小學語文北京的春天教學設計

作爲一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的小學語文北京的春天教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文北京的春天教學設計1

一、回顧全文，情境導入

1、唱歌謠想春節，和老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春節。

2、作者是按什麼順序來寫的北京春節的呢？都是什麼時間？你能不能按照時間順序說說課文主要寫了什麼呢？

（課文主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始，直到正月十九結束。人們在臘八那天熬臘八粥、泡臘八蒜，臘月二十三過小年。除夕非常熱鬧，初一的光景截然不同，到元宵，春節的又一個高潮到了。直到正月十九，春節結束。）

3、北京的春節給你留下了什麼印象？（熱鬧、忙碌、喜慶、團圓）

4、出示本節的課的學習目標。

二、分清詳略

1、在這些日子的描寫當中，老舍先生把什麼內容寫得比較詳細，又把什麼內容寫的比較簡略呢？快速默讀課文，把詳寫的內容用括號括起來。

2、學生彙報，板書：（臘八、除夕、正月初一、元宵）

三、深入詳寫片斷，品讀課文，感受節日氣氛

1、在詳寫的這些內容中，你最喜歡哪一個部分呢？深入的讀讀，勾畫出你自己印象最深的語句，結合自己過年的感受，談談自己的體會。課件出示學習要求

2、學生自由讀

3、學生交流：

（一）臘八：（課件出示句子）

“在臘八那天，家家都熬臘八粥……農業展覽會。”

從“家家都”都可以看出節前人們的忙碌，對春節的重視。

“農業展覽會”是說粥裏的各種豆、米、乾乾過非常多，多得好像聚在一起開展覽會。（課件演示，臘八粥的圖片）

多麼有意思啊！作者用形象生動的比方，把臘八這天人們的忙碌描寫得如此風趣。板書：忙碌

“把蒜瓣放進醋裏…..忍不住要多吃幾個餃子。”

一個“翡翠”寫出了蒜瓣的形、色；一個“辣”字寫出了醋的味道，這樣的色味雙美當然讓人忍不住流口水了，更讓人感受到了老舍用詞的簡潔、巧妙。

（二）除夕

1、知名讀第七自然段。課件出示：第七自然段

除夕給你什麼感覺呢？ 板書：熱鬧

3、你們從哪些地方感受到“除夕真熱鬧”呢？

人們的活動“家家趕”“到處”“男女老少都”“萬不得已”“必定”“除了”“都”

理解“守歲”：一重意思，年長的人守歲，有珍惜光陰的意思；二重意思，年輕的人守歲，則是爲了父母延壽。

師：從這些詞語當中，我們可以看到人們是多麼重視除夕夜的團圓啊，差不多所有的人都在歡度除夕，當然熱鬧了。

從味、色、聲的描寫

“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年華”“鞭炮聲日夜不絕”

師：從味道到色彩到聲音，除夕這一夜，作者進行了全方位的描寫，無不體現出除夕的熱鬧，也讓你我感受到了老舍觀察的細膩。

3、除夕這天，你是怎麼過的呢？打開記憶的閘門，讓我們分享你的快樂吧？生自由說

小結：是啊，熱鬧的除夕，處處洋溢着喜慶，訴說着團圓的故事。

4、指導朗讀：想象着這熱鬧的場面，有滋有味地把這一段讀讀。

（三）正月初一：

1、指名讀第八自然段課件出示：

“正月初一”的光景怎樣？與除夕截然不同

“截然不同”什麼意思？ 形容兩種食物毫無共同之處。

“正月初一”與“除夕”又什麼截然不同的呢？

課件演示：“鋪戶……全城都在休息。”

