體育《跑》教學設計

背景分析：

《體育與健康課程標準》突出強調要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利於激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展，從而爲提高國民的整體健康水平發揮重要作用。四年級的學生在體育課堂中有極大的學習熱情，他們已具有一定的獨立分析和思考能力，這個年齡階段的學生模仿能力、好奇心強、愛表現自己。因此在課堂中採用情境教學和音樂教學的手段來激發學生的學習積極性。通過體驗不同方式的合作跑練習以及遊戲，使學生了解合作跑的基本要點，同時培養學生團結合作，頑強拼搏的精神。

案例介紹：

（一）學習階段：小學四年級（水平二）

（二）學習目標：

1、情感態度與價值觀：

（1）通過教學，發展學生合作跑的能力。

（2）培養學生的團隊意識和協作精神。

2、過程與方法：

（1）通過教師引導、學生合作體驗，來達到掌握合作跑動作的目的。

（2）用遊戲來提升學生的合作跑能力。

3、知識與技能：

（1）通過練習，學生初步瞭解合作跑的動作方法和基本要點。

（2）學生嘗試性的學習合作跑的動作方法。

（三）學習內容：《跑》

片段介紹：

【開始部分：激發興趣】

導語：

師：同學們，之前我們學習了正確的跑步姿勢，這一節課我們來學習一下合作跑的動作，在學習之前，我們先來玩個小遊戲，這個遊戲叫做：“開火車”。等一下所有的同學雙手搭在前面同學的肩上成一路縱隊繞着我們籃球場白色的邊線慢跑，在慢跑過程當中大家要注意聽老師的口令，老師會報出兩個個數字，數字“1”表示火車繼續向前開；數字“2”表示火車向後轉向開；大家在遊戲的過程當中大家要注意聽清楚老師喊得數字，同時也要注意安全，避免有同學撞到一起了，明白嗎？

生：明白

教師組織學生進行“開火車”遊戲

【基本部分：技能學習】

師：同學們，剛纔我們的熱身操做得很棒，都是兩個同學一組互相配合完成的。如果我們把這種非常默契的配合運用到我們的跑步上來，同學們能不能跑好呢？

生：能。

師：非常好。大家都對自己很有信心，那麼下面我們一起來體驗一下兩個人一組合作跑的動作，首先是兩個人一組拉手跑的動作，我們來比一下看哪個組的動作最協調，跑得最快。

師：剛纔我們每個組都嘗試了幾次拉手跑，大家覺得兩個人拉着手跑，怎樣才跑的快呢？

生1：兩個人要步調一致。

師：很好，還有沒有其他答案。

生2：兩個人擺臂要協調用力。

師：剛纔兩個同學說得很好，我們要跑得快，首先兩個人要同心協力，無論是步子，或者是擺臂，都要統一用力。才能跑得快而整齊。下面老師想讓大家來嘗試另一種合作方式，兩人一組搭肩跑，讓兩個人的距離拉得更近一些，心靈也靠得更近一些，看看同學們能不能做到同心協力。

【鞏固提高部分】

師：剛纔我們體驗了一些我們常見的合作跑方式，同學們都能夠按老師的要求，安全而有序的進行練習，非常棒！下面我們提高難度，來進行一個遊戲比賽，這個遊戲叫：兩人三足。相信很多同學都有玩過或見過。現在每個組到老師這裏來拿一根布條，肩並肩站好後把自己的一隻腳和同伴的一隻腳綁在一起，綁好的組在我們的起點線準備，每次四個組一起比賽，看哪些組有更好的表現，同時大家也要注意安全，記住步調要一致！明白嗎？

生：明白

師：好的！預備…

案例分析：

1、水平二學生有該年齡段孩子固有的特點，譬如身體條件、運動能力、興趣愛好、心理承受等個體差異大，好奇心強而不持久，喜歡直觀模仿等等，因而在設定教學目標、選擇教學內容和教學方法等方面，要求教師靈活多變並善於調動學生的學習積極性。

2、依據教學大綱的指導方針，合作跑教學在水平二階段，主要是讓學生對合作跑基本要點的瞭解和初步掌握，因而在課堂中對基本動作不要作過多強調。

3、合作跑的目的是通過教學中的相互合作、相互學習來提高學生們的學習能力和生活能力，學會與他人合作，學會與他人交流，學會信任他人，增進同學們的友誼。