《學會寬容》教學設計

作爲一名人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《學會寬容》教學設計，歡迎大家分享。

《學會寬容》教學設計1

教師寄語：

海納百川有容乃大，山高萬仞無欲則剛。

設計背景：

現在大多數學生是倍受父母驕寵的寵兒，較爲優裕的生活條件也滋長着他們驕縱任性的行爲作風。因此，在一個班集體裏，同學之間缺乏相互寬容的合作精神，往往爲了一點小事就斤斤計較，“告狀”現象時有發生。因此教師應在教學、平時的事件處理中培養學生學會寬容，使學生能與他人和睦相處，提高學生人際交往能力。

設計理念：

1、新課程提出“讓學生成爲學習的主人”，倡導“自主學習、合作學習和探究學習”，爲此大力提倡小組內成員合作探究的學習方式，充分發揮學生的主觀能動作用。

2、真正體現以人爲本，關注學生的情感體驗和內心感受，讓學生在活動中感悟，在感悟中成長，喚起學生內在的情感，內化爲行動，爲此在教學中設計一系列貼近學生生活實際的情景活動，在活動中感悟人與人之間需要理解與寬容，培養學生的寬容精神。

教學目標：

1、知識目標：知道寬容的內涵，認識寬容在建立和諧人際關係中的重要作用；學習如何做到寬容。

2、能力目標：學會寬容他人，自覺在生活中拓展自己的眼光和胸懷，培養寬容精神，學會避免和化解誤解與糾紛的技巧，營造和諧的人際關係。

3、情感、態度與價值觀：認識寬容在人際關係中的重要性，克服“以自我爲中心”的心態和行爲方式，努力把自己培養成爲一個能設身處地爲他人着想，懂得理解與寬容的人。懂得尊重他人，爲他人着想，有寬以待人的胸懷，能將心比心，體諒他人，檢討自我，化解矛盾。

教學重點：

1、寬容的內涵和體會寬容的作用。

2、怎樣培養寬容的精神，

教學難點：

把握寬容有度，恰當運用寬容。

教學方法：

情景教學法、談話法、討論法。

教學設計：

一、情境導入：

1、播放歌曲《真善美的小世界》，學生依次入場坐好。

2、導言：同學們喜歡這首歌嗎？歌名叫什麼？（生答：真善美的小世界）要實現這樣一個美麗的世界，就需要依靠我們去創造，要創造這樣一個世界就必須擁有人生的智慧，而智慧是多種多樣的。老師給大家講一個小故事，看看故事中的人物擁有什麼樣的智慧。

3、出示六尺巷圖片，同時介紹圖片，然後提出問題：同學們知道六尺巷的來歷嗎？教師在評價學生的回答之後進一步請同學們思考：是什麼力量使張英的家人和他的鄰居轉變了態度？教師小結，引入課題並板書課題——學會寬容。

〔設計意圖：聯繫生活實際，引出寬容的概念。通過形象生動的歷史故事，激發學習興趣，使學生能較爲感性地認識和感受寬容的涵義以及認識寬容在建立和諧人際關係中的重要作用。〕

二、實例剖析：

（一）鏡頭展示

1、師講解歷史故事《將相和》（配樂配動畫）。

2、交流討論：①你喜歡哪個人物？爲什麼？②如果藺相如與廉頗針鋒相對，結果會怎樣？

3.教師小結：寬容作爲一種境界，是一種水平的體現，是一種對於被寬容者的理解和體諒，是一種深度與才能，是一種睿智和明達。

（二）舞臺分析

公元前686年，齊國發生內亂，襄公被殺。逃亡在外的公子糾和公子小白，都設法回國，搶奪國君之位。公子糾的師傅管仲爲確保公子糾登位，便在中途謀殺小白，一箭射中小白，但小白並沒有死，而是速回齊國，順利地登上國君之位。他就是歷史上有名的齊桓公。他不僅不計較管仲的 “一箭之仇”，反而對他予以信任和重用，立爲“相國”。管仲深爲齊桓公的寬容所打動，盡全力輔助齊桓公整頓軍隊，發展生產，促進外交，使齊桓公成爲春秋第一霸主。

