《海底世界》的教學設計(通用5篇)
作爲一位優秀的人民教師,通常需要用到教學設計來輔助教學,藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢?以下是小編爲大家收集的《海底世界》的教學設計(通用5篇),供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
《海底世界》的教學設計1
教學目標:
1、讓學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方,激發學生熱愛自然,引起探索自然界奧祕的興趣。
2、通過對本課重點段的教學,進行句與句之間聯繫的訓練。
3、有感情地朗讀課文,並背誦課文。
教學重點:
1、生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方,激發學生熱愛自然,引起探索自然界奧祕的興趣。
2、讓學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方,激發學生熱愛自然,引起探索自然界奧祕的興趣。
教學手段:課件
教學過程:
一、導入
1、(已寫板書:景色奇異、物產豐富)上節課我們已經學習了《海底世界》一文的生字詞,還知道了課文主要描寫了海底“景色奇異”“物產豐富”這兩個特點。今天我們將繼續乘坐潛水艇遨遊這片瑰麗神奇的海底世界,請大家坐好,我們出發咯。
2、(播放海底世界錄像)
二、重點句,瞭解特點
1、你覺得海底怎樣?(美麗)五彩斑斕的顏色,可愛活潑的小魚兒,還有那些連名字也說不出來的小動物,構成了海底一幅幅美麗動人的圖畫。可是海底何止這些?就像作者所說:海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。(全班回答)
2、到底海底的景色如何奇異,物產怎樣豐富呢?下面就請大家自由讀讀課文,邊讀邊想:文中分別有哪些詞句能體現奇異的景色和豐富的物產?請用“~~”畫出來。請先自學,自學後再進行小組交流。
3、學生彙報『形式:(讀課文句子)能體現海底景色奇異(物產豐富)』
a)這部分最特別的景觀是什麼?(閃爍的星)我們一起去看看(放課件)
b)這麼美的景色你想讀嗎?(指1名讀:在這一片……遊動。)『點撥:“全黑了”“黑暗”等詞要讀得深沉些;星星要稍稍跳動。』
c)誰來試一下?(指1名)
d)我們一起來讀讀。
e)你能用一個詞來概括眼前這景色嗎?本來陽光照不到海底,所以海底是一片黑暗,現在卻有點點的光,所以我們說這景觀是黑中有光。
【板書:黑中有光】
靜中有聲
a)竊竊私語是什麼意思?(小聲說話)你能表演一下怎樣竊竊私語嗎?(同位表演)
b)老師用海底錄音機把海底動物們的聲音錄了下來並放大,想聽嗎?(放課件)
c)有趣嗎?剛剛的聲音是老師故意放大了,海底動物們的聲音應該是怎樣的?(小小的)你能用朗讀來告訴大家它們是如何“竊竊私語”嗎?(指2名)『點撥:“竊竊私語”“嗡嗡”等要輕一些。』
d)同位互讀
e)剛剛是“黑中有靜”,眼前這景象又能用哪四個字來形容呢?
