《鄉戲》九年級下學期語文教學設計
作爲一名教師，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編爲大家收集的《鄉戲》九年級下學期語文教學設計，歡迎大家分享。
第一課時
教學要求：
１、正確流利地朗讀課文。
２、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
３、初步感知課文內容。
教學過程：
一、啓發談話：
１、談話導入。
同學們，你們看過鄉戲嗎？鄉戲是怎樣的？
２、揭示課題。
今天我們一起來學習第９課《鄉戲》，（板題）相信大家學了課文就會明白鄉戲是怎麼回事了。
二、初讀指導：
１、自讀課文，明確要求。
⑴讀第一遍，邊讀邊對照生字表畫出生字詞，讀準字音。
⑵讀第二遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀順每個句子。
⑶讀第三遍，邊讀邊標出自然段的序號，把課文讀正確、讀流利。
２、檢查自讀效果。
⑴出示生字詞，檢查生字字音。
幾輛 扯上 板凳 敲鑼 爆發 嗓子 倡導 熟悉 二鳳
土腔土調 自娛自樂 ／過癮 新穎
Ａ、指名認讀。 Ｂ、說說容易讀錯的`字音。 Ｃ、齊讀。
⑵檢查幾個難讀的句子。
出示１、２自然段的最後一句，提示停頓方法，自由練讀、指讀。
⑶檢查朗讀課文情況。
指名分段朗讀、正音。
３、默讀課文，理清脈絡。
⑴邊讀邊想：課文主要寫的是什麼？是分幾部分寫的？
⑵根據意思填上自然段的序號。
（ ）寫鄉戲的演出時間，引出鄉戲。
（ ）寫鄉戲的過去和現在。
（ ）老百姓的日子好過了，需要豐富一下自己的文化生活。
⑶讀後討論。（１） （２－４） （５）
三、識記字形，指導書寫。
四、作業。
１、抄寫詞語。
２、比一比，再組詞。
兩（ ） 登（ ） 高（ ） 桑（ ） 吳（ ）
輛（ ） 凳（ ） 敲（ ） 嗓（ ） 娛（ ）
趾（ ） 控（ ） 瀑（ ） 唱（ ） 風（ ）
扯（ ） 腔（ ） 爆（ ） 倡（ ） 鳳（ ）
３、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學要求：
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、會用“儘管…還是…”、“儘管…但…”造句。
３、理解課文內容，懂得生活富裕起來的農民對文化生活的要求也越來越迫切。
教學過程：
一、複習。
１、“開火車”讀生字卡片。
２、給帶點的字畫去不正確的讀音。
場（chángchǎng）院盡（jìnjǐn）管 喝（hēhè）彩
名角（jiǎojué）兒 模（mómú）仿 沒（miēmò）完
二、細讀課文第１、２自然段。
１、輕聲自由讀，思考：從哪些地方看出過去農民鄉戲非常喜愛？（用筆做上記號）
２、討論交流。
⑴第１自然段：
指名讀。
理解“清閒”、“張羅”。“清閒”可以換個什麼詞？“張羅”在詞典裏有三種意思：Ａ料理；Ｂ籌劃；Ｃ應酬，接待。在這句話中應是什麼意思？
從哪些詞語可以看出人們對鄉戲的喜愛？
指導朗讀。
⑵第２自然段：
Ａ、引讀第一層。
過去演戲很簡單。戲臺就搭在＿＿＿＿。幾輛＿＿＿＿，鋪上＿＿＿，栽上＿＿＿＿，扯上＿＿＿＿＿，戲臺就＿＿＿＿。唱戲的大多是＿＿＿，他們農忙時＿＿＿＿，農閒時＿＿＿＿＿。
Ｂ、自由朗讀第二層。
邊讀邊體會人們對鄉戲的喜愛。
理解重點句：儘管帶點土腔土調，看戲的人還是聽得很過癮。
聯繫上下文理解“土腔土調”。