1、分組討論

①這則典故給你什麼啓示？

②你以前有過對人無法寬容的事情嗎？你能勇敢地說出來給大家聽，讓大家共同分享嗎？

③你認爲要學會寬容，應當注意些什麼？

2、全班交流。

（三）聯繫實際

1.放生活小品錄像（在班級裏，兩個學生因擠佔桌椅而發生矛盾，互不相讓的事）

2.由當事人談這件事發生後的心理感受。

3.學生自由談對這件事的看法和建議。（學生根據自己的生活經驗，以及收集的有關寬容忍讓的古今小故事、格言警句來談自己對這件事的看法，提出解決矛盾的辦法。）

〔通過師生共同分析問題，探討問題，研究解決問題的'方法和途徑。對學生進行寬容心理的操練。〕

三、返璞歸真：

1．許多名寺寶剎都有佛界的一幅對聯：大肚能容，容天下難容之事；開懷一笑，笑世間可笑之人。你是怎樣理解這幅對聯的？

2.學生自由談生活中類似的事。

3.分組活動。（每一位同學都可以把類似的事向小組同學傾訴，大家幫助尋找解決的辦法。）

4.彙報交流活動情況。

5．給你曾經無法寬容的朋友寫一封信，讓彼此都能走出狹隘的心靈。

（設計意圖：讓學生在生活實際的情景活動中感悟，在感悟中成長，進一步認識寬容的作用，喚起學生內在的情感，內化爲行動，學會以寬容的心態待人待事，自覺在生活中拓展自己的眼光和胸懷，培養寬容精神，學會避免和化解誤解與糾紛的技巧，營造和諧的人際關係。）

四、互動交流： 過渡語：

老師發現，同學們在解決問題的時候，用到了一些格言警句。人類文明已經有幾千年的歷史，由人類知識和智慧凝結而成的格言警句，就像一盞盞明燈，時時的指導人們在處理問題的時候做出正解的決斷。課前老師讓大家收集了有關友情和寬容的格言警句，現在我們就把它製作成精美的書籤，送給老師、同學、朋友或者你的親人。

1.製作書籤，寫上格言警句或自己的感受。

2.贈送書籤，互相勉勵。

（學生在優美的樂曲《衆人劃漿開大船》中把精心製作好的書籤贈送給老師、同學，並送上真心、祝福的話語。）

〔設計意圖：讓學生課前收集相關的資料，既豐富了學生的認識，又啓迪了學生的智慧。同時，在互相贈送的過程中，既增進了友誼又對學生進行積極的心理暗示。〕

五、總結昇華：

土地有了寬容，擁有了收穫；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了彩霞，擁有了美麗；人生寬容了遺憾，擁有了未來。

同學們，寬容是一種智慧，是一種修養，是一種品質，更是一種美德。做人要寬容，更要學會寬容。同學們，讓我們都擁有一顆寬容的心，那麼我們的生活便會變得更加和諧美好，會讓你生活得更加幸福、快樂！

老師祝願同學們在生活的海洋中，都能揚起理想的風帆，乘風破浪、勇往直前。

六、課後反思：

本課內容的選擇力求生活化，並具有趣味性、明理性、啓迪性，在活動方式的設計上力求實現一個寬鬆愉悅的心理氛圍，使學生在沒有學習知識的壓力下，爲學生提供一個放鬆心情的緩衝地帶，使學生在這裏能夠重新審視自我，認識自我，悅納他人與自我，從而爲更好地發展自我奠定基礎，進而較好地實現心理活動課的側重點，如：良好自我意識的建立，理性價值觀念的建立，情緒的合理調控，良好人際關係的建立等。

本課例設計的較爲合理，課堂上同學們積極參與，熱情很高，達到了預期的目的。

七、附課前蒐集的有關寬容的格言警句：

一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。——紀伯倫

不會寬容別人的人，是不配受別人寬容的，但誰能說自己是不需要寬容的呢？——屠格涅夫

有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。——原蘇聯.蘇霍姆林斯基

不責人小過，不發人陰私，不念人舊惡——三者可以養德，也可以遠害。—洪應明

深以刻薄爲戒，每事當從忠厚。——薜渲

退一步海闊天空。

得饒人處且饒人。

世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。

紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳踝上。這就是寬恕。” ——馬克吐溫

寬容意味着尊重別人的任何信念。——愛因斯坦

《學會寬容》教學設計2

教學內容剖析：

本課是高中語文必修3“表達交流”中的第二單元內容，屬於議論文寫作。主要介紹議論文寫作中如何選擇和使用論據的知識。學生寫作議論文，在使用論據方面常出現論據陳舊雷同，或者敘述煩瑣，偏離論題的現象。同時，我們在注重培養學生語文能力的同時，還必須重視寬容品質的養成。所以通過本課的教學期望學生寫作能力和認知水平同獲提高。

