語文百花園教學設計(15篇)
作爲一位傑出的老師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編幫大家整理的語文百花園教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文百花園教學設計1
一、教學目標：
1、體會詞語的不同感xxx彩，按照不同感xxx彩給詞語分類。
2、瞭解兩種批註方式，學習做讀書筆記
3、開展“祖國在我心中”主題活動，抒發對祖國的熱愛之情
4、練習說明的表達方法。
二、教學課時：4課時
三、教學過程：
第一課時
一、教學目標：
1、體會詞語的不同感xxx彩，按照不同感xxx彩給詞語分類。
2、瞭解兩種批註方式，學習做讀書筆記
二、教學重點、難點；
瞭解兩種批註方式，學習做讀書筆記
三、教學過程：
1、導進；同學們，今天又到了遊覽語文百花園的時候了，我們快看看，這座百花園裏都有哪些迷人“景色”，讓我們欣賞？請你瀏覽一下，看看你能提取哪些信息？
2、新課：
（1）瞭解詞語具有感xxx彩：
①讀詞語，思考每組的兩個詞語感xxx彩有什麼不同？你有什麼發現？
讀讀“泡泡”裏的話。
“帶有讚許、喜愛的感xxx彩”的詞語叫“褒義詞”，“帶有厭惡、憎恨的感xxx彩”的詞語叫“貶義詞”。
②你能讀讀下面的詞語，給詞語分類嗎？
褒義：真誠善良視死如迴心急火燎
貶義：兇殘虛僞暴跳如雷貪生怕死
拓展：
A除了以上這些詞語，你還能寫出幾個褒義詞、貶義詞嗎？
B除了褒義詞、貶義詞以外，還有一些介於中間的詞語，叫“中性詞”。你能舉出幾個這樣的詞語嗎？
（2）學習寫讀書筆記
①閱讀125——127頁內容，你學懂了什麼？
②彙報交流：
A閱讀寧寧和丫丫對話，你讀懂了什麼？
熟悉兩種批註方式：眉批是寫在文章上方的空缺處，旁批是把自己思考或體會寫在文章旁邊的空缺處。
做批註好處：對理解文章內容、學習語言表達都有益處。
B閱讀閱讀平臺
先自己把故事讀一讀，想一想有什麼感受。
再看一看別人的批註，對照一下自己的熟悉
最後，另選幾處有感慨的地方，嘗試進行眉批及旁批。
C拓展：
閱讀需要把自己的感受隨時記錄下來。我們都有哪些種批註呢？
①寫感想式批註：記錄自己閱讀的感受、想法
②質疑式批註：把讀書的疑問記錄下來
③評價式批註：記錄自己閱讀後對文章褒貶看法
④補充式批註：順着作者的思路，依照作者的寫法，接着爲作者補充。也可以稱得上仿寫、續寫。
⑤聯想式批註：由此及彼，能夠自覺的由文本遷移到文外。
D閱讀一篇短文，交流自己的批註。
獨立閱讀，寫批註
小組交流，相互學習
（3）積少成多
背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
作業：閱讀一篇短文，做學習筆記。
第二課時
一、教學目標：
1、培養學生表達能力。
2、抒發對祖國的熱愛之情。
二、教學過程：
（一）導進：
同學們，讀了本單元的課文，大家心情久久不能平靜。愛國志士們的情懷，深深地感動了我們，使我們也想說些什麼。經過這麼長的預備時間，大家分小組蒐集了資料、寫稿、進行了演練，今天我們就彙報。
（二）新課：
1、提出要求：
演講者：觀點明確，條理清楚，語氣、語調、手勢和演講內容協調。朗讀時，留意讀出作品的情感與語調。
聽衆：認真聽，聽後進行評議，以紅花的形式給出評議。評出本班此次演講活動的優越者。
2、演講、評議
①抽籤。
②按照抽籤順序進行演講。
③羣衆評委評議：
演講題目內容形式
觀點條理感染力新奇情感表演輔助手段
3、評出本次活動的優越者。
4、活動總結
作業：寫一份活動總結，扼要回顧本次活動的過程，寫出大家的收穫與感受，還可以寫一寫以後開展活動的想法。字數不少於400字。
第三課時（作文指導課）
一、教學目標：
1、指導選材
2、練習說明的表達方法。
二、教學重點：怎樣寫具體
三、教學過程：
（一）創設情境導進：
同學們，上星期老師佈置一個任務，請同學們找出自己以爲最好的繪畫作品或攝影作品拿來，進行展示。今天，我們把大家拿來的作品彙集在一起，開展一個繪畫、攝影作品展覽，同學們要仔細觀察、欣賞，選出最能感動你的`作品，並試着把它先容出來，誰先容的好，誰就被評爲“最有品位的觀衆”。
（二）新課：
1、指導選材
①提問：要想成爲最有品位的觀衆，我們首先要做什麼？
②引導學生熟悉到選材的重要。
請2——3位同學展示自己選好的作品，並說說爲什麼喜歡它？相機指導：
要練就一雙火眼金睛，發現作品最突出的特點。
③大家嘗試用發現的眼光重新欣賞自己中意作品的特點。
2、指導怎樣先容
①明確本次作文要求
發現自己最中意的作品還不夠，還要有足夠的理由來說明你選它的原因，這就需要我們來向評委們先容這幅作品。
要想先容得好，哪位同學能說說，你以爲在先容過程中應留意什麼？
引導學生說出：
按照一定順序先容。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）
先容得要具體。
要把自己的感受表達出來。
教師隨機板書以上要求
②明確重點要求：
你以爲這些中哪一項任務最難完成？（內容具體）
同學們討論一下，怎樣做到具體？
看我們書112頁下有一幅插圖，我們能一起先容一下嗎？先自己觀察，練一練，想怎樣說具體。
請一位中等同學說。同學們評議。
表揚優點，指出不足。
重點指點：要想說具體，就要認真觀察圖上人物動作、神態，加自己的想象，他在什麼情況下做的動作，他說了什麼？
讓這位同學在大家幫助之後，再次先容這幅畫。
總結學法：剛纔，我們用什麼方法把這幅畫的內容說具體？
引導學生總結：細緻觀察，展開想象，想像公道。
展開想象，再自己先容這張畫或照片，看誰說的生動、具體。把說的內容動筆寫下來。題目自擬。
作業：完本錢次作文。
板書設計：寫一幅繪畫、攝影作品
1、按照一定順序先容。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）
2、內容具體。（細緻觀察，展開想象，想像公道）
3、感受真實。
第四課時（作文評改）
一、教學目標：
１、充分肯定學生的習作，採用多種方式給予欣賞，培養學生的作文愛好，增強學生習作的自信心
２、在習作評價的過程中，鼓勵學生自由地發表自己的見解，尊重富有個性和創意的表達。
３、培養學生自我修改作文的能力。
二、教學重點：通過互相欣賞，讓學生明白怎樣才能把內容寫清楚、寫具體，以及如何寫出成功後的感受。
三、教學過程：
（一）導進：激發愛好
同學們，今天我們就要進行“最有品位的觀衆”的評選工作。
（二）新課：
1、明要求回顧本次習作要求。
2、展示賞析
（1）出色題目展示。出示學生的習作題目，請大聲讀讀題目。
（2）出色內容展示。
①小組賞析。請同學先在小組裏讀讀自己文章中最滿足的片斷，再推薦出一個最優秀的片斷，讓全班同學互相欣賞一下。
②集體交流。
請各組推薦出的小作者有感情地朗讀片斷。要說說推薦的理由，並演示，劃出出色的地方。
欣賞一二篇完整的文章，請同學們談談聽後的感受。
3、修改完善
上面這些同學已經獲得“最有品位的觀衆”稱號，其他同學想不想當？好文是改出來的。
①示範評改
出示一個片斷，師生共同修改。
②自主修改