【板書:靜中有聲】
動物物產
a)爲什麼你認爲這部分能體現物產豐富?(動物、三萬種、各有各的)
【板書:動物、三萬種】
b)下面請默讀對動物描寫的句子,想想:這些句子都是圍繞哪個意思去寫的?(他們各有各的活動方式)
c)他們的活動方式果然有趣,讓我們一起去看看(放課件)
d)下面請大家把自己當作是這些小動物,同位之間讀讀這句子,並配上可愛的動作。
e)誰來試試?(指1名)我們一起來。(全班站讀)
f)作者寫得多有趣呀!以後我們寫作時也要像文章這樣,圍繞一個意思多舉例子,把意思說具體。
植物
這裏寫的是什麼物產?(植物)哪個詞最能說明他豐富?(多種多樣)
【板書:植物、多種多樣】
b)那我們就一起去看看這片海底森林。(放課件,配解說)
c)請大家一起讀讀這部分。『點撥:最小、最大、長達二三百米要重讀』
礦產
a)煤、鐵、石油、天然氣等都屬於礦產資源。這些資源蘊藏量怎樣?『板書:豐富的』
b)我們一起來讀讀這部分
9、如果沒有了各種各樣的海地動、植物,海底世界能有這樣奇異的景色嗎?(不能)難怪作者說(由學生說:海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。)
三、熟讀、背誦
1、這樣一個美麗奇妙的世界,相信人人都會喜歡它的,你們喜歡嗎?下面就請大家挑自己喜歡的部分有感情地讀一讀,可以自己讀,也可以讀給同桌聽,更可以離開座位去找你的好朋友讀。(可加動作)
2、下面我邀請大家跟我一起合作讀課文,到了你們喜歡的段落,就請你站起來讀,讓我們合作把這篇課文有感情地讀一讀,感受一下海底的奇妙。(配樂師生讀)
3、同學們的朗讀比過去進步多了,那麼我們把要求提高一點,看誰能最快最準地把自己喜歡的段落背下來。(學生自背)
4、下面我們一起來合作背誦,我背開頭和結尾,你們背自己喜歡的部分,還不能背的同學可以看書,讓我們加上音樂和動作,相信我們的表演一定很精彩。(配樂)
四、拓展
1、課文告訴我們已發現的海底動物有三萬種,其實到今天爲止,海底被發現的動物已達十多萬種了,而且還有更多更多有待我們繼續發掘。可見海底世界是一個大寶庫,它不但擁有奇異的景色,豐富的物產,還隱藏着許多許多的知識等待着愛好他的孩子。
2、你們有沒有去了解過這個神祕奇妙的海洋呢?大家收集到什麼資料?(小組彙報——全班彙報)
五、總結
大家知道地球是一個水的星球,他只有30%的面積是陸地,其餘的都是海洋,地球的一切生命就是在這裏孕育的,它是生命的源泉,這樣一個瑰麗可愛、神奇奧祕的地方,我們必須儘量去保護它不受破壞,還要努力去了解他、認識他,讓他真正成爲我們人類的朋友。
板書:黑中有光
景色奇異
海底世界靜中有聲
動物三萬種
物產豐富植物各種各樣
礦產豐富的
《海底世界》的教學設計2
教學目標:
1、學會本課的15個生字;理解新詞的意思;能根據問題的提示理解長句與難句的意思;會背誦第2自然段。
2、初步學會按事物的幾個方面來分段的方法,能抓住過渡段來研讀全文。
3、能獲得有關海底的一些知識,激發學生探索大海祕密的興趣,初步培養學生熱愛大自然的情感。
教學時間:
2課時
第一課時
教學要點:初讀課文,學習“景色奇異”一部分。
教學重點:按事物的幾個方面分段,讀悟1、2自然段。
教學難點:能仿照文中的句子說話;能通過朗讀表現出海底景色的奇異。
教學過程:
一、讀解課題,激發情感
1、“海底”後面加上“世界”說明了什麼?
2、看錄像進一步理解課題。
看完錄像你最想說什麼?和大家交流一下。
二、整體感知,給課文分段
1、自由讀課文,把字詞讀準,把句子讀通。讀完後,把最長、最難讀的1—2個詞句找出來,多讀幾遍。
2、再讀課文,找出文中最能概括課文主要內容的段落,用“~~~~~~”划起來。
3、抓住過渡段給課文分段。
三、體會海底景色的“奇異”
1、理解“奇異”的意思。
2、讀1、2自然段,用心體會,把你體會到特別“奇異”的地方找出來好好讀一讀,說說奇異在哪裏。
3、交流板書:暗——光靜——動
(1)換詞理解“波濤澎湃、依然”
(2)通過思考括號裏的問題,理解句子的意思。
在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點像閃爍的星星,那是有發光器官的深水魚在遊動。(深海里的光點,是怎樣形成的?)
