《彩色的翅膀》六年級語文教學設計
作爲一名人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《彩色的翅膀》六年級語文教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《彩色的翅膀》六年級語文教學設計1【教學目標】
１、理解課文內容，體會邊防戰士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感。
２、瞭解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係。
３、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
１、瞭解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士的愛海島、愛祖國的情感。
２、瞭解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲的關係。
【教學難點】
理解戰士小高最後說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。
【教學準備】
課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係的資料。
【教學過程】
一、導入新課
１、出示語段，要求學生自由朗讀：
小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過後，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。後來一檢查，只有種在大石頭後邊的一棵瓜秧上，還殘存着一個小瓜。
２、指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生：
“殘存”是什麼意思？
通過“殘存”，在你的眼前展現了一幅怎樣的情景？
３、揭示課題：
讀了這個語段，你有什麼問題要問嗎？
二、讀略讀提示，明確學習目標
１、想想小高爲什麼把昆蟲帶往寶石島？
２、交流讀文後的體會。
三、初讀課文，整體感知
１、同桌分段讀課文，注意糾正同學的讀音，將課文讀正確讀通順。
２、再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。
３、默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什麼事？
（課文記敘了一位紮根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，並將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）
四、自讀課文，體會情感
１、快速瀏覽課文，想想小高爲什麼把昆蟲帶往寶石島？
（注意聯繫課前閱讀的資料考慮。）
（因爲小高想讓小昆蟲在海島安居樂業，爲海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣纔有要能有所收穫，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）
《彩色的翅膀》六年級語文教學設計2教學目標：
1、引導學生在讀懂課文內容的基礎上，體會海島戰士熱愛海島、紮根海島、建設海島的高尚品德，激發學生熱愛祖國的思想感情。
2、繼續領會關鍵詞句對錶現人物品質的作用。
教學重點：是理解課文內容，感受邊防戰士熱愛海島、紮根海島、建設海島的高尚品德。
教學難點：是瞭解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲的關係。
教學準備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係的資料
教學過程：
一、導入新課：
同學們，在祖國南部的領海上，有許許多多的島嶼，爲了保衛祖國，解放軍戰士就駐守在這些遠離大陸、條件艱苦的海島上。這節課我們要學習的課文，就是一個有關海島戰士的美麗而感人的故事，請看老師寫課題(板書課題)，請大家齊讀課題：彩色的翅膀
二、讀略讀提示，明確學習目標
1、請同學們翻開書25頁，先看這篇文章的連接語，請一位同學讀一下，其他同學邊聽邊想，這節課有兩個學習任務，分別是什麼?用線畫下來並寫上序號。
2、誰來說一下這節課的兩個學習任務，分別是什麼?。生邊交流，師邊點擊課件，出示學習任務：1、想想小高爲什麼把昆蟲帶往寶石島?2、交流讀文後的體會。
3、齊讀任務
三、初讀課文，整體感知，完成第一個任務
1下面，就讓我們來挑戰第一個任務：用較快的速度默讀課文，小高爲什麼把昆蟲帶往寶石島?要邊讀邊想，(注意聯繫課前閱讀的資料考慮用因爲……所以……來回答)。
2、誰來挑戰第一個任務，說一說小高爲什麼把昆蟲帶往寶石島?
四、精讀課文體會交流關鍵詞句
(一)讀了課文，你們有什麼樣的感受呢?
板書：戰士愛島
(二)這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢?
下面就請同學們再認真地讀讀課文，走進文章的字裏行間，靜靜地看，細細地品，畫出最能體現戰士愛島的句子，多讀幾次，並在旁邊做上批註，寫上自己的一些感受。
(三)學生交流：
同學們讀得多認真啊，老師被深深地感動了。下面就讓我們來完成第二個學習任務。抓住關鍵詞語交流一下自己的體會。
1、小高把他的大提包扔在一邊，懷裏卻緊緊地抱着一隻紙箱子。
(1)哎呀，那個大提包可裝着許多好東西呀，有媽媽爲他準備的他最愛吃的黑龍江土特產香脆的松子啊、榛子啊什麼的，這些東西在條件艱苦的海島上那簡直就是人間極品呀!而嚴重暈船的小高卻把大提包扔一邊，懷裏卻抱着那隻裝滿那些又不好吃的又不好用的昆蟲的紙箱子，而且還是緊緊地抱着。小高真愛海島呀!