請同學按照“四讀自改法”（出示“四讀自改法”：一讀，通讀全文，對照習作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二讀，逐段逐句輕聲細讀，修改不通順的病句，改正用錯的字、不當的詞語和標點符號；三讀，默讀習作，補充不具體的內容，刪往多餘的內容；四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤色。）進行自讀自改，有困難的可以請別人幫出出點子。。
③自我展示
請同學對修改得較滿足的地方和自己在修改習作過程中的收穫說給同學們聽一聽（說說自己哪個地方改得好，要留意說說自己原來是怎麼寫的，爲什麼要這樣改），併爲自己組員打分。各組除剛纔已獲得稱號的同學外，另外分數最高的同學也獲“最有品位的觀衆”稱號。
板書設計
修改方法
一讀，通讀全文，對照習作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；
二讀，逐段逐句輕聲細讀，修改不通順的病句，改正用錯的字、不當的詞語和標點符號；
三讀，默讀習作，補充不具體的內容，刪往多餘的內容；
四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤色。
語文百花園教學設計2
【教學目標】
1.學習在認字時發現規律，掌握漢字字形和讀音的特點。
2.感悟詞語的結構特點，激發學生積累和運用詞語的興趣。
3.學習修改病句，弄清句子存在的毛病、毛病存在的原因和修改辦法，培養舉一反三的能力。
4.讀背古詩，欣賞奧運會會徽。感受古今中外燦爛的文化，受到藝術的薰陶。
5.閱讀短文，體會抓住描寫語言、行爲、動作的詞句，體會人物心情的讀書方法。
6.通過能說會道、筆下生輝的訓練，培養學生蒐集信息、處理信息、觀察想象、口語交際和書面表達的能力。
【重點難點】
說和寫的訓練，提高學生語文綜合素質。
【教學時間】
三課時。
【教學流程】
第一課時
一、談話導入，激發興趣
今天，我們將再一次走進語文百花園，一起分享獲得知識的樂趣。
二、暢遊語海
1.比較漢字，探究規律。
（1）出示“今”和“令”，正字音，比較字形上的異同。
（2）出示以“今”和“令”爲基本部件的兩組字，認真觀察：你有什麼發現？討論交流。
（3）出示以“氏”和“氐”爲基本部件的兩組字，讀一讀，比一比，說一說：這兩組字最大的區別是什麼？你又有什麼發現？與大家交流。
（4）教師小結：認字要學會發現規律，抓住字音、字形的特點，注意區分字與字之間的細微差別。
2.樂學趣詞，感悟特點。
（1）自由讀題中的兩組趣味詞語。想一想：爲什麼說題中的詞語有趣？
（2）看看題中的學習小夥伴發現了什麼。你還有什麼新的發現？與大家交流。
（3）你還能說出幾個這兩種形式的詞語嗎？
3.當小醫生，坐診“病句醫院”。
（1）讀題目，明確要求。
（2）出示第一個句子，自由讀一讀。你發現這個句子存在什麼毛病？應該怎樣修改？想好了，在班中與大家交流。
（3）自由讀第二、三個句子。你發現這兩個句子分別存在什麼毛病？動手改一改。有困難的`可與同桌或小組的同學一起探究，然後彙報交流。
（4）教師小結，歸納病句錯誤的類型，提示一般的修改方法。
（5）拓展練習，修改下面有毛病的句子。
①上課的時候，老師舉了很多有趣的例子和故事。
②菜園裏種着西紅柿、西瓜、黃瓜、茄子、白菜等各種蔬菜。
③聯歡晚會上，李小燕演唱了舞蹈。
三、積少成多，增長知識
1.讀背古詩《涼州詞》。
（1）先自由讀，再同桌互讀，要求讀準確，讀通順。
（2）多種形式反覆讀（注意節奏和停頓），邊讀邊感悟詩句的意思。
（3）根據自己的理解，說說這首詩的意思，互評互補。
（4）熟讀、背誦。
2.認識和欣賞奧運會會徽。
（1）看圖案，認識以往四屆奧運會會徽。
（2）師生合作，欣賞這四屆會徽的組成圖案，瞭解其象徵意義。
（3）拓展作業：利用課餘時間，蒐集一些奧運會會徽或具有紀念意義的作品，如郵票、圖標、紀念章等，與同學交流。
四、課堂總結：說說自己在本節課中的收穫
五、佈置作業
根據“能說會道”題中的提示，蒐集有關家鄉變化的信息、資料。
第二課時
一、閱讀平臺，展示能力
1.自由讀短文《我是中國人》，要求讀正確，讀通順。
2.用自己喜歡的方式再讀短文，邊讀邊想故事的主要內容，然後與同學交流。
3.討論：當外國人嘲笑和侮辱中國時，吉鴻昌是怎樣說的、怎樣做的？
4.畫出描寫吉鴻昌語言、行動的語句，邊讀邊體會人物的心情。在班上與大家交流。
5.質疑，解疑。
二、檢查有關信息資料的蒐集情況
三、口語交際——說一說家鄉的變化
1.讀題目，明確交際話題和要求。
2.根據本次交際的要求，結合平時的觀察，整理蒐集到的信息。
3.小組內交流，把自己蒐集到的信息講給同學聽，並互相提問，互相解答。
4.各小組推薦代表參與全班交流。（沒聽明白的可以提問。）
5.評一評，誰說得清楚、生動、真實。
第三課時
一、筆下生輝——描繪家鄉的現在或設想家鄉的未來
1.讀題目，弄清本次習作的訓練要求。
2.討論：
①你喜歡家鄉的現在嗎？爲什麼？
②你希望家鄉的未來是什麼樣兒的？
3.自主選擇，確定習作內容。
4.分組指導。
（1）寫家鄉的現在：
①抓住家鄉變化的一個方面寫。
②寫家鄉哪裏的變化？哪個方面的變化？
③這個地方（方面）過去是怎樣的？現在又是怎樣的？
④想想如何寫具體、寫生動。
（2）設想家鄉的未來。
①思考：你認爲家鄉還有哪些地方需要改進？然後大膽設想一下未來的家鄉是什麼樣兒的。
②指名發言、評議。
③小組中人人發言，評評誰的創意好。
5.學生寫作，教師巡視指導。
6.在小組中展示習作，互閱互評。
7.全班交流，教師相機指導。
二、拓展活動
用優秀習作和蒐集到的有價值的信息資料，以“我愛家鄉美”爲主題出一版牆報。
教學反思：本單元的百花園重點訓練學生能圍繞一個主題條理清楚地說一段話.引導學生抓住家鄉變化最大,給人印象最深的一個方面來寫文章,表現出熱愛祖國,熱愛家鄉的情感.
語文百花園教學設計3
一、教學目標
1.利用圖片、聯繫字形，讓學生複習學過的會認字。
2.初步學會一些認字的方法，並說說自己通過這個方法還認識哪些字。
3.知道一些節日的具體日期，並從中練習說話能力。
4.練習讀背兒歌，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
5.進行說話訓練，培養學生的口頭表達能力以及當衆說話的能力，使學生養成說話態度大方，音量適中的好習慣。
二、內容分析
本次語文百花園有六項內容：包括認識象形文字;學習識字方法;瞭解我國的一些重大節日;讀背兒歌，培養閱讀興趣，積累語言和進行口語交際練習，還安排了一次“能說會道”，目的是培養學生的口頭表達能力。
三、設計思路
此次教學設計體現了語文綜合知識的運用，讓學生聯繫舊知的探求新知，拓展學生的知識面，在教學過程中重視合作學習自主探索，同時，藉助生動形象的多媒體畫面來調動學生的學習積極性，使學生能在樂中學，趣中學。
四、教具準備
1.多媒體課件
2.第一題的“刀、禾、雨、門、牛”等幾字的卡片
3.第二題：掛圖，摘果子的'字謎卡
教學過程：
本節課的內容是完成第一、二、三、四、五題
一、激趣引入
1.師：同學們，老師知道你們很愛學習。今天，老師帶大家到百花園裏玩一玩，想去嗎?這個百花園的名字叫“語文百花園”(出示課件百花園圖，拱形門上寫着“語文百花園”)
2.生：讀題，師：這語文百花園的知識可豐富呀，我相信你們在裏面一定學到許多知識呢。
二、遊玩“識字園”(學習第一題)
1.出示多媒體課件——識字園(師：瞧我們來到了語文百花園中的識字園了，裏面的漢字真有趣呢，咱們進去看看吧!
