部編版一年級語文下冊《姓氏歌》教學設計

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的部編版一年級語文下冊《姓氏歌》教學設計，歡迎大家分享。

　　部編版一年級語文下冊《姓氏歌》教學設計1

一、教材分析

這是一篇有關姓氏的兒歌，第一節通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節奏感強，通過誦讀極易引發學生的興趣。培養學生主動識字的願望和獨立識字的能力，是《語文課程標準》着力強調的基本理念。因此，本節課設計，教師以自主交流、遊戲互動爲方式，努力將學生的.識字願望與《語文課程標準》理念相結合，引導學生“學習獨立識字”。同時，在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發了學生對祖國的熱愛之情。

二、教學目標

1.誦讀《姓氏歌》，瞭解中國人的傳統姓氏文化。培養熱愛祖國文化的情感。

2.通過誦讀《姓氏歌》認識12個生字、會寫7個生字，認識部首“弓、釒”。

3.通順、流利、有節奏的朗讀課文。

三、教學重難點

重點：採用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規範姓氏讀法。

難點：瞭解姓氏。

四、教學準備

1．生字卡片。(師生)

2．課件。(教師)

教案設計

課時安排

1課時。

教學過程

一、誦讀導入，激發興趣

1．播放《百家姓》音頻文件，學生進行跟讀。

2．說說自己姓什麼。在播放的音頻文件中聽到了嗎？

3．揭示課題，並板書，隨文識字：“姓”。

二、自主學習，瞭解兒歌

1．藉助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學，反覆讀幾遍。

2．指名朗讀，集體訂正後齊聲誦讀。

3．小組合作。

(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節？從中讀懂了什麼？把你的想法告訴小組同伴。

(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。

4．指名朗讀，其他同學認真傾聽。

5．交流自己讀懂了什麼，還有什麼不懂的。

三、開展遊戲，趣味誦讀

(一)誦讀第一節。

1．指名朗讀第一節。

2．齊讀第一節。

(1)說說發現了什麼。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)

(2)出示幾個姓，讓學生嘗試拆解。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林—雙木林”“陳—耳東陳”“黃—草頭黃”等。

(3)齊讀第一節。

(4)同桌用玩拍手遊戲的方式朗讀第一節。

4．採用不同的方法講述。

(1)除了拆字法，還有什麼方法也能講清自己的姓氏呢？

(2)照樣子說一說。

5．齊讀第一節，背誦第一節。

(二)誦讀第二節。

1．引讀：

師：中國姓氏有很多——

生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。

指導讀好“鄭”字，它的韻母是後鼻音。

2．說說你還知道哪些姓氏，接一接。

3．出示第四、五行，認識複姓。

(三)比賽朗讀，加深記憶。

1．個人挑戰賽。

2．男生女生集體比賽。

3．齊讀課文。

四、合作學習，識記生字

1．出示生字“張”“趙”“錢”，學習新部首。

(1)指名朗讀生字。

(2)介紹部首：“弓、走、釒”。

(3)說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什麼不同。

2．出示生字：麼、國、方、什、雙、王……說說有什麼好方法可以快速記住它們。

3．小組合作交流。

五、指導書寫，掌握筆順

1．複習寫字姿勢。(“三個一”)

2．動畫演示生字的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

3．觀察例字：看一看，每一個筆畫佔田字格的什麼位置。

4．教師範寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該佔田字格的什麼位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

5．學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然後描紅，最後練習書寫。(提醒學生注意寫字姿勢。)

6．教師巡視，對個別學生進行指導。

教學反思

本課採用趣味誦讀，激發學生學習興趣。採用師生問答遊戲，生生問答遊戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發了學生濃厚的興趣，同時也對祖國的姓氏產生了興趣，從而產生對祖國的熱愛之情。通過這些活動基本達到了教學目標。

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【教學目標】

1、能正確朗讀課文，背誦課文。

2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字;認識弓字旁、金字旁。

3、會寫“姓、什、麼、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。

【教學過程】

一、初讀課文，初步感知。

1、自己先讀一讀課文，不認識的字讀一讀拼音。

2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。

3、說一說班上的同學還有哪些姓氏?

4、做課本上的問答遊戲。

二、熟讀詞語、認識生字、會寫生字。

1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什麼”。(加粗字體是書本上要求必須認識的字)

2、老師教讀，請學生上臺來教讀。

3、老師隨機抽取幾個字指一指，認識會讀的同學站起來大聲讀出來。看誰反應最快。

4、根據筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請四個同學上臺來，把“姓、什、麼、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上，其餘同學就在書本上，把這四個字按照筆順寫在田字格中。

(筆順歌：先橫後豎，先撇後捺;從上到下，從左到右;先中間，後兩邊;先外后里再封口。)

5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什麼偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。

6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。

7、全班一起齊讀課文。

三、課堂練習。

1、根據課文內容填空。

木子——()弓長——()古月——()

口天——()子小——()言午——()

2、根據筆畫順序，寫出下列字的筆順。

姓：，共()畫;

什：，共()畫;國：，共()畫;方：，共()畫;

3、將下列字與正確的拼音連起來。

gu shi wu xing guan qian zhao

姓氏古吳趙錢官

4、給下列字注音。

()()()()()

張周官王姓

5、齊讀課文，背誦課文。

四、家庭作業。

1、用下列字組詞，再用組的詞造一個句子：姓、什、國、雙、方。

2、背誦課文。

3、練習冊。