小學語文《白鵝》的教學設計（通用20篇）

作爲一名教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編爲大家整理的小學語文《白鵝》的教學設計，歡迎大家分享。

小學語文《白鵝》的教學設計 篇1

【教學目標】

1．熟悉12個生字，會寫8個字；理解、積累並學會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜愛的部分。

2．學會抓住重點詞句瞭解白鵝的特點，能體會到運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的寵愛之情。

3．主動參加學習活動，在感悟用詞的精準、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。

【教學重點】

抓住重點詞句瞭解白鵝的特點，能體會到運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的寵愛之情。

【教學難點】

在感悟用詞的精準、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。

【課時支配】

2課時

【教學預備】

有關白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

【相關資料】

簡介豐子愷（1898.11.9－1975.9.15）原名豐潤，又名豐仁，浙江桐鄉石門鎮人，名仁，又名嬰行。我國現代聞名畫家、文學家、美術和音樂訓練家、翻譯家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。解放後曾任中國美術家協會常務理事、美協上海分會.、上海中國畫院院長、上海對外文化協會副會長等職。被國際友人譽爲“現代中國最像藝術家的藝術”。豐子愷風格獨特的漫畫作品影響很大，深受人們的寵愛。他的作品內涵深刻，耐人尋味。自幼愛好美術，19入省立第一師範學校，從李叔同學習繪畫......

【教學過程】

第一課時

一、導入。

1．同學們，你們見過白鵝嗎？想說些什麼嗎？（播放有關鵝各種神態及活動的錄像，展現課文中的白鵝圖。）

2．簡介豐子愷。

二、檢查預習狀況，整體感知課文。

1．出示卡片，讀生字、新詞。

強調讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看管、淨角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、如果、供給不周”等詞語，特殊留意翹舌音、多音字的讀音。

2．知道什麼是“淨角”嗎？（播放“淨角”臉譜圖像）“角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。

3．自由大聲讀課文，遇到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什麼印象？

（在讀通、讀熟的基礎上感知文本中的白鵝形象。）

4．小結，確定同學們能從不同的角度瞭解白鵝某方面的特點。

三、學習第一、二自然段。

1．課文是怎麼寫的？自己讀第一、二自然段，你認爲哪些句子很重要，和全篇課文有聯繫的？用橫線畫下來。（自學）說說你畫了哪些句子，爲什麼？

2．同學談體會，老師小結：整篇課文都圍繞“好一個傲岸的動物”來寫。其次自然段也很重要，它不僅連接第一段的內容，還告知我們後面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態、吃相幾方面寫出了鵝傲岸的特點。

相機板書：好一個傲岸的白鵝叫聲步態吃相

3．齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。

其次課時

一、學習第三自然段。

1．課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫詳細的呢？默讀第三自然段，找出一個能表現白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在幹什麼，似乎在說什麼？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。

2．通過多種形式讀，帶着想象讀出內心感受。

3．仔細讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什麼印象？

同學再次溝通：從“養鵝等於養狗”看出認爲鵝很忠誠，能看管門戶；從“潔白的大鳥”可以看出鵝非常可愛；從“凡有生客進來，鵝必定厲聲叫囂”等詞句看出鵝對生疏人敢厲聲呵斥，特別英勇、特別盡職。

相機板書：盡職英勇可愛。

4．指導讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯繫上下文深化體會字裏行間包含着的的思想感情。表面寫白鵝傲岸，叫聲很兇，實際是在讚揚它的盡職、英勇。

5．帶着感情讀“好一個傲岸的動物”，品嚐對白鵝的讚美之情。

6．有感情地朗讀第三自然段，感悟仔細觀看的'看法和寫作方法。

7．齊讀本段的詞語：嚴厲嚴肅、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

二、學習第四自然段。

1．齊讀課文，用什麼方法寫出了白鵝步態的特點？

2．同學們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎麼走路的嗎？誰來演一演？下面的同學留意看，要用課文裏的詞語評評他們演得像不像。

3．再讀“好一個傲岸的動物”，自由朗讀，抒發寵愛之情。

4．小結後齊讀第四自然段，加深體會。

5．積累詞語——“步調急速、侷促擔心、大模大樣、鎮定自若”。

三、積累運用，讀寫結合。

1．課文用精準的詞語和生動的事例寫出了鵝的傲岸。你情願把自己當作一隻傲岸的白鵝，向別人介紹自己嗎？

出示“歡樂寫話卡”：

我是一隻xx的白鵝。

2．練筆，展現，評議。

小學語文《白鵝》的教學設計 篇2

【設計理念】

鑑於對“披文得意”“緣意學文”的思索，堅持學校語文教學工具性和人文性相結合的教學理念，以求真、求實、倡簡爲目標，在聽、說、讀、寫的語言文字訓練過程中培育同學的語文力量。努力實現語文與生活的聯繫，在師生互動、生生互動的對話中全面提高同學的語文素養。

【教材簡析】

通過這篇課文給我們描繪了一隻性格傲岸的白鵝，從剛抱回家的姿勢開頭，就給人留下了這一印象。繼而又通過鵝的叫聲、步態和吃相細緻刻畫了這一特徵。語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字裏行間流露着對生命的關愛、對生活的喜愛。

【教學目標】

1、熟悉8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“傲岸、嚴肅、侷促擔心、京劇、毫不相讓、一日三餐、味道、如果、鎮定自若、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責怪、供給不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3、瞭解白鵝的特點，體會對白鵝的`寵愛之情。

4、學習抓住特點寫的方法，體會用詞的精準生動和幽默風趣。

【教學重點】

引導同學瞭解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點的。

【教學難點】

從文中那些看似貶義的詞語中體會對白鵝的寵愛之情。

【教學預備】

製作課件、實物投影儀。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課，激發愛好

1、老師激趣導入，營造學習氛圍，引入課文學習。

2、板書課題：

白鵝

說寫“鵝”字。

3、齊讀課題，提出閱讀思索。

二、初讀課文，識字學詞

1、同學自由讀課文，要求：

讀準字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。

2、老師巡察指導，點撥。

3、檢查讀書狀況：

依據同學狀況，老師適時點撥指導識字，學詞，讀句，並滲透學法指導，以達到讀通課文的目的。

三、再讀課文，披文入情

1、同學默讀課文，師生溝通讀書體會。

2、引出“傲岸”並板書。

3、明確“傲岸”表現在那些方面。讀書溝通。

4、引導同學綻開想象，讀中感悟。

四、內化感受，運用語言

五、簡介，課外延長

其次課時

一、複習、導入

1、聽寫詞語，導入新課。

2、簡述課文從幾個方面寫白鵝的傲岸。

3、過渡，體會鵝吃相“傲岸”的部分。

二、品讀“吃相”，體會“傲岸”、“好玩”

1、指名讀課文五至七自然段：

初步感受鵝的吃飯方式。

2、理解“三眼一板”、“一絲不苟”，體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通，引人發笑。

3、指導感情讀書，讀出情趣。

三、品讀“侍候”，再悟“傲岸”、“好玩”

1、理解“侍候”：