讀----開火車領讀----齊讀生字。

5、出示生字卡片開火車認讀，並用“尋”和“食”組詞說句子。

6、指導書寫這兩個生字。（“尋”有長橫，“食”指導筆順。）

7、輕聲讀課文，想象：善良的小作者用馬良的神筆給誰畫了什麼？

8、小組說說。

9、指名回答，教師板書

給小樹畫太陽

給小鳥畫穀粒

給西西畫好腿

三．分小節細讀課文。

（一）學習第一小節

1、導：冬天來了，寒冷的北風呼呼地吹着，一棵小樹孤零零的站在窗外，被風吹的搖搖晃晃，凍得瑟瑟發抖。此時，你是什麼心情？

2、導讀小黑板上的詞語：寒冷的北風，縮着身子，輕輕嘆息

（指導帶着感情讀讀這些詞）

“那麼小樹現在最需要的是什麼啊？（陽光，溫暖，關心）

這位小女孩是怎樣幫助小樹的？

3、讀一讀第一小節

4、指導朗讀：

小作者感受到了小樹的寒冷，於是，她畫了一個紅紅的太陽，太陽好溫暖啊。這樣，小樹在冬天也能？（快活的成長）誰帶着快活的語氣讀一讀？

5、指名讀----評價-----再齊讀。

（二）學習第二小節。

1、引讀：同學們，當你十分餓了的時候，在家等媽媽，你是怎樣的一種心情？小鳥的心情和你一樣，所以他只能在呆在家裏？（苦苦等待，餓地哭泣）

2、指導用同情的語氣讀這兩個詞。

3、指導讀第二小節。

“小作者想到小鳥的可憐就給樹上的小鳥畫了許多好吃的穀粒，此時，你的心情怎樣？（高興）那就帶着高興的心情讀讀第二小節。

4、指名讀----學生評----師生接力讀，讀出感情。

（三）學習第三小節。

1、導：同學們，西西是不幸的，因爲她失去了雙腿，然而他又是幸福的，因爲有許多像作者一樣善良的人在關心着她。我相信，在不久的將來，西西一定會站起來，和我們一起在操場上快樂的追逐遊戲，讓我們把真誠的祝福送給西西吧！

2、指名讀，讀出深情。

3、齊讀。

（四）。學習第四小節。

1、想想小作者只畫了這些嗎？你怎麼知道的？

2、假如你有一隻神筆，你想給誰畫什麼？爲什麼？（指導用“我要給……”說句子。）

3、從這課中，你感受到了什麼？

4、師小結：聽了你們的發言，老師真的很感動，因爲我們每一個孩子都有一顆愛心，都有關心他人的美好心願！（板書：愛心。並畫出大愛心圖。）

四．合作練讀，感悟全文。

1、合作讀。

2、配樂朗誦。

同學們，我相信，只要人人獻出一點愛，人間永遠是春天。讓我們獻出我們的愛心，讓世界變得更溫暖吧！

五．指導看着板書背誦。