2.(出示課文插圖)，認認說說，仔細觀察圖畫，說說你有什麼發現?
(1)同桌互相說說;(2)指名說;(3)齊說一遍。
3.說說你還知道哪些字像什麼?(在學過的課文中，電視裏、報紙上……)
4.師歸納：同學們說的這些漢字都是象形字，古時候的人呢，就是根據這樣的符號記錄所看到的東西，這些符號已經變成了現在的漢字了。
5.利用拼音讀準字音，自由讀幾遍。
6.用這些象形字組詞、說話。
7.老師小結，一邊用手勢一邊說同學們識字頂呱呱。
三、猜謎宮。(學習第二、三題)
1.出示多媒體課件——“猜謎宮”圖，師引入：喲，我們前面是猜謎宮了，我們一起參加猜謎語遊戲好嗎?
①出示多媒體課件——“摘果子”師引入，這裏蘋果豐收，請你們幫忙摘果子，蘋果樹上的字謎，如果你猜對了，蘋果就會掉下來，你會說哪個就說哪個。
②指名回答。
③出示多媒體課件——課文第二題，齊讀一遍。
④老師小結：剛纔通過猜字謎，認識了很多生字，也複習了不少字，所以說猜字謎是一種很好的記字方法。
2.出示多媒體——猜節日名稱，師引入：猜字謎你們頂呱呱，猜“節日”名稱有沒有信心呢?出示多媒體課件——課文第三題內容。
①自由找小夥伴說說。
②指名回答。
③齊讀一遍。
④說說你還知道我們國家還有哪些節日。
⑤做遊戲，摘果子。(出示掛圖，讓學生動手做一做：蘋果樹上的日期，你知道是什麼節日就摘下來，把蘋果上的日期，猜出來是什麼節日寫在卡片上，再把蘋果和卡片一起拿上講臺來讓同學評一評)
⑥老師小結。
四、讀書小天地(學習第四、五題)
1.出示多媒體課件——“讀書小天地”圖：師引入：我們闖過了謎宮，又來到了讀書小天地了，大家想不想讀書學知識呢?
2.出示多媒體課件——讀一讀，背一背《人有兩件寶》
①自由讀兒歌，藉助拼音讀準字音。
②同桌相合作讀，兩個人互相讀給對方聽。
③思考：人有哪兩件寶?說說雙手和大腦有什麼作用?
④背誦兒歌。
3.出示多媒體課件——讀一讀，《數星星》，有一位小朋友正在數星星呢，你們想不想和這位小朋友一齊數星星呀?
①出示多媒體課件——讀一讀《數星星》
②自由讀短文，要求讀正確、流利，注意“星星”的“星”字和“眼睛”的“睛”字要讀輕聲，讀準“數、眨、三、四幾個字的聲母。
③指名讀，分組讀，全班讀。
五、教師總結
同學們，今天我們去遊玩了語文百花園，收穫真不少，只要我們平時留心觀察周圍的一切，就會有新的發現，老師希望你們做語文百花園的小主人，收穫更多的知識。
第二課時(略)
本課的教學內容是“語文百花園一”的“能說會道”——說說心裏話。
語文百花園教學設計4
【教學目標】
1、引導學生通過認識動物、比一比、猜字謎等形式進行識字訓練。
2、通過猜謎語培養學生的想象能力和思維能力。
3、通過照樣子說一說來訓練學生的說話能力。
4、練習朗讀並背誦詩歌，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
5、培養學生的觀察能力與口語交際能力，使學生懂得要做一個講文明、有禮貌的好孩子。
【教學重點】
激發學生識字的興趣，培養學生的想象能力及正確的人及交往態度。
【教學難點】
1、讓學生通過自己的能力去發現不同並積累多種識字的方法。
2、通過情景交際，讓學生掌握最基本的人際交往常識。
【教具準備】
1、多媒體課件。
2、一幅“動物園”平面圖。
3、詞語卡片。
4、“了——子”“木——禾”“大——太”“雲——會”等幾組字的卡片。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
第1課時
本課的內容是完成第一至第六項內容。
一、激趣導入
師：同學們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎?這個百花園的名字叫“語文百花園”。(出示課件——一個百花園，拱形門上寫着“語文百花園”。)百花園中的知識可豐富了，相信同學們在裏面一定能學到很多知識。
二、參觀“動物園”(學習第一項內容)
1、出示多媒體課件——“動物園”。(師：瞧!這是百花園中的“動物園”。這裏的動物可多了，你認識它們嗎?)
2、看圖：我們一起叫出它們的名字?指名說。(在說的過程中，教師注意糾正學生不正確的讀音。)
3、學生自己藉助拼音讀圖下面的詞語，邊讀邊找出圖中對應的動物。
4、同桌合作，一人讀詞語，一個指對應的動物。
5、分別去掉圖及生字上面的拼音，四人小組互讀這些詞語，不會讀的向同學請教。
6、看圖貼字：出示一幅“動物園”圖，讓學生抽認詞語卡片，然後貼到圖上相應的動物身上。
7、選擇自己最喜歡的一個詞語來說一句話。
延伸：動物園裏除了這些可愛的動物，其實還有很多很多，你還知道哪些?
8.老師小結。(出示課件：一隻小青蛙一邊跳一邊說：“你們真棒!”)
三、逛遊“識字園”(學習第二項內容)
1、老師引入：參觀完動物園，咱們繼續往前走吧!喲，前面就是識字園了，咱們進去逛逛吧!(出示多媒體畫面——“識字園”。)
2、出示要對比的各組字，自己先讀一讀，比一比。
3、同桌互相說一說各組字有什麼不同。
4、指名說說各組字有什麼不同。
5、指導學生用“了——子”“人——個”這兩組字分別組詞。
6、學生拿出字卡，在四人小組內進行交流組詞，互相糾正組錯的詞，有不懂的向同學請教。
7、老師檢查學生是否還有不懂組詞的字，然後小結。(出示課件：一隻小鳥飛來，落在“識字園”上說：“你們的識字頂呱呱!”)
