語文《窗下》教學設計

教學目標：

1、能借助拼音認讀“桶、軍、失、雙、徵、季、牽、沐、攀、論”10個生字，在老師的指導下，描寫“失、軍、論、沐、徵、很”；用音序查字法在字典裏查出“軍、論”在字典中的頁碼。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。背誦課文。知道一羣孩子來到窗下，爲一位在戰場上失去雙腳的紅軍爺爺種月季花和牽牛花的故事。

4、學習孩子們愛長輩的好品質。說說自己尊敬長輩的一件事。

重點和難點：

1、認識本課生字9個，部首一個。並能在田字格里正確書寫“失、沐、徵、軍、沐、很”等字。

2、通過學習，使學生受到一次革命傳統教育。同時從小養成尊重長輩，關心他人的好品質。

教學過程：

一、講述故事，引入課題

1、老師簡介紅軍二萬五千里長徵，多媒體配上相應的背景畫面。

2、引出新詞：“紅軍、長征，學習生字“軍”、“徵”。

（1）複習音序查字法，集體運用音序查字法在字典中查出“軍”字，併爲“軍”找找朋友。

（2）爲“徵”找找形近字，通過比較認清“徵”的字形。

3、揭示課題：今天我們和課文中的小朋友一起來到一位老紅軍的窗下。

4、小老師帶讀課題。

5、交流：讀了課題後想知道些什麼？

（說明：這一環節旨在激發學生的學習興趣。上課一開始邊介紹紅軍二萬五千里長徵的背景，邊由多媒體演示相關內容，能讓學生直觀地瞭解這一段中國革命的歷史和對老紅軍的敬仰，同時在相關內容旁出示詞語，既能讓學生對生字詞印象深刻，又能幫助學生了解詞語的含義。

此外，在學習生字時，先複習音序查字法的步驟，再集體查字，能幫助不同層次的學生鞏固使用工具書,積累生字。）

二、初讀課文，學習生字

1、整體感知課文內容：

（1）聽聽課文錄音，邊聽邊思考：課文主要講了一件什麼事？聽後交流。

（2）學生自由地輕聲朗讀課文，藉助音節讀準字音，做到不加字、不漏字、不改字，不讀錯字。

2、自學生字，交流學法：

（1）出示本課生字：“桶、失、雙、牽、沐、攀、論”，說說你運用了什麼方法認識了其中哪些字？（先小組交流，再大組交流）

（2）運用換部首、找形近字的方法學習“桶”字。

運用編順口溜的方法學習“沐”，並在課文中找到“沐”字，讀讀有關句子，

體會意思。

展開想象的辦法學習“牽、攀”。

做“一字開花”的遊戲爲“失”找朋友。

（3）比一比，賽一賽，看看誰能運用音序查字法快速地在字典中找到“論”字？

（4）去掉生字的拼音，認讀生字。

（5）同桌合作讀課文，在課文中讀準字音，互相糾正，並數數這首詩共有幾節？

（說明：在這一環節，先讓學生帶着問題聽課文錄音，培養學生靜心聽、邊聽邊思的好習慣。同時，讓學生通過聽了解課文內容,再讓學生運用各種方法自主學習生字。用“比一比、賽一賽”的方式開展音序查字，目的在於激勵學生能熟練地運用工具書。）

三、再讀課文，熟讀成誦

1、出示課文第一節，指名讀。

詩句中的“他”是誰？我們曾經和紅軍爺爺在窗下幹什麼？

2、用引讀的方法熟讀本節，指導朗讀本節，試着背誦。

3、出示課文第二小節。指名朗讀。思考：爲什麼我們又來到爺爺窗下？

4、小組朗讀。思考：我們在窗下做了什麼？（在課文中找找有關語句。）

5、同桌分句子讀讀本節，說說我們是懷着什麼心願爲紅軍爺爺種下月季花和牽牛花？並把這種感情用於朗讀之中。

6、有感情地朗讀本節，再試着背一背。

7、有感情地朗讀全文。說說這是一羣怎樣的小朋友，你是從哪裏看出來的？

8、總結：孝敬長輩、關心他人是我們中華民族的傳統美德，小朋友們要從小養

成這種優良的品德。

[說明：這一環節重在朗讀指導，熟讀成誦，在朗讀中感受體會。教學時，教師當注意給予學生充分的朗讀時間，同時採用多種形式的朗讀——男女生對讀、小組賽讀、個別領讀、接龍讀、配樂讀、表演讀。激發學生朗讀的興趣，逐步提高朗讀的要求，培養學生朗讀的能力。以讀帶講，不必做提問分析，以讀促理解，使學生從讀中感受道理。]

四、複習鞏固，課外拓展

1、做“節拍器”遊戲複習鞏固生字。

2、小組對抗賽，複習鞏固詞語。

3、配樂朗讀全詩，指導背誦。

4、自由地說說你孝敬長輩的事例。大組交流後評選“孝敬長輩小模範”。

5、指導在田字格中正確書寫：“失、徵、軍、沐、很”。注意間架結構，關鍵筆畫所在的位置。

（說明：這一環節的鞏固部分教師可根據本班的實際情況插入形式多樣的遊戲，既能調動學生的積極性，又可以及時反饋學生掌握的情況。此外，學生在談話交流時，教師應鼓勵學生大膽開口說話，注意語言規範。寫字時，應注意提醒學生書寫、握筆姿勢規範。）