教學目標：

1、發掘現有的生活積累，開掘材料的不同意義，學會選擇和使用新穎而最具有說服力的.論據。

2、養成客觀理智的科學態度，注重塑造自己的寬容品質。

教學重難點：怎樣選擇和使用論據

教學思路與方法：

（一）教學思路：計劃用一課時。導入要引起學生興趣。進入正題後，主要通過學生展示成果，教師環環相扣的引領，讓學生自己體會、感悟正確選擇和使用論據的方法。

（二）教學方法：教學中把主動權交給學生。讓學生多思考，多比較、討論解決問題，獲取寫作經驗。並配備較多相關資料，多媒體輔助教學。

課時安排：一課時

教學過程：

一. 導入：

由學生在寫作實踐中存在的一些現象（例如：不喜歡寫作文，喜歡寫卻寫不好，有《寫作高分指南》等方法指引卻不會具體運用等）導入新課。

二. 話題探討和寫法借鑑

注意：學生在觀看成果展示時要思考：在這所有的論據中，你認爲最好的或印象最深的是哪一條論據？寫出理由。

1. 第一小組展示研究成果（課件的形式）

（學生對第一小組的研究成果進行評價，好在哪裏？說出理由，不足的地方改怎樣改進，給出具體建議）

2. 第二小組展示研究成果（課件的形式）

（學生對第二小組的研究成果進行評價，好在哪裏？說出理由，不足的地方改怎樣改進，給出具體建議）

3. 教師引導學生總結選擇和使用論據地方法

在選擇論據方面應注意：

（一）尋找與論點具有本質聯繫的論據。

（二）事實論據要典型，道理論據要嚴密。

（三）論據新穎，充分。

在使用論據方面的方法：

正反對比式

辯證分析式

排比式

典型的“讀者”式

敘述加議論或抒情式

詳略得當，點面結合

聯想，想象

等等（可點撥幾種方法，不必面面俱到，關鍵是要讓學生在實踐中運用）。

三. 佈置作業

從課後寫作練習中任選一個完成，下次作文課交流。

《學會寬容》教學設計3

一、 活動內容

本課的教學內容是：使學生正確認識寬容，理解寬容的真正內涵，學會寬容，在生活中做一個寬容大度的人，學會用寬容的心去解決生活學習中的問題，做到同學和睦相處，彼此學習共同進步，進而培養健全的人格，快樂健康的成長。

本班的學情是：

本學期我所擔任是七年級（三）班，本班34人，男生22人，女生12人，從開學以來，孩子們每天總爲一些雞毛蒜皮的小事爭吵不休，你不讓我，我不讓你，儼然一副小公主，小王子的樣子，對別人的缺點斤斤計較，卻總無視自己的問題。

現在的孩子多是獨生子女，他們自然而然的成爲所在家庭的中心，在這種環境的影響下，獨生子女普遍存在着以自我爲中心和利己主義的傾向，缺乏寬容之心、同情之心、尊重之心，往往造成行爲過於偏激，不利於形成良好的同學關係，人際交往也會受到限制，在很大程度上會影響他們健全人格的形成和發展。

其實，作爲初中生孩子們有着對於真誠友誼的嚮往，有着對良好人際的的嚮往，有着對於互相理解的追求，有着對於美好人格和道德的追求。與其每天都爲這些事忙的焦頭爛額，我覺得不如就寬容這一主題開展一次主題班會，以此教會學生認識寬容的重要，學會寬容，用寬容處理人際關係，發展真誠友誼，健康成長。