四、勇闖“猜謎宮”
(一)學習第三項內容。
1、師引入：咦!小朋友，這是什麼地方?(出示多媒體課件——“猜謎宮”。)
2、出示課本第三項內容的.圖，並聽錄音，猜出其中的字謎。
3、自由找夥伴說一說自己蒐集的字謎，猜一猜。
4、全班交流猜字謎。
5、做猜字謎遊戲——摘蘋果。(出示課件：一棵蘋果樹，樹上掛滿了蘋果，蘋果上寫的字謎有“一頭大一頭小”“不上不下”“大一點”“一人”“二人”“兩棵樹”“十撇”“口中口”等。學生每答對一個字謎，鼠標點擊蘋果，蘋果就會下落。)
(二)學習第六項內容。
1、學生自讀謎語。
2、指名讀謎語，要求讀得正確、流利。
3、學生說出謎底。
4、教師補充三則謎語讓學生讀一讀，猜一猜。
鼻子像鉤子，水兒見我皺眉，像糖不是糖，
耳朵像扇子，樹兒見我點頭，有圓也有方，
四肢像柱子，花兒見我彎腰，幫你改錯字，
身體像房子。雲兒見我逃走。自己不怕髒。
(猜一種動物) (猜一種自然現象) (猜一種文具)]
5、教師小結。
五、漫步“句子林”(學習第四項內容)
1、教師引入並出示課件——“句子林”，齊讀題目的要求。
2、齊讀例句：爸爸看書，媽媽看書，我也看書。
3、出示課文中要求補充說的句子：
爸爸________，媽媽__________，我也__________。
__________，__________，我也__________。
4.同桌互說句子，互相糾正。
5.指名說。你還和其他什麼人幹過同樣的事情嗎?
6.補充練習：__________學會了__________學會了__________。
六、走進“讀書屋”
正確、流利地朗讀《人有兩件寶》這首詩，然後把它背下來。
1、自由讀兒歌。同桌讀一讀、指名讀
2、交流：人有哪兩件寶?人的這兩件寶會做什麼?那我們應該怎樣做呢?
3、賽一賽：看誰先把兒歌背下來。
七、教師總結
今天，同學們遊覽了“語文百花園”，收穫真不少。只要我們平時留心觀察周圍的一切，就會有新的發現。老師希望同學們以後做“語文百花園”中的小主人，收穫更多的知識。
第2課時
本課的學習內容是第七項內容“能說會道”。
一、談話引入
1、同學們，如果你們的爸爸、媽媽不在家，客人來了，你該怎樣辦呢?今天，就有一位小朋友遇到了這種情況，請看他是怎樣做的?
2、出示掛圖，板書課題，讀題。提出口語交際要求。
二、看圖說話
1、一共有多少幅圖?圖上畫的是誰和誰?(華華和客人。)
2、看圖一，誰在幹什麼?(客人輕輕地敲門。)
3、看圖二，華華聽到後怎樣做?(華華連忙去開門。)
4、把一、二幅圖連起來說一說。
5、看圖三，開門後，華華說些什麼?(請進。)
6、三幅圖連起來說一說。
7、看圖四，客人進屋後，華華幹什麼?(請客人坐，倒茶，回答客人的問題……)
8、四幅圖連起來說一說。(先小組互相說，再由代表面向全班說。)
三、角色表演——誰是最禮貌的小主人
1、同學扮演角色，看看怎樣接待客人。
2、找你的好夥伴分角色演一演。
3、面向全體同學分角色演一演，評選優秀演員。
四、教師總結：
今天我們在百花園玩了玩，又有了新的進步，相信今後我們班的每個人都會做個有禮貌的好孩子。
【教學反思】
本課的教學以“圖畫”爲切入點，引導學生看圖說出動物的名稱，符合低段學生認知規律，很大程度上提高了學生的課堂注意力。識字環節通過比一比、猜字謎等遊戲的形式，激發了學生的識字興趣，培養了學生的觀察比較能力。學生開始留意生活，做觀察生活的有心人。禮貌待客的交際活動，學生在具體的實踐情境中實現聽與說雙向互動，培養了交際能力。
語文百花園教學設計5
教學目標：
1.讀準字音，豐富詞彙。
2.感受打比方的寫法的好處。
3.閱讀短文，體會作者的思想感情。
4.讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。
5.通過言語訓練提高表達能力。
教學重點：
能說會道
教學難點：
學習仿寫句子，瞭解打比方的句子的特點。
教學準備：
小黑板、教學掛圖
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、讀準字音，積累多音字。
2、認識比喻的修辭方法，能造會寫。
3、理解閱讀內容。
教學過程：
一、語海暢遊——漢字真有趣
1.讀一讀，看誰讀得最正確。
2.讀一讀，想一想：每組的字爲什麼讀音不相同？
3.學生討論。
4.教師點撥：漢字這麼有趣，同一個漢字，在不同的詞語裏，讀音不同，意思也不同。
5.讓學生多讀幾遍，讀準多音字的讀音，並理解每個字在詞語裏應該讀特定的讀音。
6.拓展：你還能說出其它的多音字嗎？
二、語海暢遊——詞語搭配
1.以“童年”這中心詞，讓學生在四周填上合適的詞語。
（如：童年趣事，童年生活，快樂的童年……）
2.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。
3.拓展：你還能用更多的詞進行搭配嗎？如：綠油油的田野、一望無際的田野……
4.老師小結。
三、語海暢遊——照樣子寫句子
1.自由讀例句，體會句子的特點。
2.認識這樣的句子稱作“打比方的句子或比喻句”。
3.學生照樣子寫幾句打比方的句子。
4.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。
5.老師小結。
四、背誦古詩，積少成多
1.輕聲讀古詩，不認識的字，看拼音多讀幾遍。
2.將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。
3.再讀詩句，想象畫面，比誰讀得最有味道。
4.用自己喜歡的方式背詩句。
5.拓展：課外收集描寫田園風光的.詩句。
五、閱讀平臺——《一隻小鳥》
1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什麼？從整體感知文章內容。
2.細讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，並說說爲什麼？
3.再讀短文，討論
（1）你想對那隻小鳥說些什麼？
（2）你還想對用子彈打鳥的孩子說些什麼？
第二課時
教學目標：
學習“能說會道”，鍛鍊學生的說話能力。
教學過程：
1.創設情景，引導說話。
2.明確交流要求。
童年的生活是豐富多彩的，課文中《綠葉的夢》的作者是在大自然中度過的，最令他覺得有趣、難忘的是採集綠葉，製作標本。而《蘆葉船》的作者最難忘的是採蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉的小河裏，放在長江裏。現在，我們來回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，令自己最高興的事，講給同學聽，讓大家分享你的快樂。
3.每組推薦一個同學向全班同學說。
