四年級語文《古詩詞三首》教學設計

教學目標：

1.認識生字。能正確讀寫詞語

2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩。

3.學習通過看註釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩詞的意思。

4.感受江南山水的自然美，受到美的薰陶

教學重點：

1.品味詩句，指導背誦，積累語言

2.在學習語言的過程中體會江南山水的特點，激發愛美的情感。

教學難點：

1.理解詩句句意

教學準備：

把古詩寫在小黑板上，生收集與課文相關資料

教學課時：

3課時

教學過程：

第一課時《獨坐敬亭山》

一導入：

1.祖國的千山萬水是那麼多姿多彩，那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍天的雪峯，那遼闊的草原……真是江山如畫。今天就讓我們一起去遊覽祖國的大好河山。

2.首先讓我們到安徽省宣州市郊去遊覽“敬亭山”

二學習課文

（1）出示小黑板，全班齊讀古詩正音

（2）複習學習古詩方法：

解詩題，知作者

抓字眼，明詩意

多誦讀，悟詩情

（3）解詩題，知作者

1.獨：獨自一人獨自一人坐着看敬亭山

2.李白：李白（701-762），字太白，後人稱爲詩仙，是唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會的黑暗和蔑視權貴的詩歌。他的詩對後人有深遠的影響。

（4）抓字眼，明詩意

1.四人小組合作學習古詩

①讀詩，找出不理解的詞語

②結合上下詩句理解詞語意思

③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論

2.檢查合作學習情況

①指名讀

②彙報

衆鳥高飛盡，孤雲獨去閒

衆鳥：鳥兒們；高飛盡：都飛遠了（孤帆遠影碧空盡）

孤雲：孤獨的白雲（孤帆遠影碧空盡）；獨去閒：獨自飄來飄去悠閒自在

③師小結：從這兩句詩句中，你感受到了什麼？（李白很孤單、孤獨）

④介紹背景：這首詩是李白被迫離開長安後，經過了長達十年的飄泊生活，來到宣城時所寫。在長期的飄泊生活中，他飽嘗了世態炎涼的滋味，增添了孤獨寂寞之感

相看兩不厭，只有敬亭山

相看：對看；厭：滿足只有“我”和敬亭山對看總不感到滿足

⑤指名完整敘述古詩概意：天上幾隻鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子；天上的那片雲也悠閒地飄向遠方。此時此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎麼看也不覺得滿足。

⑥師小結：其實，這首試詩不只是表達了李白孤獨的感情，同時還表達了他對生活的堅定和樂觀。爲什麼呢？當世界上的一切都遠離李白的時候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂觀、堅定地和敬亭山悠閒地“相看”。

（5）多誦讀，悟詩情

①過渡：學了這首詩歌，讓我們進行下一個步驟：多誦讀，悟詩情

②複習朗讀方式：表演讀、輪讀、疊誦、唱誦、小組讀、配樂讀……

③自己帶着感情讀

④四人小組讀古詩

⑤彙報：指名讀、小組自選方式讀

⑥全班再齊讀古詩

　　第二課時 《望洞庭》

教學過程：

一導入：

1. 同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。前不久大家遊了一回敬亭山，感受頗深。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭的美景——《望洞庭》

二學習古詩：

1.出示小黑板，指名讀古詩，師正音，然後全班齊

2.複習學習古詩方法：

解詩題，知作者

抓字眼，明詩意

多誦讀，悟詩情

3.解詩題，知作者

①望洞庭：望着洞庭山水。洞庭湖：位於湖南省北部，是我國第二大淡水湖。

②劉禹錫：字夢得，唐代文學家、哲學家。與白居易並稱“劉白”。

4. 抓字眼，明詩意

（1）四人小組合作學習古詩

①讀詩，找出不理解的詞語②結合上下詩句理解詞語意思③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論

（2）檢查合作學習情況

①指名讀②彙報

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨

和：和諧，這裏指水色和月色融爲一體

秋月：點明時間——秋天

洞庭湖水色和秋天的月色融爲一體

潭面：湖面

湖面上沒有一點風吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子（運用比喻，我們還學過什麼古詩中也有比喻手法？）

師強調“潭”字筆畫

③指名小結：誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？

洞庭湖水色和秋天的月色融爲一體，湖面上沒有一點風吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子

遙望洞庭山水翠，白銀盤裏一青螺

遙望：遠遠地看；翠：蒼翠

青螺：這裏形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法

遠遠地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子裏放着一隻青青的田螺。

④同桌互相用自己的話解釋整首古詩的意思

⑤指名複述：

洞庭湖水色和秋天的月色融爲一體，湖面上沒有一點風吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子。遠遠地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子裏放着一隻青青的田螺。

⑥師小結：詩人以奇特的想象，準確的比喻，生動地描繪出了洞庭湖那美妙的秋月風光。你們說，作者此時的心情會是怎麼樣的呢？（輕鬆、自然）

⑦朗讀想象詩歌畫面

全班齊讀古詩，邊讀邊想象詩歌畫面

你們想用自己手中的彩筆把它畫出來嗎？

⑧把優秀圖畫展示在黑板上

5．多誦讀，悟詩情

①師：現在黑板上有好幾張洞庭湖月夜圖，讓我們看着這些圖，自己美美地讀一讀《望洞庭》好不好？（全班自讀古詩）

②師：說想當一會大詩人，上來吟誦這首古詩？（指名讀）

③師：有很多同學還想上來讀，但是時間不夠了，你們在四人小組裏讀給其他組員聽。

　　第三課時《憶江南》

教學過程：

一、古詩導入：

背誦自己喜歡的古詩，大家欣賞。說說古詩的特點：有五言詩、七言詩。詩的字數很整齊。

二、初步理解詞與詩的區別

1、自讀“預習”。讀後明白了什麼？還有什麼問題。

2、誰能找到詩與詞的區別？

三、自讀詞，提出疑問。

四、細讀《憶江南》理解詞意

1、《憶江南》的作者是誰？哪個朝代的人？

2、自學、對照註解或字典理解帶點字的意思。

江南好舊曾諳紅勝火憶江南

好：美好舊曾：以前、過去諳：熟悉

勝：勝過、強過憶：想念、想起

3、理解全首詞的意思。

如詩如畫的江南，風景還是以前熟悉的那樣。太陽光下，江邊的鮮花比火還要紅豔。春光裏，江水碧綠如藍。如此美麗的江南，教人怎能不想起它！

五、總結昇華

1、讀《憶江南》（邊讀邊想江南美景的畫面）

2、表達了詩人怎樣的思想感情？

（江南美景大自然）