二、活動目標：

1、 使學生明白寬容是中華民族的傳統美德，也是當代人必備的道德品質；同時意識到生活中需要相互寬容，我們需要學會“寬以待人”。

2 、鍛鍊學生語言表達能力，提高人際交往能力，提高辨別是非能力、分析和解決問題的能力。

3、 教育學生以寬容的心待人，能夠與同學和睦相處，彼此學習共同進步，進而培養健全的人格，健康成長。

三、活動準備：

（一）教師準備

1、準備一份寬容測試表

2、製作班會ppt

3、指導學生小品

（二）學生準備

1、下載歌曲《唯有寬容》

2、 排演關於寬容的小品

3、蒐集以寬容爲主題的哲理性和啓發性故事

（三）環境佈置

將教室前面的黑板設計成關於寬容的內容。

四、活動過程

（一）創設情景，導入新課

播放音樂《唯有寬容》創設情景。

女：剛纔我們聽到的優美的旋律就是陳明吟唱《唯有寬容》。是啊，“唯有寬容 纔會融化寒夜的冰冷；唯有寬容 才能撫平沙漠的心痛”。

男：雨果說過： “世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷” 是的，寬容是快樂之本，多一些寬容我們的生命就會多一份空間，多一份愛心；多一些寬容，我們的生活就會多一份溫暖，多一份陽光。

那麼，今天，就讓我們一起走近寬容，感受寬容。七年三班《學會寬容，快樂成長》主題班會現在開始。

(二)、開展活動

1、看小品，識寬容

小品：《教室風波》

同學甲向同學乙借筆袋，甲將筆袋扔給乙，不想碰到了正在做題的丙，由於各不相讓，最後導致動手打架。

男：看過小品後，我想請大家談談自己的看法......

女：剛纔很多同學都談到了寬容，我想班主任一個問題，那就是什麼是寬容呢？

張老師：在字典中， “寬容”有兩個含義：（1）.寬厚能容忍（2）.包涵;原諒;不計較 。通俗的講“寬容”就是人與人之間相處時的理解、體諒他人，擁有寬闊的胸懷。也可以說在我們生活中寬容是理解，真誠，尊重，溝通等等。

設計意圖：通過此環節讓學生認識什麼是寬容，並且由身邊的反面實例認識寬容的重要。

2、講故事，學寬容（小組爲單位，派代表來講）

故事一：唐太宗的故事

故事二：記住的和忘卻的

故事三：“六尺巷”的故事

故事四：與人爲善，和氣生財

男：在這些故事中，你體會到寬容是什麼？

女：寬容使人們學會對他人給予信任，能接受、容納新事物、新觀點；對他人的缺點、過失不予追究；對他人的誤解泰然處之，通情達理；不強求對方理解自己，而是以情感人，以理服人；以誠交心，學會忍讓。

男：國家做到寬容可以國強民富，名人做到寬容可以名聲遠揚，受人敬重，

俗子做到寬容可以鄰里和諧，其樂融融。

女：寬容是一門藝術，一門做人的藝術，寬容精神是一切事物中最偉大的行爲，寬容待人，才能真正地和平相處，家庭、班級乃至社會纔會贏得和諧。

設計意圖：通過此環節讓學生理解寬容的好處與意義，自覺認同應該學習寬容的美德，從故事中感悟並學習他人是如何做到寬容的。

3、說一說，辨寬容

男：請大家跟隨我們進入下一個環節，學會辨析真正的寬容。

事例1：

某班幹在自習課上因爲A違紀而登記了他的名字,A下課後到班幹處求情,於是班幹原諒了他,把他的名字從違紀本上擦掉了.於是A到處爲班幹說好話,說他是一個大度寬容的人.

事例2:

某班幹一向公正嚴明,對於違紀的同學嚴管不誤,最終有部分同學認爲他多管閒事, 太不寬容了,最終在投票選舉中部分同學沒有投該班乾的票,因爲他登記過自己的名字.那麼到底不寬容的是班幹,還是那部分同學呢？