這樣的“截然不同”讓我們感受到了什麼呢？板書：悠閒

2、你們還從哪些地方感受到正月初一，人們的遊戲自在？

人們的活動：男人們，女人們，小孩們，鋪戶們，夥計們。

小結：不同年齡，不同身份的人，每個人都在拜年，走親訪友、或者逛街、比賽。總之都沒有閒着的，分明都是那麼快樂輕鬆自在。

3、指導朗讀：誰願意讀出這輕鬆自在的感覺。

（四）元宵節

1、誰喜歡寫元宵的這一部分。咱們先不着急說，讀讀這部分，看看作者寫的最多的是什麼？（燈）

2、再讀課文，把描寫燈的語句畫出來，讀一讀，看看能體會到什麼？

3、學生彙報交流：

“正月十五……紅火而美麗。”板書：紅火而美麗

“有名的老鋪子……故事。” 一連串的排比，讓我們感受到了“燈”的數量多、種類多。

“家中也有燈…….叮叮地響”完全走進了燈的世界，這是一種怎樣的美麗啊！

師：讓我們也進入這燈的世界裏遨遊，感受這份紅火而美麗吧！

課件演示：各種燈的圖片。

4、想象：假如你在這燈的世界裏暢遊，你還會看到怎樣的花燈呢？

小結：是呀，在這五光十色的燈的世界裏暢遊，讓人情不自禁，讓人流連忘返，難怪老舍先生說課件演示：——“元宵上市，春節的有一個高潮到了”

——“這的確是美好而快樂的日子”

四、比較閱讀、領悟寫法

1、剛纔，我們深入的感悟了老舍先生詳細描寫的四個部分內容，感受了北京春節的溫馨而美好，那麼好還又那些部分寫得比較簡略呢？再回顧課文看看。

2、學生討論。爲什麼這樣寫？這樣寫有什麼好處嗎？抓住主要特點來描寫。突出了北京春節的民俗特點，讓北京春節的風俗習慣在我們的心中留下了深刻的印象。

3、在我們的習作中也可以運用這種詳略得當，抓主要特點描寫的方法。使自己的作文更具特色。

小學語文北京的春天教學設計2

一、瞭解單元內容，導入新課

1．瞭解單元導語。從今天開始，我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語，看看這組課文安排了什麼內容？

（1）本組課文主要是講不同地區的.民風民俗。

（2）我們可以結合課文的學習開展調查活動，去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。

2．瞭解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風民俗”，本組教材安排了哪些內容？

3．學生回憶過春節的情景。

二、初讀課文，整體感知，解答疑問

請同學們自由地讀一讀《北京的春節》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節從整體上給你留下了什麼印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。

1．整體感知。說說北京的春節從整體上給你留下了什麼印象？

2．交流讀懂的地方和不懂的地方。

三、默讀填表，瞭解春節的時間和風俗習慣

1．瞭解北京的春節有多長時間。

2．默讀課文，合作填表。

在這一個多月的時間裏，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，填表格。

3．彙報交流，瞭解寫作的順序和春節的習俗。

根據表格的提示，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）

四、自由朗讀，練習難讀的句段

五、 作業佈置

抄寫詞語

小學語文北京的春天教學設計3

教學目的

認識9個生字和2個多音字，會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧氣氛，體會作者對北京、對生活的熱愛。

3.瞭解文章的表達順序，並體會文章詳略得當的特點。

教學重點

瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

教學難點

品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

教學準備

關於童謠的課件；各地區各民族春節習俗資料。

教學時數

2課時

教學過程

第一課時

一、創設情境，導入課題

1.同學們，你們喜歡過春節嗎?能說說你們家鄉過春節的一兩件事嗎?

2.現在，我們就跟隨作家老舍，去老北京過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，並標出自然段序號。

2.請學生按自然段輪流讀課文，其他同學邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。

3.交流彙報，根據上下文理解詞語。

截然不同：截然，很分明的、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的"鬧"與元旦的"靜"形成鮮明對比。

萬象更新：萬象，宇宙間的一切景象。更，變更。一切事物或景象都變得煥然一新。

4.再讀課文，整體感知：老北京的春節給你留下了怎樣的印象?(引導學生結合閱讀說出"熱鬧、忙亂、喜慶、團圓"等初步感受。)

三、細讀課文，瞭解習俗

1.北京的春節從哪天開始，到哪天結束?