(2)小高懷裏抱得僅僅是一隻紙箱子嗎?
(3)你看，就這樣抓住這些關鍵的詞語來體會戰士對海島的熱愛之情。
2、他們在岩石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己愛島的深情一起播種下去。
(1)找兩個同學交流
(2)哦，戰士們對海島的愛啊，使這片佈滿礁石的海島也有了塊塊良田，使這片不毛之地也煥發了勃勃生機。他們播種下的是種子，更是什麼?改造海島的那份美麗的願望，更是熱愛海島的那一顆顆火熱的心呀!
(3)男孩子們你們來讀一下這句話。
3、他們像撫養嬰兒似的照看着這個小瓜，澆水，施肥，一點也不馬虎。
(1)找兩個同學交流
(2)同學們，你們幫助大人照料過嬰兒嗎?你知道照料那樣嬌嫩的'嬰兒有多難嗎?
(3)海島上的戰士們哪，像撫養柔弱的小嬰兒一樣，精心照看着這個小瓜。想一下，在條件惡劣的海島上，都會遇到哪些情況呢?戰士們又是怎麼做的?當島上嚴重乾旱時——，戰士們是怎麼做的?當颳起颱風時，戰士們是怎麼做的?當下起暴雨的時候，戰士們又是怎麼做的?
(4)誰來讀讀這句話?把這種戰士對小瓜的愛讀出來吧。
4、戰士們都笑着，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳着，輕輕地聞着，慢慢地咬着，不住發出嘖嘖的讚歎聲。
(1)戰士們對海島的這份愛呀，創造了一個奇蹟。在這個荒涼的小島上成熟了第一個西瓜。在嘗瓜會上，你找到哪句讓你感受深刻的句子，你體會到什麼?
(2)同學們平日吃西瓜都是怎麼吃的，而此時：戰士們笑着，用兩個指頭捏着，細細地端詳着，慢慢地咬着，不住嘖嘖的讚歎着：(和學生一起邊說，邊做動作)你從中又體會到了什麼呢?
(3)請把你的感受讀出來吧。找學生讀，一起讀。
5、我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不願在這裏安居樂業。
(1)剛纔我們和戰士們品嚐了一起品嚐了島上第一個西瓜的甘甜，體會到戰士們愛島建島的那份深情。相信在許許多多小高那樣的戰士的努力下，島上會結出更多的西瓜。小高帶的那些小昆蟲帶現在怎麼樣了?讓我們一起讀課文的14—17自然段。男同學讀作者，女同學讀小高，老師讀旁白
(2)從小高的話中，你體會到什麼?能不能用你的讀把小高的這種感情讀出來?
6、我忽然發現窗玻璃上停着一隻蝴蝶，正對着朝陽，扇動着它那對彩色的翅膀。
(1)小高說的沒錯呀，這些可愛的小精靈像我們的戰士一樣，已經在祖國的海島上安居樂業了。從哪兒看出來的，齊讀這句話。
(2)文章結尾用“彩色的翅膀”點題了。這彩色的翅膀啊，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲，還代表了什麼?想想海島在邊防戰士的建設下，會有彩色的什麼?還代表的戰士們那豐富多彩的、建島愛島的革命生活。戰士們對海島的愛啊，更是對祖國那深深的愛!
五、美讀課文
戰士們對海島對祖國的這份愛呀，由那彩色的翅膀舞動着，就閃現在文章的字裏行間裏啊!同學們，接下來，讓我們再課文，你想讀哪一段，就可以讀哪一段，讀出戰士對祖國海島的愛，讀吧，同學們，把你的感受都讀出來，好嗎?
