找春天教學設計模板
《找春天》是部編本二年級下冊的第一單元第二篇課文,文章結合時節,把孩子們引領到大自然中去感受春天的美好,下面是小編收集整理的找春天教學設計,歡迎閱讀參考!
教材分析:
春天來了,她像個害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚着我們——找春天去吧!我們到校園裏找一找,到野外去找一找。課文語言優美,充滿兒童情趣和文學色彩。孩子們找到春天了嗎?從哪裏找到的?怎樣找到的?激發學生多讀書吧。讀着這些語句,領會其中的情與趣,我們會感到回味無窮。
教學目標:
1、會認14個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天,願意去觀察、發現。
教學重難點:
教學重點:識記生字,積累詞語,感情朗讀
教學難點:體會春光的美好,體驗投身大自然的`情趣,養成主動觀察發現的習慣。
課前準備:歌曲《春天在哪裏》、課件ppt
課時安排:2課時
授課時間:3月7日
教學過程:
第一課時
教學目標:
1、讀通課文,會認14個生字,會寫9個字。
2、學習課文1、2、3段,初步感受春天帶給我們的喜悅。
教學過程:
一、激趣導入
出示圖片(小草、嫩芽、小溪等)讓同學們觀察這些景色都是哪個季節出現的?(板書:春天)春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧!(讓學生說說平時積累的有關春天的詞句。)
師:是的。春天來了!春天來了!她像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪裏呢?讓我們一塊去找春天吧!
(板書:找)
二、感知課文
師:春天就藏在我們的課文裏。同學們,讀課文,要想一想我們都要完成什麼任務呢?
1、一讀課文,過生字關:
學生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學生字寶寶。
課件出示詞語,讓同學認讀,讀得好的誇獎他,讀得不好的幫助他。
單獨出示生字寶寶,多形式認讀,力求人人蔘與人人過關。
2、二讀課文,過讀通關:
要求:把課文讀流利,難讀的句子多讀幾遍。
讀後讓學生提出難讀的句子,課件隨機出示並指導讀流利。如:
春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
她在喜鵲、杜鵑嘴裏叫,在桃花、杏花枝頭笑……
放聲朗讀課文。
二、指導寫字
1、課件出示有關生字,左窄右寬的字有哪幾個?書寫時,該注意什麼?
2、仔細觀察,每個字的結構、部首。
3、師範寫學生提出的難寫字
第二課時
教學目標:
1、學習課文4到8段,積累描寫春天的詞語、句子。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,激發學生熱愛春天的情感。
教學過程:
一、複習檢查
師:認讀詞語
課件顯示詞語:
害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑
二、再讀課文,感悟積累:
1、輕聲讀課文1-2自然段,思考:小朋友是帶着怎樣的心情去找春天的?你從那些詞語、句子中體會到的。
隨機品讀
(1)出示句子:春天來了!春天來了!
爲什麼要一樣的句子寫兩遍?爲什麼要用上感嘆號?怎麼讀能表達小朋友的心情?
(2)第2自然段:找找表示動作的詞語,孩子們爲什麼要“衝、奔”?指導讀出急切、欣喜。
配上動作,自由練讀。
(3)小朋友們急切地尋找春天,那春天是怎麼樣表現的?爲什麼?“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”——早春(用了什麼修辭手法)
(4)齊讀1~3段課文。
2、(1)學生自由讀課文4到8段,找找春天都藏在哪裏?
(2)學生交流學習成果,隨機出示句子:
小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?
她在柳枝上盪鞦韆,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴裏叫,在桃花、杏花枝頭笑……
(3)學生以小組爲單位找出春天在哪?小草、野花、嫩芽……他們是春天的眉毛、眼睛、音符……他們是怎麼出來的呢?探、早開、吐出……
(4)那小朋友們是通過什麼方式找得的呢?看、聽、聞、觸……
(5)從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學習,說說你感受到了什麼?你想到了什麼?或你還想說些什麼?並把你的體會用朗讀告訴大家。
彙報學習成果:學生交流學習成果,教師隨機點撥,幫助學生理解課文。如:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?學生讀句子,說說感受到的,想到的,在學生說的基礎上再抓住問號指導學生反覆朗讀。
師:春天只在這些地方嗎?你是怎麼知道的?(課件中的“……”變紅色)
學生說說春天還在哪些地方?
(6)齊讀4~8段課文:
三、拓展延伸
1、小朋友,你看到了什麼,聽到了什麼,聞到了什麼,觸到了什麼?讓學生暢所欲言。
2、你眼中的春天美嗎?你想用什麼方式來讚美春天呢?