2.默讀課文，小組合作填寫下表，主要事例寫得詳細一點。

時間主要事例

臘八臘八粥，臘八蒜

臘月十九買雜拌兒，買爆竹，買玩意兒

二十三祭竈

除夕穿新衣，貼對聯和年畫，炮聲日夜不絕，吃團圓飯，祭祖，守歲

元旦男人出門拜年，女人在家待客，逛廟會

元宵懸燈結彩，放花炮

3.交流填表情況，老師相機在表格中板書關鍵詞。有不同意見的相互討論。

4.觀察上表，你知道課文是按什麼順序寫的嗎?

四、朗讀體會，感受民俗

1.通過閱讀填表，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和元宵節)

2.除夕和元宵節這兩天中你更喜歡哪一天，請找出相應的段落，試着把熱鬧喜慶的氣氛讀出來。

五、小結，佈置作業

這節課我們瞭解了老北京過春節的習俗，知道了課文的寫作順序，朗讀了自己喜愛的段落。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩，聯繫上下文記住它們的音形義。下節課我們進行聽寫比賽。

第二課時

一、聽寫詞語

臘月熬粥餃子臘八蒜高醋年糕逛廟會

1.對照課文檢查改錯，評出本次的聽寫冠軍。

2.講解易錯字。

"熬粥"的"熬"字，左上方的一豎不能和下面的一撇連成一筆；"醋"字的左邊不能寫成"西"。

二、深入片段，品讀課文

1.老舍先生是按什麼順序來寫的?主要有哪幾個時間段?

指名回答，老師相機板書：臘八，臘月十九放年假，二十三過小年，除夕，元旦，元宵節

2.準備過年。

①在這五個時間段中，哪個時間段是準備過年的情景?(臘八，正月十九放年假)

②請找出課文中描寫人們準備過年的段落。(1-7自然段)你想用哪個詞語來形容人們準備過年的場面?(可以用自己的話，也可以找出文中的"忙亂、緊張")

③大人在忙些什麼?小孩兒在忙些什麼?他們這時心情怎麼樣?你是從哪裏看出來的?

④你最喜歡哪一種活動?請找出來讀一讀。

⑤指名朗讀，讀出你的感受。

⑥聯繫生活實際，說說春節前的這段時間你都會幹些什麼。

3.過年時。

①交流：重點寫了哪幾個日子?(除夕、元旦、元宵)最大的特點是什麼?(熱鬧)

②都是一樣熱鬧嗎?默讀思考：除夕、元旦、元宵這三個日子各自的特點是什麼?找出文中關鍵詞句反覆讀一讀，想一想。

③交流各自的體會，教師相機引導：

除夕：喜慶、團圓；元旦：悠閒、快樂；元宵：紅火、美麗。

④品讀"除夕"一段，進一步體會喜慶、團圓。

抓關鍵詞"趕、到處、都穿起、貼上"感受除夕的喜慶、熱烈；抓"除非、必定"體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

⑤品讀"元旦"一段，進一步體會元旦的悠閒、快樂。

重點指導朗讀寫人們"逛廟會"的地方，來體會悠閒與快樂。

⑥重點品味"元宵節"的氣氛。

畫出文中描寫花燈的句子，指導有感情地朗讀，體會排比句的作用。引導想象：還會有哪些花燈呢?除了燈，還有什麼?

重點句子品讀："除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼着鮮紅的春聯，人們穿着新衣裳，可是它還不夠美。元宵節，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗。"有感情地朗讀，體會十五的紅火、美麗。

三、總結課文，領悟寫法

1.總結課文：從臘八到正月十九，一個多月的時間，課文卻只記敘了五個時間段的主要活動，就爲我們勾勒出了一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。

2.默讀課文，獨立思考，再小組討論：

①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什麼好處?

②再讀寫"臘八"一段，思考：臘八的活動很多，爲什麼單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什麼好處?這種抓主要特點描寫的方法課文中還有很多，你能再舉一例嗎?

③如果讓你寫春節，你打算怎麼寫?回憶你過春節的情景，寫一寫。

四、作業

朗讀課文，讀出過年的喜慶氣氛。