4.師生合作評價：態度是否自然大方，語言是否規範流暢，是否能把最有趣的地方說具體。
5.評出“故事大王”。
第三 、四課時
教學目標：
學習“筆下生輝”。
1、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現個性化。
2、記事的內容具體，要說真話、實話、心裏話，中心明確。。
3、學會把事情的經過寫清楚，通過敘事寫出自己童年的樂趣或明白的道理。
教學重點：
引導學生理解哪些事是“趣事”。
教學難點：
引導學生通過寫“事”表現“趣”。
教學過程：
一、談話激趣，導入課題。
1、同學們，老師今天給你們帶來了一首歌曲！讓我們先聽聽這首歌曲。在聽歌的同時也請同學們欣賞一下屏幕上的一些畫面，看看畫面中的事能否勾起你對童年往事的回憶。（播放音樂，出示畫面）
2、玩跳步、丟沙包、玩老鷹抓小雞等等這些遊戲都是我們喜歡的遊戲，正像歌詞裏唱的“等待着下課，等待着放學，等待着遊戲的童年”。是的，童年正是因爲有這些遊戲而成爲我們難以磨滅的記憶。我們每個人都有美好的童年，正是這些有趣的事讓我們的童年多姿多彩，這節課我們就一起來寫一寫童年趣事。（板書：童年趣事）
二、說事議趣
1、理解“趣事”，“趣”字我們可以這樣理解。課件出示：意趣、情趣、傻趣、樂趣。
2、回憶本組課文裏的童年趣事。課件出示
3、過度：我們正處童年這個五彩繽紛的時代，誰沒做過一兩件趣事呢？下面就請同學們同桌互相交流交流自己的童年趣事。
4、學生同桌相互交流。
5、你曾經有過什麼趣事？用一句話概述自己的童年趣事。
6、小結：剛剛幾個同學說的都是很有趣的事，其實啊，自己經歷的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事，均屬趣事。
三、寫事表趣
1、明確範圍，簡要指導，齊讀明確習作要求（課件出示習作要求：①寫童年趣事。②要把事情的經過寫清楚，寫出自己的真實感受。③題目自擬。④寫完後把作文讀給同學聽，互相修改。）
2、提問這次習作給我們提了哪幾點要求？
3、指導審題
（1）那些是趣事？課件出示
自己經歷的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事，均屬趣事。
（2）把事情寫清楚：按事情發展的順序寫起因、經過、結果
（3）題目自擬
3、自主擬題，打開習作思路。
（1）過度：俗話說“題好一半文”，作文題目，首先要能反映文章中心，而且要簡短、生動，有新意，有吸引力。如：《“騎牛”找“牛”》、
《“不聽話”的掃把》、《愛玩泥的小子》、《電視機“生病了》
《留在我記憶深處的》、《“哈哈！想起來我就想笑”》《童年趣事》、《到底誰完了》、《夜半驚魂》、《喝墨水事件》、《會走的鞋子》
（2）我們首先來交流一下同學們的題目，誰想先來？
4、寫法指導
（1）如何寫具體。課件出示範文
要把事情講述清楚，做到有條理，詳略得當，事情的經過要通過人物的語言描寫、神態動作描寫、心理活動描寫等寫生動！
過度：把事情寫具體了，還不算是一篇好的作文，好作文還得注意文章的結構安排，我們剛剛所寫的只是習作的中篇，還得寫上習作的開頭和結尾，那麼如何寫好文章的開頭呢？
（2）如何開頭？（抒情式開頭、開門見山式、倒敘式、設問式等）今天我們就學一種。課件出示抒情式開頭的幾種方式
（3）學生根據自己的習作，引用課件提供的開頭寫好習作開頭。
（4）如何結尾：注意首尾呼應，表達自己的收穫或快樂、感受
四、學生自主習作，教師巡視指導。
五、佳作共賞，體驗成功
六、總結
同學們，童年的生活充滿了快樂，童年生活的多姿多彩，童年充滿歡聲笑語，課後讓我們繼續拿起筆記下快樂與大家分享！
板書設計：
童年趣事
審題
（1）選擇好內容，
要從衆多的內容中選出一件最有趣、難忘的事來寫。。
（2）按照一定的順序來寫。
寫的時候要交代清楚時間。地點和人物，把事情的起因、經過和結果寫清楚。
（3）要突出重點。把重點內容寫具體，不要平鋪直敘。。
（4）注意抓住人物的動作、語言、神態和心理活動進行細緻地描寫。
（5）在習作中表達出自己的真情實感。
童年趣事習作提綱
開頭（抒情式、疑問式）
中篇 事情（起因、經過、結果）
結尾（收穫或快樂、感受）
語文百花園教學設計6
教學目標：
１ 使學生掌握把主謂句改換成把字句和被字句的方法.
２聯繫本單元學過的課文，體會表現人物形象和精神的方法。
３讀讀背背並理解感悟古詩。
教學重難點：
讓學生自己感悟古詩。.
教學過程：
一、課前預習
１.把字句和被字句的互化。
２熟讀古詩,理解它們的意思
二、彙報展示
１讀例句,說說句子是如何變化的。
例：黃道婆學會了一整套植棉方法和紡織技術。
黃道婆把一整套植棉方法和紡織技術都學會了。
一整套植棉方法和紡織技術都被黃道婆學會了。
完成： 居里夫人毫無保留地公佈了鐳的提純方法。
__________________________________________
__________________________________________
２拓展與交流：同學們，本單元講述了五位古今中外著名女性的故事，她們的.形象和業績給我們留下了深刻的印象。那麼怎麼才能在有限的篇幅中鮮明地表現人物的形象和精神呢？讓我們一起來交流交流吧！
３閱讀平臺：
（１）指導學生讀準字音。
（２）你覺得女主人是一個怎樣的人？
（３）讀了這個故事你有什麼想法？
４積少成多
（１）讀準字音。
（２）理解各句的意思。
（３）讀一讀背一背。
三、反饋檢測
背誦默寫古詩
語文百花園教學設計7
教材簡析：
本百花園安排了“語海暢遊”、“積少成多”、“閱讀平臺”、“能說會道”、“筆下生輝”。
教學要求：
1、語海暢遊——同義詞、邏輯訓練、加標點。
2、積少成多——《別董大》。
3、閱讀平臺——《心靈創可貼》。
4、能說會道——講述我家的故事。
5、筆下生輝——自己家中感人的事情。
教學重難點：
1、閱讀平臺——《心靈創可貼》。
2、能說會道——講述我家的故事。
3、筆下生輝——自己家中感人的事情。
教學方法：
討論法、練習法等。
教學時數：
3課時。
教學步驟：
第一課時
教學內容：
學習“語海暢遊”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺”。
教學過程：
一、學習“語海暢遊”。
1、出示文字幻燈：板書有課本中的例子。
2、認真讀讀以下字，你發現了什麼？
3、小組內討論，交流字的注意點。
4、出示“一起”和“一同”……
學生讀這組字，並開火車進行口頭說句。
說說你發現了什麼規律？
學生做練習，教師檢查反饋。
5、出示課本例子。
6、學生做練習，教師反饋做練習情況。
（1）把“學生”刪掉，因爲其他三個都是表示年齡的。
（2）把“少年”刪掉，因爲其他三個都是表示職業的。
（3）把“電視”刪掉，因爲其他三個都是表劇種的。
