語文《習作》教學設計

【教學目標】

１、激發學生的作文興趣，充分發揮其想象力和創造力，爲學生創造輕鬆、自由的作文氛圍。

２、要求寫自己最想寫的內容，內容要具體，語句要通順，

３、注意不寫錯別字。

【教學過程】

一、談話導入

這次我們的習作，讓大家盡情地敞開心扉，自由選材，寫你們想寫的內容。

二、明確寫作要求

請學生默讀習作要求後，指名說一說。

教師板書：

習作要求：

①寫你想寫的內容，想怎麼寫就怎麼寫。

②內容要具體，語句要通順，注意不寫錯別字。

三、寫作指導

你打算寫什麼呢？有什麼特別想和別人說的話嗎？例如：一件有趣的事，自己喜歡或討厭的人，想對別人訴說的願望，委屈，一次旅遊見到的景物，自己一個奇特的想象……

板書：寫人、記事、寫景、寫物、編故事、讀後感、觀後感。

四、範文點評

１、兩人一組讀讀原文和簡評。

我受到了表揚

今年暑假，我家裝修房子，屋裏站沒處站，坐沒處坐，媽媽就把我送到姥姥家。

在姥姥家哪兒都好，可我就是擔心媽媽，吃不好也睡不好，房子裝修好了，媽媽的身體也就垮了。唉！我要是在媽媽身邊做個小幫手那該多好哇！可媽媽疼我，她是不會同意的。要不，我做點好吃的，每天給她送一趟，可是媽媽怕我路上不安全，也不會同意。嗯，爲了媽媽，哪兒還顧得了那麼多。（評：小作者因家中裝修房子被送到姥姥家，雖然可以享受清閒，可她卻擔心媽媽吃不好，睡不好累垮了身體。她想留在媽媽身邊做個小幫手，又想做點好吃的給媽媽送去。這說明小作者非常關心，疼愛媽媽。這段心理活動的描寫親切樸實，字裏行間洋溢着她關愛媽媽的思想感情。）我當機立斷馬上請教姥姥什麼能補養身體。姥姥說烏雞加枸杞燉湯最好。於是我立即去菜市場買了一隻個兒最大、剛宰殺的烏雞和一袋枸杞。要知道這可花去我不少的“積蓄”。不過，爲了生我養我的媽媽，值得。

回到家，我把烏雞洗淨，請姥姥幫忙燉湯。湯在鍋裏煮，我在廚房裏耐着性子等，心裏不斷嘀咕：姥姥您多費點心，把雞湯做得香香的。雞肉啊，快點爛吧，好讓媽媽儘快喝上雞湯。（評：這段心理活動寫得很真實，從惦記、擔心、想爲媽媽做點好吃的到急切盼望雞湯快點做熟的心理髮展變化來展開故事情節，生動具體，真是情裹記敘，記敘含情，使文章步步深入，而且真實感人。）我越是着急越顯時間過得慢。好不容易到了下午，雞湯燉好了，打開蓋聞一聞，真香，嘗一嘗，真鮮。姥姥說先盛一碗給我喝，我連連擺手：“那怎麼行？這是給媽媽的。”

我把雞湯盛在保溫桶裏提着出了家門。姥姥千叮嚀萬囑咐叫我路上小心。一路上我心裏空落落的，這畢竟是我第一次獨走這條路。到了家，媽媽見我一個人，瞪大了眼睛驚訝地說：“你……你怎麼一個人來了？”我把湯桶放到桌子上，歪着腦袋衝媽媽神祕兮兮地笑，然後急忙打開桶蓋，一股濃濃的香氣撲鼻而來。媽媽先是一愣，然後一把把我摟進懷裏，撫摸着我的頭，把她的臉緊緊貼在我的臉上。我覺得臉上熱乎乎的，掙開媽媽的手一看，媽媽的眼睛裏噙滿晶瑩的淚花。“好孩子，你真的長大了，懂得心疼媽媽了。都說女兒媽媽的貼心小棉襖，可是……”媽媽激動得說不下去了。聽了媽媽的表揚，我鼻子酸酸的，可心裏卻是甜甜的，都說獨生子女是家裏的小太陽，不過我一定讓父母感受到“太陽”的溫暖。（評：從做雞湯到送雞湯，文章寫得有條有理。從媽媽見我一個人來驚訝的表情，我神祕地笑的神態到我打開桶蓋，媽媽發現我給她送來雞湯，激動得把摟在懷裏的行爲動作，誇獎我是媽媽的貼心小棉襖的語言，小作者把這一真情實感寫得有聲有色，血肉豐滿。我們讀了感到這一情景就在眼前。媽媽誇讚的話語既點了題，又突出了中心。“不過，我一定要讓父母感受到‘太陽’的溫暖”這一心理活動又進一步深化了中心。）

２、動筆練習

下面的小文有條理，也有中心，但缺少真情實感。請你對老師和我談話的內容，我的心理活動，行爲變化進行細緻描寫，老師表揚你的語言寫具體，擴寫小文。

上學期，我因不好好學習受到老師的批評教育。自從這次談話後。我牢記老師的諄諄教導，時時處處高標準嚴要求，在學習方面有了明顯進步。一天英語課後，我去辦公室給老師送作業本，班主任張老師把我拉到身邊詢問我英語學得怎樣。我告訴張老師能排在前三名，老師鼓勵我繼續努力，誇獎我這學期特別踏實學習很努力，上課聽講認真，作業質量高，成績提高快。今天我受到表揚，還真得感謝張老師對我的教育呢。

五、寫前說

按照老師簡單的提示說一說：

１、你打算通過描寫什麼來表達？

２、你最想說的中心話題是什麼？

六、學生列提綱，習作

七、講評修改

【板書設計】

習作要求：

１、寫你自己想寫的內容，想怎麼寫就怎麼寫。

寫人 記事

寫景 寫物

編故事 讀後感 觀後感

２、內容要具體，語句要通順，注意不寫錯別字。