女：請大家討論，這是不是寬容呢？

主持人總結：寬容決不是放任、縱容，消極的無所作爲。寬容意味着尊重、信任、理解和溝通。

設計意圖：通過此環節讓學生明確寬容與縱容的不同，真正理解寬容，學會用寬容處理人際關係。

4、做調查，比寬容

男：我們都敬重寬容的人，我們是否能夠寬容待人呢？下面我們來做一個心理

寬容度測試（請對下列問題作出“是”和“否”的選擇）

1 有很多人總是故意跟我過不去。

2 碰到熟人我向他打招呼時，他視而不見最令我難堪。

3 我討厭和沉默寡言的人一起工作。

4 有的人譁衆取寵，說些淺薄無聊的笑話居然也能博得喝彩，我聽到和看到都很生氣。

5 和目中無人的人一起相處真是一種痛苦。

6 生活中充滿庸俗趣味的人不少，我很厭煩。

7 有很多人自己不怎麼樣卻總是嘲笑他人。

8 我不能理解爲什麼自以爲是的人也能得到賞識。

9 有的人笨頭笨腦反應遲鈍，真讓人窩火。

10 我不能忍受上課時老師爲照顧差生而把講課的速度放慢。

11 和事事爭強好事的人呆在一起使我感到緊張。

12 我不喜歡獨斷專行的人。

13 有不少人明知方法不對，還非要別人按照他的意見行事。

14 有的人成天牢騷滿腹，我認爲這種處境全是他們自己造成的。

15 和怨天尤人的人打交道能使自己的生活變得灰暗。

16 有不少人總喜歡對別人百般挑剔，而不顧他人的情緒。

17 當我辛辛苦苦做完一件事情卻得不到認可和賞識時，我就會大發雷霆。

18 有些蠻橫無禮的人常常事事暢通無阻，這真令我看不慣。

評價標準： “是”得1分，“否”得0分，最後分數相加。

⑴ 13—18分，說明你需要在生活中加強靈活性，培養寬容心。

⑵ 7—12分，表明是常人心態，儘管時時碰到難相處的人，但還尚能寬容。

⑶ 0—6分，說明外界事物很難左右你的心態。

教師總結：不管你曾經寬容也好，小度也罷，但是從今天開始，從這堂課開始我們應該去做一個寬容的人，快樂的人。

討論：如何做個寬容的人？（換位思考，冷靜處理，學會忘記，學會微笑。）

設計意圖：通過此環節讓學生了解自我，認識自我，明確發展方向，爲自己健康成長做以規劃。

5、好讀書，悟寬容

1、學生朗讀在書中看到過的寬容的成語、名言和警句。

2、反省自己，說說自己的不寬容。

3、集體朗讀寬容宣言。

寬容與刻薄相比，我選擇寬容。 因爲寬容失去的只是過去，刻薄失去的卻是將來。一個不懂寬容的人， 將失去別人的尊重，一個一味地寬容的人，將失去自己的尊嚴。

對待別人的寬容，我們應該知道自慚；我們寬容地對待別人， 應該知道自律。

寬容者讓別人愉悅，自己也快樂；刻薄者讓別人痛苦，自己也難受。

寬容是一種理解，寬容是一種信任，寬容是一種胸襟，寬容更是一種境界，爲了使我們彼此心靈的'距離不再遙遠，讓我們緊緊地握住寬容的雙手吧！

我要做一個寬容的人，用一顆寬容的心去面對生活，我寬容，我快樂，我成長！

設計意圖：通過此環節讓學生感悟、反思、提升個人修養，將班會的教育影響深深鐫刻在學生的心中。

(三)、教師總結：

同學們，老師很高興看到大家認真的準備這次班會，讓我更高興的是從大家的神情中老師看到每個人都已有收穫。是啊，昨天，我們認識着寬容；今天，我們學會寬容；明天我們將用寬容的心態去生活和學習，健康成長。有道是：“海納百川，有容乃大”。大家想真正擁有寬容的美德嗎？從現在開始努力，記住：寬容是一種修養，是一種品質，更是一種美德。希望通過這次班會讓大家開始懂得去珍惜友誼，學會寬容，快樂成長。

(四)、活動拓展

學會寬容——快樂生活的作業

1.每天對身邊的人多微笑三次，把歡樂傳遞下去；

2.每天原諒一個傷害你的人，讓痛苦的能量到你這裏爲止，做“痛苦的終結者”

3.每天做一件幫助他人的好事；

4.當別人讓你感到不愉快時，儘量去理解他，試着去了解他的苦衷；

5.爲別人的成績鼓掌，而不去嫉妒；

6.每天寫出一個令你反感的人的一條優點。

五、活動評析

本次活動使學生能正確認識寬容，理解寬容的真正內涵，學會寬容，明確要在生活中做一個寬容大度的人，願意做到和同學和睦相處，彼此學習共同進步，營造和諧班級，快樂健康的成長。