（4）把“電影”刪掉，因爲其他三個都是表示家用電器的`。
7、（1）出示課外練習，學生做練習。
（2）學生做課本中加標點的練習。
8、反饋練習情況。
（1）電燈、電話、留聲機是愛迪生髮明的。人們稱他爲“發明大王”。
（2）他小時候記性很好，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱讚說：“這小孩多可愛呀！”
9、出示課外練習，學生做練習。
二、讀讀背背。
1、出示古詩。
2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
3、各小組內交流對古詩的理解。
4、各個小組推薦代表發言，教師適時點撥。
三、閱讀平臺——《心靈創可貼》。
1、指名分段朗讀短文《心靈創可貼》，要求讀得流利、連貫。
你讀懂了什麼？
2、作者在這篇短文中告訴了我們什麼？
3、自讀短文，想一想，每個自然段寫了什麼？
4、你喜歡蘇茜嗎？爲什麼？
5、學生自由發言，要求說出理由。
6、讀了這篇短文，你有什麼話要對大家說的嗎？
（我們應該學習蘇茜那可富有愛心的童心。她是一個善良的小姑娘，是一個關心他人的小姑娘。）
四、作業：
背誦《別董大》。
第二、三課時
教學內容：
“能說會道”“筆下生輝”。
教學過程：
一、複習導入新課。
背誦、默寫《別董大》。
二、能說會道——講述我家的故事。
1、教師讀題目要求。
2、本次的練習對我們有什麼要求呢？
3、展示學生自己的照片並先在小組內進行歸類，分組，推選出發言代表。
4、各個小組派代表發言。
三、筆下生輝——寫“自己家中感人的事情”。
1、指名讀題目，其餘思考：題目給我們提出了什麼要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求：
（1）想一想：怎樣把文中感人的部分寫具體呢？。
（2）怎樣把你的真實感受寫出來。
（3）學生以小組爲單位進行討論。
四、總結。
學生寫作文，教師隨堂指導。
五、作業。
1、完成習作。
2、小組內交流自己的習作。
3、將自己寫的文章展示給同學看。
語文百花園教學設計8
一、讀一讀，注意帶點的詞語，說說下面的句子好在哪裏。
目的：引導學生感悟比喻、擬人的修辭方法，再說話寫文章時，根據表達的需要，選用最恰當的語言形式表達所要表達的內容，以提高表達效果。
過程：1自己讀一讀這4個句子，感受句子所表達的意思。
2出示另一組句子進行對比，讓學生通過對比感受“打比方”或“把物當作人來描繪”能增強語言的形象性、生動性和感染力。
節日的北京，人多極了，鮮花也很多。
1839年6月的一天，廣州城裏的人們都情緒高漲。
夜深了，這個山村寂靜極了。
洶涌的海浪猛烈地向岸邊撲來。
3我也能用這兩種表達方法寫句子。
二、認識修改符號，並練習正確使用。
目的：引導學生學習使用修改符號。
過程：
1.認識修改符號。
（1）引導學生看例句和說明認識刪去、刪改、增加、調換這四種修改符號，
（2）瞭解他們的作用和用法。
2.試着用修改符號修改下面用錯的字、詞、標點。
（1）完成書上的練習。（指導學生要把修改符號些正確，並且要讀一讀修改後的句子，來檢查修改得是否正確。）
（2）同住兩個同學互換互查。
（3）老師給以正確的答案。
（4）擴展聯繫。老師再提供幾個病句，加大練習量。
積少成多
讀讀背背：
目的：積累有關理想的格言，樹立遠大理想，勇敢地去實現理想。
過程：1自己出聲的讀一讀句子，試着理解句子的含義。
2大聲地讀你能理解的句子，通過讀表達你的理解。
3與全班同學交流你理解的句子。（在同學們相互交流的過程中教師幫助學生正確理解和提升認識。）
4說說理解了句意之後的.感受。（激發學生樹立遠大理想。）
5在理解的基礎上再大聲的誦讀句子。
6鼓勵學生背誦句子。（要求不要太高，能背幾句都可。）
閱讀平臺
目的：激發學生從小維護世界和平的美好感情，並鼓勵學生能爲此作一些力所能及的事。
過程：1自己小聲地讀一讀詩歌。大體瞭解詩歌的內容。
2再讀詩歌，想一想全世界兒童向世界宣告了什麼？
3在小組中討論：《兒童和平條約》主要講了哪些內容？說說你讀後想到了什麼？在討論的基礎上小組合作誦讀詩歌。
4全班交流小組討論結果，並展示合作誦讀。
語文大課堂
──我們向您致敬
目的：引導學生圍繞本單元愛國精神這一主題，通過辦小報的活動形式，提高學生蒐集信息、處理信息和動手、動腦、動口、動筆的語文綜合能力及合作精神。
過程：
1.教師總結本單元課文的編排特點，倡議開展辦小報活動。
教師導語激情：學習了本單元的課文後，大家的心情都很不平靜。中華民族是一個具有偉大民族精神的民族。在五千多年的發展中，多少中華兒女，爲了祖國的崛起、祖國的尊嚴、祖國的榮譽，歷經磨難而信念彌堅，飽嘗艱辛而鬥志更強，形成了以愛國主義爲核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。這種精神，深深熔鑄在我們民族的生命力、創造力和凝聚力之中，成爲我們應對一切困難和挑戰，奮發有爲，開創未來的強大精神支柱。爲了解中華民族的悠久歷史，承傳中華民族的偉大精神，增強我們的民族自尊心、自信心。讓我們行動起來，去收集和了解熱愛祖國的傑出人物的事蹟，來表達我們的崇敬之情吧！
2.以學習小組爲單位，作辦小報的前期準備工作。
（1）確定本次小報的主題，選定要讚美的人是誰。（教師可給學生提示範圍：可以是偉大的領袖、可敬的愛國志士、傑出的科學家，也可以使優秀的體育明星、狼洞模範、教育工作者、義務工啄着等等。）
（2）依據組員的特長，合理分工，明確各自的任務。
3.蒐集相關資料，如有關者個人的故事、照片、名言佳句等。
4.舉辦“名人事蹟報告會”。
（1）把蒐集到的人物故事、照片、名言佳句等，在小組裏進行交流，人人動口。（注意教師要指導學生在組內交流的過程中要篩選有價值的資料。）再在全班進行交流、展示。（目的是讓同學通過活動了解到我國曆史上更多的傑出愛國人士的事蹟。）
（2）交流前提出要求：
①想好重點介紹什麼，按怎樣的順序說。
②聽別人介紹時，要聽清楚介紹的重點，聽後要相互評一評。
（通過交流活動提高學生聽說的能力和交際能力）
5.在交流的基礎上完善本組的內容。
6.小組合作，一齊動手辦一起介紹名人的小報。
（1）確定主題，選好題目
以“我們向您致敬”爲大題目，根據本組準備的內容確定小的題目。
（2）發揮各組員特長，合理分工。人人蔘與，人人動手、動腦。
準備資料安排版面設計製作
7.把小組製作的小報向全班展示，並作介紹。進行評價。可評出最佳小報、最佳版面設計、最佳設計製作等。鼓勵學生的積極參與肯定學生的閃光之處。激發學生開展語文實踐活動的興趣。爲下一步寫活動作鋪墊。
8.把這次活動的過程和感受寫下來。
（1）引導學生回顧辦小報的全過程，你覺得印象最深的是哪個環節。
（2）說說爲什麼給你留下了深刻的印象。