(3)朗讀理解“竊竊私語”。
四、說話訓練,進一步感悟海底的“奇異”
★海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像________________________________,有的像________________________________。
★★海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像________________________________,有的像________________________________,還有的像________________________________。
★★★你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像________________________________,有的像_______________________,還有的像________________________________。原來________________________________。
《海底世界》的教學設計3
教學目標:
1、瞭解海底景色奇異,物產豐富的特點,激發學生熱愛自然、探索自然奧祕的興趣。
2、通過第3、4自然段的教學,進行句與句聯繫的訓練。
3、學會本課生字新詞,能讀準多音字“參”和“量”;會用“普通”“物產豐富”造句。
教學步驟:
第一課時
一、揭示課題(指出這是一篇常識性課文)
二、初讀課文
1、提出初讀要求。
(1)藉助拼音,把課文讀通順,標出自然段的序號。
(2)勾出課文中的生字新詞,多讀幾遍。
(3)再讀課文,想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的,哪些地方是講海底物產豐富的。
2、檢查初讀情況。
(1)出示寫有生字的活動卡片,糾正讀音。
(2)出示寫有詞語的卡片,學生讀,其中“發光器官”、“水中聽音器”、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語,需要在老師的指導下理解。(明白了上述詞語的意思,對理解課文內容有很大幫助)
(3)指名讀課文(要求讀準字音)。
(4)試回答初讀要求第(3)題。
三、分析理解課文
學習課文第一自然段。
(1)指名讀,思考:文中哪句話回答了這個問題,(海底真是個景色奇異、物產豐富的世界)
(2)用投影出示“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”這句話,在理解加點詞的基礎上,用“物產豐富”說一句話。
2、學習第二自然段。
(1)指名讀,想一想海底的景色有什麼特點?
(海底是寧靜的;海底是黑暗的,卻有閃爍的光點)
(2)從哪句話可以看出海底是寧靜的?
①用卡片出示“波濤澎湃”,指名讀,理解它的意思。
②引導學生理解“依然”。(海面上沒有風浪海底是寧靜的,海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的.)
③把“依然”換成另外一個詞語,這句話還可以怎麼說?
(3)海底爲什麼是寧靜的?(因爲最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深)
(4)海底爲什麼是黑暗的?黑暗中的光點是什麼?像什麼?(結合生活實際理解“閃爍”)
(5)小結:海面上波濤澎湃,海底依然寧靜;海底是黑暗的,但有許多光點閃爍,海底的景色真是奇異!
(6)指名有感情地讀第二自然段,體會海底景色的奇異。
第二課時
一、理解第三自然段
1、指名讀,想一想這段一共幾句話,告訴了我們什麼?(一共五句話,告訴我們海底有聲音)
2、投影出示第三自然段。
(1)指名讀前三句,想一想,從這三句話中你知道了什麼?
(2)結合句子理解“是否”、“竊竊私語”。
①把“是否”換成另外一個詞語,又不改變原句的意思,這句話可以怎麼說?
②指名讀“竊竊私語”,說出它的意思,然後讓學生試着摹擬竊竊私語,體會這裏用“竊竊私語”顯得特別生動。
(3)指名讀後兩句,想一想,從這兩句話中你又知道了什麼?(海底有很多很多聲音)
(4)海底都有什麼樣的聲音呢?(四個“有的像……”吃東西的聲音,行進的聲音,發出警報)
(5)這些是不是海底所有的聲音?你是從哪知道的?
(6)課文中寫出了這麼多種聲音後,還用了省略號,說明海底的聲音怎麼樣?(海底的聲音多種多樣)
(7)從這麼多種聲音中,可以看出海底的景色怎麼樣?(景色奇異)
3、指明:在這一自然段中,前三句告訴我們海底有聲音,但不知道是什麼樣的聲音,這就是概括地寫;讀了後兩句才知道海底的聲音是什麼樣的,這就是具體地寫,先概括後具體,句與句之間就是這樣聯繫起來的。
4、聯繫第二、三兩個自然段,讓學生思考:
(1)這兩段的內容有什麼關係?在寧靜的海底,如果你聽到各種聲音,會有什麼感覺?(使學生感到“靜中有聲”,顯得奇異)
(2)爲什麼海底有這樣奇異的景象?(海底奇異的景象離不開豐富的物產)
(3)指名讀二、三自然段,要求讀出海底景色的奇異。
二、理解第四、五、六自然段
1、指名讀,思考:作者從哪幾個方面寫海底物產豐富的?(動物、植物、礦物)
(1)學習第四自然段。
①輕聲讀這一段,想一想這一段一共幾句話,講的是什麼?(一共六句話,講的是海底有很多動物,它們的活動方式不同。)
②(投影出示第四自然段內容)指名讀第一句,想一想告訴了我們什麼?