這次班會我首先用《唯有寬容》這首歌感染學生情緒，爲這堂班會課做了很好的鋪墊，關愛朋友，寬容他人。

其次我設置的小品來自學生身邊，很能調動學生的話題，課堂氣氛較爲活躍。

寬容故事大家講，這一部分既能鍛鍊學生口語表達能力，也能讓學生在生活中去感悟到什麼是寬容，什麼是刻薄。最後寬容調查表的設計，講班會推向高潮，引導學生關注自己，反思自己，爭做寬容的人，而朗誦部分讓大家傾聽發自內心的聲音，讓心聲瀰漫教室的每個角落，達到良好的教育目的。

《學會寬容》教學設計4

活動目標

1.瞭解待人寬容的重要性---能讓自己和他人都感到快樂。

2.學習如何成爲一個待人寬容的人。

活動內容

小學生人際交往心理輔導。

活動形式

心理小測試、看動畫、即興表演、分組討論。

活動對象

小學六年級學生。

活動準備

根據問題設計情境的多媒體課件。

活動過程

一、在遊戲中創設寬鬆、和諧的課堂氣氛。

1、學生入座。

2、師生做課前熱身操。

師:孩子們，上課前先讓我們來放鬆一下心情吧！咱們一起來做《猜拳小遊戲》。 過渡：做完熱身操心情輕鬆多了吧？

3、揭題：孩子們，俗話說：“讓人三分，容人之短”，可以避免許多不必要的爭執。能化解許多矛盾，使自己成爲一個受歡迎的人。那麼爲什麼要寬厚待人，怎樣學會寬容呢？今天老師就和大家一起尋找問題的答案。（板題：學會寬容）

二、在心理測試中認識自己的不足：

1、孩子們，老師先給大家做個心理小遊戲，讓大家瞭解自己目前屬於哪種心態的人。老師這兒共有13道題，每道題有“是”“否”兩個答案，請大家仔細聽題，如實答題，在自己認定的答案後面打“”，答“是”的得1分，答“否”的得0分。最後統計自己的得分。（出示測試題）

2、出示分析結果。請大家對照看自己屬於哪個分數段的人。參考分析結果。師相機給學生建議：

0---4分：心態很好，遇到任何人和事都能用自己的寬容心去面對。

師:這說明你是一個心胸寬廣、海納百川的人，所謂宰相肚裏能撐船說的就是你了，老師希望你能繼續發揚優點，做一個永遠受他人歡迎的人。

5--7分：心態較好。雖然你偶爾也會因爲他人的態度生氣，但大多數情況下你還是能寬容別人。

師：在這老師給你的建議是，寬容別人就是解放自己，寬容是我們最高貴的精神，最完美的行爲。只有寬容別人的人才能得到他人的寬容，希望你能像第一種心態的人學習，做一個受他人歡迎的人。

8---13分：說明你在平時的生活中還要加強自己的靈活性，多培養自己的寬容精神。

師：得分較高的孩子要注意了，說明你在平時的生活中不夠寬容，容易計較自己的.得失，老師建議你要儘量寬容別人，該放手時就放手，得饒人處且饒人，忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。學會寬容，世界會變得更加廣闊，你的心靈會得到解放，才能讓自己真正快樂起來。

三、觀看動畫情景劇，瞭解寬容的重要性。

過渡語：接下來，老師請大家看一段動畫情景劇，看看這兩個小朋友之間發生了什麼事情？

師：你們來猜猜接下來會發生什麼事情？結局會怎樣？你明白了什麼？接着看。

師：是啊，比大海寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人心。只有勇敢的人才懂得如何去寬容別人，正是因爲克萊蒂的寬容讓他們能重歸於好。寬容是多麼重要啊！希望大家在平時的生活中也能想克萊蒂學習，做一個寬容的孩子。

四、在課中游戲中輕鬆心情。

1、孩子們，咱們來玩個小遊戲吧！集中你的注意力哦，讀讀這段繞口令，每當你讀到“盆”字時，要以最快的速度用自己的右手抓住同桌的左手，還要防止自己的手被別人抓到。

2、師：被抓到4次以上的孩子請舉手。請被抓到次數多的孩子表演一個節目，讓大家都來開心一下。

（學生可唱歌、跳舞、講笑話??）

五、敞開心扉，對同學說說自己的心裏話。

過渡：通過剛纔的動畫情景劇我們知道了寬容他人自己能得到快樂，得到別人寬容的人會更加快樂。動畫中的安利柯後來也向克萊蒂道了歉，他是這樣說的：（出示課件：我明知你不是故意弄髒了我的本子，我卻故意報復你，我太不寬容了，我向你道歉。）