（3）把這個過程和感受寫下來。
要求：寫活動過程時要抓住最有趣的地方來寫；寫感受要把自己印象最深、最受感動的內容寫清楚。
（4）寫好後讀給同組的同學聽，徵求意見。再進行修改。
語文百花園教學設計9
一、教學目標
1.在形式多樣的練習中，培養學生的審題能力、多角度思考問題的能力、積累好詞詞佳句的能力、和閱讀理解的能力。
2.運用多種方法，嘗試不同的練習形式，鞏固本單元所學的知識。
3.在多樣的練習中，拓展學生的視野，嘗試創辦小報。在小組合作中，發揮祕書自己的才能。
二、重點難點
１、在多種形式的練習中，培養學生認真細緻的學習習慣，掌握各個知識點。
２、指導學生創辦小報。
三、教學課時 二課時
第一課時
教學目標
１、嘗試各類詞語練習，提高辨析能力。
２、引導學生將諺語記錄在“我的採集本”中。
教具準備
詞語卡片，一張寫有價格的發票。
教學過程
（一）學習習題
１、出示詞語卡片，引領學生認讀．
衣服 力氣 嗓子 他們 爸爸 嘴巴 耳朵 糧食
２、請你自己讀一讀，能發現什麼規律？
３、學生討論。
４、老師小結：這些詞語的'第二個字要讀成輕聲音節。
５、出示標有音節的詞語卡片，請學生認讀。
６、還有哪些詞語在讀時有這樣的變化？請學生列舉實例。
（二）學習習題
１、老師出示一張寫有價格的發票。
２、學生看發票 請看懂的學生說出發票中的金額，說說是怎麼知道的。
３、學生看書，瞭解各個數字的大寫形式。
４、認讀生字。
５、同桌互相出題，練習運用數字的大寫形式。
（三）學習習題
１、出示同音字，請學生認讀。
２、仔細觀察，你發現了什麼規律？我們怎樣分辨這些同音字？
３、學生髮表自己的見解，老師點評。
４、練習分辨同音字
紗布 泥沙 芬芳 紛飛 做事 作業 公園 圓圈
（四）學習習題
１、出示成語，引領學生認讀。
２、用自己的話說出成語的大致意思。
３、看書中的插圖，你看到了什麼？
４、請你結合書中的插圖，展開想象，用上這些成語，說一段話。
（五）引導學生積累諺語。
１、出示諺語，引導學生認讀。
２、想一想每句話的大致意思。
３、將這些諺語抄寫在“我的採集本”上。
第二課時
一、教學目標
１、提高閱讀、理解能力。
２、培養學生讀報辦報興趣，提高學生合作能力，促進學生語文、美術能學科的學習積極性，使學生學會辦報方法。
二、重點：教給學生怎樣辦手抄報。
三、難點：通過辦手抄報提高學生學習語文的興趣。
四、習題
以辦手抄報的方式，用學生喜聞樂見的報紙來引起大家的興趣，同時又讓他們自己親自動手去學習怎麼辦報紙。這樣既可以讓他們學到新東西、提高興趣，又可以讓他們檢驗自己以前學到的生字、新詞，同時還要求他們寫好字，學好繪畫，讓他們知道要想做好一件事是需要綜合能力的，這是一種不錯的實踐方式。重點難點：如何讓小學生學到新東西而又沒有畏難情緒。辦手抄報這種方式固定下來，讓學生經常去做。
五、學生分析
小學生在已經學到一些生字的基礎上，對新鮮的東西還比較感興趣，同時也有點躍躍欲試，很想把自己學到的東西通過一定的方式表達出來，辦手抄報既可以讓他們學到新東西，又能讓他們知道自己的不足之處，對小學生很有益處。
六、設計思路
通過話題，引出報紙這個話題，然後用大家常見的報紙讓學生觀察，從而一起大家對報紙的興趣，再引導學生辦手抄報。
語文百花園教學設計10
一、教學目標：
1、積累多音字和反義詞;
2、通過“我的奇思妙想”口語訓練，培養學生口頭語言表達能力以及想象、創新的能力;
3、通過課外閱讀，讓學生了解我國名人的偉大創造，激發學生學科學的興趣。
二、教學重點、難點：
指導學生完成“筆下生輝”;培養學生口頭語言表達能力以及想象、創新的能力;
三、教學準備：
提前佈置學生繪製自己想發明的物品。(文字、圖片等。)
四、教學安排：2課時
第一課時
教學內容：漢字真有趣;積少成多;閱讀平臺。
教學過程：
一、學習“漢字真有趣”。
1、板書課本中的詞語。
2、認真讀詞語中的加點字，你發現了什麼?-多音字。
3、小組內討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎?(學生找例子，師巡視。)
4、反饋學生學習情況。
5、出示泡泡裏的話，全班齊讀。
二、讀詞語，填寫反義詞。
1、出示：喜歡(厭惡)
2、學生讀這組詞，說說你發現了什麼規律。(這是一組反義詞)
3、學生完成教材中的練習。
⑴、 校對，反饋學習情況。
⑵、 出示課內練習題目：
破壞( )分散( )上升( ) 敵人( )果然( )失敗( )
⑶、 完成練習。
三、積少成多--完成讀讀背背和我的採集本。
1、學生自由朗讀古詩。
2、全班齊讀。
3、談談自己對古詩的理解。
4、背誦古詩。
5、展示採集本中自己收集的關於勸學的名言警句。
6、朗讀背誦採集本里的名言警句。
四、閱讀平臺。
1、學生自由朗讀短文《畢昇》，要求讀得通順、連貫。
2、你讀懂了什麼?(學生只要圍繞“畢昇的活字印刷術”進行講解都可以。)
3、你喜歡畢昇和他發明的印刷術嗎?爲什麼?
4、讀了這篇短文，你有什麼話要對大家說的嗎?(不論做什麼事情，我們都要留心觀察周圍的環境，遇到問題勤動腦筋，認真思考，這樣才能將事情做得更好。)
五、作業：
1、背誦《勸學》。
2、準備“奇思妙想”的.資料。
第二課時
教學內容：指導習作。
教學過程：
一、激趣引入：
1、理解題意“奇思妙想”。
(1)、讀口語交際的要求。
(2)、審清題意，理解“奇思妙想”的意思。
(3)、簡略地介紹自己的奇思妙想。(用一兩句話簡單介紹)
2、介紹方法、內容。
(1)、如何有條理地介紹自己想發明的物品。
(2)、依據學生髮言，歸納小結：
講清自己想發明物品的名稱
可以介紹外形(包括形狀、色彩、大小等)
可以介紹特有功能、用途
可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結合起來介紹。
二、小組交流，進行評議：
課前同學們也展開想象的翅膀，暢想未來，通過畫畫、模型等形式把自己的奇思妙想表現出來--好，請舉起你的作品!
1、宣佈評議條件：
(1)、講的內容要符合要求，不要講現實生活中已經存在的事物，要講通過自己想象產生出來的想法。
(2)、講的時候，說話清楚、有條理、內容比較具體，語句通順，有意思。
2、分合作小組交流，推選參與全班交流的同學。(教師巡視指導)
三、全班交流，評選“奇思妙想”之星。
1、選擇三名學生在全班交流。
2、全班同學依據評議條件評議。
(1)這個同學哪裏說的好?
(2)你哪裏還沒有聽明白，可以問問這個同學。
(3)你能夠幫助他修改一下講的不清楚，語句不通順的地方嗎?
四、筆下生輝，介紹自己的一項發明：
1、這幾個同學們說的很好，還有很多同學也很想說，但時間不允許。可是自己的奇思妙想又很想讓其他同學分享，怎麼辦呢?請打開我們作文本，把我們的想象用語言描繪出來吧!