(海底有很多動物)
從哪兒看出海底的動物有很多?(“三萬種”就是很大的數目,這還是已經知道的,還有不知道的)
③快速讀第二句,告訴我們什麼?(它們有不同的活動方式)
④指名讀三~六句,想一想講的是什麼?(不同的動物是怎樣活動的)
⑤重點理解:
“伸縮”是什麼意思?你還知道什麼動物是靠肌肉伸縮爬行的?
“只能”說明什麼?
“普通”是什麼意思?用“普通”說一句話。比普通火車還快說明什麼?
“反推力”怎樣理解?想一想你見過什麼是靠反推力前進的?
“巴”是什麼意思?
⑥放錄像向學生介紹動物的活動方式。(形象感知動物的活動方式)
⑦小結三~六句,具體介紹了五種動物的活動方法:它們有的速度極慢,有的速度極快;有的向前進,有的向後退;有的自己活動,有的自己不動。就在這快與慢、進與退、動與不動的鮮明對比中,突出了它們的活動方法不同,說明了各有各的活動方法。
⑧引讀第四自然段。(讓學生進一步體會每句講的是什麼)
⑨依照學習第三自然段的方法,引導學生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯繫起來的。
⑩從這一段中可以看出海底的物產怎麼樣?
(2)自學五、六自然段,討論:海底有哪些植物和礦物?
①海底有哪些植物?(投影出示海底植物圖)說明海底植物怎麼樣?(種類繁多)
②海底有哪些礦物?“稀有”是什麼意思?說明海底蘊藏的礦物怎麼樣?(蘊藏豐富)
③從這兩個自然段中也可以體會到海底的物產怎麼樣?
(3)四、五、六三個自然段都寫出了海底豐富的物產,從這些物產中還能看到海底的什麼特點?景色奇異從哪些地方能看出來?(讓學生真正理解海底豐富的物產顯示出景色的奇異)
三、把二~六自然段連起來讀
思考:海底是一個什麼世界?
指出:每段中的內容雖各有側重,但又互相聯繫,不可分割。在景色奇異中包含着物產豐富,豐富的物產中也顯示出景色的奇異。
四、指名有感情地讀全文
讓學生想一想,爲了說明海底是一個景色奇異、物產豐富的世界,課文開頭、中間和結尾各寫了什麼?
《海底世界》的教學設計4
一、教學目標:
知識與技能:藉助多種數學圖形表現出各種形態的海底生物。過程與方法:調動學生採用多種手段和方法把數學圖形變成各種海洋生物,培養學生的想象力、造型能力和審美力,畫出美麗的海底世界。
情感態度與價值觀:通過畫海底世界,讓學生學到更多課外知識,培養學生熱愛大自然的情感。
二、教學過程:
(一)導入新課
激情導入(播放海底世界課件)
(二)講授新課
1、學畫海底生物——魚
⑴、出示圖形,變成魚
教師在黑板上出示三角形,通過在三角形上畫魚頭,加魚鰭、魚尾、魚鱗變成魚。(圖略)
[設計意圖:利用數學圖形,經過加工,變化出魚,把複雜的東西簡單化,增加學生的繪畫興趣]
⑵、用其它數學圖形(正方形、圓、橢圓)變化出魚。(圖略)
[設計意圖:讓學生掌握畫魚的技巧,把數學與美術有機地相結合起來]
2、用數學圖形變化出其它海底生物
半圓→烏龜(圖略)
五角形→海星(圖略)
扇形→扇貝等(圖略)
[設計意圖:通過學生自己動手,培養學生的創新意識和實踐能力]
3、想象出其它海底生物,豐富畫面
同學們增加一些水泡、海草、海澡等海洋生物,構成海底世界圖。
[設計意圖:培養學生的動手能力和審美能力]
(三)學生作畫
1、定位構圖。
2、畫具體形象、塗色。
3、作業展示。
(四)課堂小結
我國海域面積遼闊,有豐富的海底資源,有待於大家長大後去開發。
《海底世界》的教學設計5
一、複習導入
1、小朋友們,今天我們繼續學習《海底世界》(點擊課件,齊讀課題)
2、有小朋友去過海底嗎?(沒有)開動開動小腦筋,想象一下那神祕的海底,說給大家聽聽,好嗎?(學生自由說,學生自己評)
過渡:小朋友們的想象大膽而又豐富,那麼你們想去海底看看嗎?(想)好,我們穿上潛水衣,帶上氧氣瓶,出發了!