1、想一想：平時你有沒有因爲自己的不寬容與同學發生矛盾影響友情的？

2、個人彙報:誰願意來說一說？

3、 找到你的同學，把你最想說的話說給他聽，並與他親切握手或擁抱。（播放輕鬆的音樂）

師小結：看到你們跟自己的同學重歸於好了，老師特別高興。生活中難免有磕磕碰碰，只要我們都能以一顆寬容的心對待，就能讓我們相處得更加快樂，友誼能更加長久。

六、辨析討論：

師：那麼在今後的生活中，遇到一下的情況，你會怎樣去處理呢？

四人小組討論：（課件出示）

1、當同學拿錯了我的牛奶時，我會??

2、當同學用錯我的沐浴露或洗髮水時，我會??

3、當同學不小心弄壞我的文具盒時，我會??

（學生自己選擇分析，還可以說說其他的情況。）

七、活動結束，昇華主題。

1、孩子們，通過這節心理健康活動課，你有什麼收穫？

2、師小結：聽到你們發自內心的話語，老師非常感動，老師相信大家一定會成爲寬容的孩子。老師將你們的這些收穫編成了一首易誦易記的拍手歌，咱們一起來看看。（出示課件） 兒歌：

你拍一，我拍一，文明做人放第一。

你拍二，我拍二，寬容待人最可愛。

你拍三，我拍三，責已嚴來對人寬。

你拍四，我拍四，寬以待人嚴律己。

你拍五，我拍五，寬容令人最佩服。

你拍六，我拍六，該放手時就放手。

你拍七，我拍七，計較失友最可惜。

你拍八，我拍八，誠摯寬恕最偉大。

你拍九，我拍九，真誠待人友情久。

你拍十，我拍十，生活快樂最充實。

3、生齊唱拍手歌。

八、板書設計：

學會寬容

課後反思：

現代的小學生基本上是獨生子女一代，他們大多是在父母及家人寬容中、甚至是溺愛着長大的，他們已習慣了別人對他們的寬容，卻不知道自己也要寬容待人。在與人交往的過程中，他們常常遇到誤解、不快樂等事情的發生，尤其是同齡朋友之間常常爲一件小事而互不相讓，鬧得不可開交。我覺得對小學生進行人際交往的指導、培養他們寬容待人等健全的心理品質是非常重要的。本節課我正是由此思想而設計的。

本節課我採用了“測試一激情一導行一內化”的心理活動教學模式：

第一，測試。活動一開始我就讓學生做一系列的測試題，這一類的題目是每天都會在學生身邊出現的，貼近生活實際。讓學生進行心理小測驗，學生的情感由此及彼，對學生正確自我認識、自我反省很有幫助，學生通過這一環節可以大致瞭解到自己的心態，並可以參考結果分析知道自己今後該怎樣做。

第二，激情。我先讓學生看動畫情景劇，先看別人如何處理日常學習中出現的事情，再讓學生評價這樣處理事情有什麼好處。通過這個環節的設計，學生真實地體驗了日常學習生活中待人寬容的重要性，我這節課課的教學目標之一“懂得待人寬容的重要性”初步達成。 第三，導行。心理健康教育課要讓學生學會自我認識，自我調節。因而，學生能否明理、自省是心理健康教育課成敗的關鍵。在此基礎上我趁機讓學生說說平時因爲自己不寬容而影響同學間的友情，並與同學親切握手或擁抱，與同學重拾友情。

第四，內化、昇華。心理健康教育課的目標在於提高學生的心理素質，培養良好心理品質，所以，領悟、內化是最終目的。在課的結束部分，我讓孩子們說一說收穫與感受。我將這些收穫加以總結，把它編成易頌易記的兒歌，讓學生記憶更加深刻。也有利於學生良好心理品質的內化。

這節活動課預設的幾個目標基本達到，在這節活動課後我們班很少有人來告狀，孩子們基本上能用寬容心對待同學，原諒同學的不小心，有時進教室經常能聽到他們用寬容的名言或兒歌教育同學，同學關係和睦了好多。本節活動課收到了較好的效果。