2、學生動手寫作。
五、作業：
完成作文並修改。
語文百花園教學設計11
教學目標：
1、引導學生注意“一”字在不同聲調前會發生變化。
2、一方面增強對漢字的瞭解和學習漢字的興趣，另一方面幫助辨析“析”和“折”。
3、引導學生注意一詞多義現象，培養學生據詞定義的能力。
4、強化本單元的思想教育，使學生養成勤奮好學、將來勤奮工作的良好品質。
5、結合本單元的教學重點，培養學生的閱讀能力，並從故事中受到啓發。
6、學習製作讀書卡片。
7、讓學生通過發現、收集別人身上的閃光點，“由衷地讚美”他們的可貴品質，來發現“真、善、美”；同時也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長的道路上更快進步。。
教學重點：
聲調變化與一詞多義。
教學難點：
習作——發現別人的閃光點。
教學準備：
小黑板、多媒體課件
教學過程：
第一課時
教學目標：
學習“語海暢遊、積少成多、閱讀平臺”的內容。
教學過程：
一、學習“語海暢遊“。
1.讀一讀，注意“一”字聲調的變化。
目的：引導學生注意“一”字在不同聲調前會發生變化。
過程：（1）自己讀一讀，注意“一”字的讀音。
（2）你發現“一”字讀音變化的規律了嗎？
（3）我還能舉出這樣的例子。
例：一目十行、一念之差、一貧如洗、一竅不通、一事無成
一絲不苟、一塌糊塗、一言爲定、一字千金、一視同仁
2.漢字真有趣。
目的：增強對漢字的瞭解和學習漢字的興趣，幫助辨析“析”和“折”。
過程：（1）自己讀一讀，你從這段話中瞭解到了什麼？
（2）你會分辨“析”和“折”了嗎？
3.讀句子，查字典，想想帶點詞語的意思。
目的：引導學生注意一詞多義現象，培養學生據詞定義的能力。
過程：（1）在字典中分別查出“保險”和“精神”的意思。
（2）自己試着進行選擇，把所選的意思帶到句子中讀一讀，看是否合理。
二、學習積少成多。
讀讀背背
目的：強化本單元的思想教育，使學生養成勤奮好學、將來勤奮工作的良好品質。
過程
（1）自讀，注意讀正確、流利。
（2）小組讀，互查。
（3）說一說自己的理解，大體瞭解格言的意思。
（4）試着背一背。
（5）抄寫在《採集本》上。
三、學習閱讀平臺
目的：結合本單元的教學重點，培養學生的閱讀能力，並從故事中受到啓發。
過程
1.讀題目，瞭解題意。（“聯”指對聯，“改聯”改寫對聯。）
2.帶着問題讀一讀，說一說。
3.讀了短文你有什麼想法？
四、作業
1、課外積累名言名語。
2、找一些對聯並交流。
第二課時
教學目標：
學習“能說會道”，收集身邊的閃光點
讓學生通過發現、收集別人身上的閃光點，“由衷地讚美”他們的可貴品質，來發現“真、善、美”；同時也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長的道路上更快進步。
口語交際及習作的指導思想
（1）鼓勵學生積極參與表達，在口語交際中滲透寫作知識。
（2）藉助口語交際活動拓寬寫作思路。
（3）將習作教學與語文實踐活動結合起來，激發學生興趣。
教學過程：
一、引語，進入新課。
二、學習能說會道。
在我們班，你最想誇獎的同學是誰呢？寫好後把答案舉起來，給周圍的同學看看。
1、小組內互贊閃光點。
2、指名2—3名同學回答，在同學介紹的時候，其他同學要仔細聽，看看他誇的人物有什麼閃光點？
（此環節教師要認真傾聽學生的發言，發現學生能用列舉熟悉的、印象深刻的事例說明人物閃光點的方法，馬上給予表揚。）
預計情況：（1）學生舉了一個事例
表揚：他能舉一個自己很熟悉的事例，很有說服力，看來舉一個熟悉的事例是個好方法。
預計情況：（2）可能有的`學生會列舉多個事例
點撥：看來你對他真得很瞭解，一下子舉出了好幾個事例，能說說哪個事例給你的印象更深刻一些嗎？
3、教師引導：就像水果的特點可以從味道、形狀、營養多個方面來說一樣，其實人的閃光點也可以體現在多個方面，除了前面談到的，你還能想到哪些方面的閃光點。
（指名學生回答。）
4、教師小結：看來介紹人物特點也可以從很多方面表現，而且要想讓別人記住自己介紹的人物，就要抓住他與衆不同特點，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例來介紹。
（二）你能不能說出一位身邊有特點的人？同時介紹能表現他這個特點的事例。
◎你想向大家介紹誰？他的閃光點是什麼？
1、小黑板出示
誰（ ）
閃光點（ ）
用一兩句話說出能表現他這個閃光點的事例。
2、事例說的要簡潔，能說出這個人的特點就行了。這是我寫的答題卡。
（教師示範說事例：劉明特別愛幫助同學。）
3、反饋小組意見：你的同桌舉的事例能表現特點嗎？
第三課時
教學目標：
學習筆下生輝。
教學過程：
一、指名讀題，明確寫作要求。
二、板書要求
1、在自己熟悉的同學身上找閃光點，再寫一寫這位同學。
2、想想他身上的閃光點是什麼，從哪些事可以看出來。
3、選擇一兩件事，想想他是怎樣做的，怎麼說的，然後寫下來。
4、小組或同桌之間交流。
三、學生寫作。
語文百花園教學設計12
教學目標：
1、能夠準確地理解和運用成語，理解並積累嚴守規則，遵紀守法等方面的對句。
2、運用已有的閱讀文章的方法，獨立閱讀理解並交流自己對“人間天平”這一主題真切的感受和體會。
3、能圍繞一個主題條理清楚地說出見過或經歷過維權守法的事情以及感受，提高口語交際的能力，
4、能把自己經歷或看到的有關規則事情如實而有條理的寫下來，學會描述自己的感受和別人對這件事情的看法。
教學重點：
1、積累成語和對句。
2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。
教學難點：
能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。
教學準備：多媒體課件
課時安排：5課時
教學設計：
第一課時
教學重點：
1、積累成語和對句。
2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。
教學難點：
能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。教學內容：“溫故而知新中”的“成語運用、積少成多”。
一、成語運用
1、師講笑話導入課題：同學們，這是亮亮給爸爸的信(投影出示)。
我最親密無間的爸爸：
你好!
最近身體是否健壯如牛，工作是否蒸蒸日上。我現在正在奮不顧身的學習。前天，老師表揚了我的豐功偉績，我聽了以後沾沾自喜。您批評我濫用成語，我以後一定前功盡棄，捲土重來。祝爸爸萬古長存!你獨一無二的兒子小明。
你們是不是也能準確地運用成語呢?我就來考考大家對成語的運用能力。
2、恢復成語原貌。
(1)投影：讀一讀劃線部分，你能把句中畫線的部分改成成語嗎?
◆ 於是，他在新的法令頒佈之前，費盡心機，苦苦思索了好幾天，終於想出了一個取得老百姓信任的好辦法。( )
◆ 唐高宗突然間因憤怒變了臉色，準備嚴懲權善才。( )
◆ 到了豫州，他看到到處是流離失所、呻吟呼號的難民，無辜而受牽連的人極多，內心非常不安。( )
◆ 我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾到錢財不藏起來據爲己有的黑大哥表示謝意。( )
【學生自主讀題，先弄清題目的要求，再讀句子中畫線部分的意思，理解後改寫成相應的成語。】
(2)你能運用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鴻遍野”、“拾金不昧”說話嗎?
【強調不僅能夠理解成語，還要重視成語的準確應用。】
3、選擇恰當的成語，填入句子裏。
五光十色 五顏六色
◆ 走進花園，鬱金香開得正盛，( )的花朵在陽光下顯得格外豔麗
◆ 大廳裏擺放着各種各樣的工藝品，( )，琳琅滿目。
滔滔不絕 誇誇其談
◆ 爸爸是個足球迷，一談起他喜愛的球隊，總是( )。
◆ 新來的同學維克多喜歡( )。他說自己一個人曾經撲滅過一場大火，肚子一人去過很多大城市遊玩，一天看完過三本小說……，可是他說的並不真實。
【先要引導學生弄懂出示的兩組成語的意思，找出每組裏兩個成語區別之處。比如：“五光十色” 是形容色彩鮮豔，式樣繁多。而“五顏六色”是指各種顏色。誇誇其談形容說話、寫文章浮誇不切實際;滔滔不絕是褒義詞，形容口才很好，說話不間斷。在理解詞的基礎上，根據句子的意思、感情色彩、語言環境，再在提供的成語中選擇恰當的一個，填入句子裏。意在讓學生感悟成語的特點，激發學生積累和運用詞語的興趣。】
二、積少成多
1、引入：同學們，通過剛纔的練習我們能靈活的運用所學的成語，並能把握成語之間的區別和聯繫，感受到成語的精煉和含義深刻。下面讓我們學習一些對句，這更會讓我們感受到中國語言的精煉和含義深刻。
2、出示對句，讓學生朗讀。
☆ 有令即行，有禁即止
☆ 道德行爲憑自律 文明規範貴堅持
☆ 須養成處處好風正氣 方配做泱泱大國公民
☆ 修身治國生死無懼 敬業奉公寵辱不驚
☆ 車走直馬走斜必依規矩 綠燈行紅燈止才成方圓
☆ 崇尚文明充實精神生活，昇華公德薰陶思想感情
3、讓學生合作交流，理解對句的意思。
通過誦讀你讀懂了什麼?能用自己的話說說你的理解嗎?
【引導學生通過對嚴守規則，遵紀守法，講正氣，講公德，崇尚文明，修身治國，敬業奉獻等方面對句的交流。目的是增加語言積累，樹立講正氣，講公德，講敬業奉公的精神，作一個遵紀守法的好公民。】
4、引導學生背誦。
