小學四年級《白鵝》的教學設計誰有?
《白鵝》教學設計
第一課時
[教學目標]
1.認識7個生字詞,分層理解部分詞語;有感情地朗讀課文。
2.學會抓住重點詞句瞭解白鵝的特點,體會作者表達對白鵝的喜愛之情。
3.積極參與學習活動,在感悟用詞的準確、描寫的風趣及朗讀中獲得愉悅的情感體驗。
[教學準備]
多媒體課件;生詞卡片
[教學過程]
一、導入、揭題:
1. 生自由談喜歡的動物。
師:同學們,你們喜歡那種動物?
師:看來,動物是我們的朋友,你知道嗎,古今中外許多藝術家經過仔細觀察,創作了栩栩如生的動物形象。
2. 欣賞豐子愷《白鵝》圖,瞭解“鵝”字的衍變;出示課題。
師:這是著名的畫家豐子愷老爺爺(課件,)請欣賞他畫的鵝,(白鵝畫)仔細看看。
師:這是鵝字的另一種寫法,大家看,人騎在鳥身上,太不公平了,現在廢除了。變成左右結構,人和動物平等相處,真好。
師:豐子愷爺爺還爲它寫了一篇文章,題目也叫《白鵝》,(師板書),今天我們就走近
這隻白鵝。生齊讀課題。
二、 初讀課文,走近白鵝
1. 初讀課文
師:豐子愷爺爺喜歡白鵝什麼?大家把書翻到63頁,在預習的基礎上,認真默讀課文,把有關的句子用橫線畫出來。
師巡視提醒:注意呀,課文裏藏着金鑰匙,它總的告訴我們豐子愷爺爺喜歡白鵝什麼,愛動腦筋的孩子才能找到。
2. 從中心句、過渡句入手,理清脈絡。
師:說說看,你們找到了哪句話?
(1)生1:“好一個高傲的動物!”,誰也找到這句話,
師:從這句話你讀懂作者喜歡白鵝什麼?
師:真會讀書,文章圍繞白鵝的“高傲”來寫,“好一個高傲的動物!”是文章的中心句(點擊課件)。
(2)師:有不同的發現嗎?
生:鵝的高傲,更表現在它的叫聲、步態和吃相中。”
師:從中你讀懂作者喜歡鵝的什麼?你們真會讀書。我們一起看書,發現了嗎,這句話的前半句承接第一自然段的….,生齊,(出示中心句),後半句引出課文的第三、四、五段,提示高傲表現在哪三方面呀?板書:叫聲、步態和吃相。它像一座橋,前半句承接第一自然段,後半句引出下文的內容,這段話就叫過渡段。
師:我們讀書時,可以先找找文章裏的中心句、過渡句、過渡段。有了它,就能幫助我們更快地理解課文,這是閱讀的金鑰匙。
3.學習生詞,整體把握。
師:哪個小組來開火車讀一讀。全班小朋友讀一讀。
師:預習得不錯,做個遊戲吧,大家對照課文,想想這些詞分別描寫白鵝哪方面的,幫助他們找找家,誰來把詞語送回家。
師:現在,我們知道了課文圍繞鵝的“高傲”來寫,高傲表現在姿態中,…..高傲更表
現在叫聲中:……;高傲表現在步態中……高傲表現在吃相中:……
(點擊課件白鵝圖)通過讀書,這隻白鵝慢慢地展現在我們面前了
三、品讀課文,走進白鵝
1. 初識高傲
(課件:p4 ---1,白鵝畫) 師; 再認真看畫,對照着讀課文第一自然段,看看大作家用哪些
語句描寫圖上的鵝?
師:這姿態,給豐子愷爺爺的第一印象是——
生:“好一個高傲的動物!”
師:如果他這麼說,“一個高傲的動物。” 請大家比一比哪句好,好在哪兒?
生交流。
師:好,現在老師來讀,你們留心少一個好字,多一個好字,有什麼不一樣?)一個“好”字融進了作者對白鵝的喜歡、欣賞。這個“好”字用得真準哪,讓我們把作者喜愛鵝的情感讀出來。生讀。
2. 欣賞高傲
(1)欣賞高傲的叫聲:師:(比劃板書)欣賞了鵝的姿態,我們再來聽聽鵝的叫聲吧,再讀詞語。我們把它們送進課文讀一讀,大聲讀第三自然段,白鵝在什麼情況下這樣叫?
(2)讀中感受白鵝的盡職,感悟作者喜愛之情。
師:聽過鵝的叫聲嗎,誰來叫叫?師:厲聲叫囂、引吭大叫是怎麼叫?
師:不是這樣的,看來還不明白詞語意思,其實,漢字非常有趣,它是有聲音的, 數一數“囂”字,有幾個口,聽到聲音了嗎?這聲音怎麼樣?漢字是有表情的“厲聲”,叫的表情,聲調是…
生3,請讀詞語,讀出它的意思。一生讀,齊讀“厲聲叫囂”,…
師:漢字是有形的,吭:喉嚨,看到引吭的樣子了嗎,
生4讀詞語,讀出它的意思。齊讀“引吭大叫”
師:現在我們全都是白鵝,來,拍拍翅膀,伸伸脖子,叫一叫——說話練習。
師:讀懂了白鵝的心聲,我們把這句話讀一讀。
師:這叫聲兇巴巴的,真是不亞於狗的狂吠,咦,明明寫鵝,爲什麼提到狗?
一生自由說,讀讀書,鵝和狗比什麼?結果怎樣?
師:看來,這句話表面上寫白鵝很兇,實際上是誇它對主人盡職,誇她對主人有感情。我們再讀這句話。
(3)欣賞步態的高傲,品讀讚賞之情。
師:聲聲叫聲,讓我們感受到了“好一個高傲的動物”, 鵝的`步態更是傲慢了,人們常說鵝行鴨步,可是,善於觀察的作家卻發現,他們步態的不同。默讀第四自然段,請細細欣賞。
A讀書貴在有疑。那些詞不理解畫一畫?(出示文本,課件紅字標識,)生自由提問。看是否要梳理,
B解惑:我們來看一段錄像,這個問題就會迎刃而解。
播放課件(課件視頻1鴨鵝走路;視頻2淨角出場。有意思吧,誰也能演一演淨角出場,評價。
C你們能把課文裏白鵝請出來嗎。讀一讀
師:傲然的意思是?查字典
聯繫上下文,說說看從這個詞,你讀懂了什麼,
師:傲然這詞,看出爺爺對這隻鵝的讚歎,它敢與人鬥,多麼勇敢,甚至還要人,多麼神氣,把我們的感受讀出來。
四、比較閱讀,昇華情感
(1)師:這是豐子愷爺爺筆下的鵝是高傲得很,俄國作家葉.諾索夫的白公鵝走來了。出示課件,一生讀。這隻白鵝給我們的印象是: 。
(2)中國古代詩人的駱賓王的《詠鵝》。這隻白鵝給我們的印象是: 。齊讀。
五、總結:今天我們欣賞了白鵝高傲的叫聲、步態,下節課,我們繼續跟隨豐子愷爺爺去看看鵝的一絲不苟的吃相。
六、家庭作業:
1.選擇自己喜歡的段落讀一讀、抄一抄、背一背。
2.課後認真觀察自己喜歡的小動物。