二、學習第二自然段
1、這時,海面上?(點擊課件)
讓學生說說可以用哪些詞語形容海面?(評議)
2、那麼海底是否一點兒聲音也沒有呢?(也不是)
這種自問自答的句子就是設問句。
3、那麼海底有什麼聲音呢?想聽嗎?(想)(板書:聲音)
帶上特製的水中聽音器,讓我們一起來聽一聽。(點擊課件,師生齊聽)
4、這是誰發出的聲音?
5、那麼你們聽到了哪些聲音?
誰來說說,可以用上有的像(邊說邊點擊課件)
6、這麼多的聲音,還會有其他聲音嗎?(有)那是什麼聲音?(指名說)
所以這裏用了省略號。
7、這些聲音都是海底的動物在“竊竊私語”所以很輕很輕,幾乎聽不到。
學習“竊竊私語”
誰能通過朗讀來體會這種聲音?(指名讀評議)
8、讀完後,同學們有沒有發現這裏用了一種我們學過的修辭方法?(比喻)
9、這些聲音都是海底的動物在什麼時候發出的?(指名讀)
10、小結:海底的動物發出的聲音可真是千奇百怪,無所不有啊,給我們的耳朵以美的享受,下面就請同學們美美地朗讀第二自然段,也給老師的耳朵增加一些美的旋律!(齊讀)
過渡:海底的動物除了會發出聲音,還會怎樣?這可是它們的最大特點了,而且是各有各的特點(板書:活動特點)請同學們自由讀第三自然段,找出你最喜歡的動物的運動方式讀讀,然後告訴大家。
三、學習第三自然段
1、指名說邊說邊出示課件
讓我們一起再來欣賞一下海底動物的活動特點。(齊讀)
2、學完這一自然段,同學們有沒有發現這段文字在結構上有沒有什麼特點?
(總——分)
四、學習第四自然段
1、那麼,海底除了有動物,還有什麼?(板書:植物)
2、請同學們用總分的方法自學第四自然段。可以分小組討論。
學生交流
3、指名說
師板書:色彩多種多樣
形態各不相同
五、學習第五自然段
1、海底的植物有的漂浮在水中,有的長在水底的泥土裏,它們有的長在水底高高的山峯上,有的長在窄窄的峽谷裏,那些地方除了有植物,還藏着什麼?(板書:礦物)
2、那麼有哪些礦物?(指名說)這些礦物都對人們的生產有着很大的作用。
六、拓寬延伸
1、學到這裏,你們大概瞭解海底了嗎?那麼你們覺得海底是怎樣一個世界?(指名說)
2、那麼能用一句話概括嗎?
3、這麼迷人的海底想看看嗎?(出示課件)
4、海底真是個迷人的的世界,小朋友們,想把它深深的記在腦子裏嗎?(想)可以用上自己的妙手神筆畫下來,或者用上剛纔學過的一些方法把用自己的語言把它寫下來。同學們可以下課實踐一下。
5、昨天老師讓大家找了些有關海底的資料,下面就請大家一起來分享勞動果實。
(指名說)
6、其實,人類對海底還沒有完全認識,就等着你們去挖掘,去探索,去研究,去發現了,老師等着你們的好消息。