小學二年級語文下冊第二單元《單元導讀》教學設計（精選3篇）
作爲一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編收集整理的小學二年級語文下冊第二單元《單元導讀》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
小學二年級語文下冊第二單元《單元導讀》教學設計1【設計理念】
作爲單元課文學習之前的“入門課”或“啓始課”，培養學生建立單元學習整體意識，對課文先整體把握，引發閱讀期待，爲課文學習做好準備，調動了學生的學習積極性，爲彰顯學生個性奠下基礎。其中，“通覽與感悟”是單元導讀課的重中之重 ，通過“通覽”推波助瀾，通過各種不同的學習方法，解讀文本。教會同學們從字、詞、句、段、篇各個角度去解讀文本。這可以使同學們言之有物，每人都有不同程度對文本的感悟。
【教學目的】
1.瞭解本單元內容。幫助學生建立單元學習的整體意識，把握單元文化主題。
2.對課文先整體把握，瞭解四個愛心故事的大概內容，體會到關愛別人給人們帶來幸福。
3 體會愛心故事的魅力，指導學生收集有關本單元的學習資料，爲單課學習做準備。
【教學重難點】
培養學生建立單元學習整體意識。更好的把握本單元的整體，明確本單元的所有內容。
【教學準備】
教師製作與教材內容相關的課件。
【課前準備】
學生查找與課文內容相關的資料，做預習提綱，瞭解故事中的人物及故事的大體內容。激發學生學習這四篇課文的興趣，同時爲本單元的學習提供一定的知識儲備。
【課時安排】
１課時
【教學過程】
一 、交流談話，引入正題
談話交流：同學們，今天我們一起來學習新的一個單元課文，裏面有四個很好看的故事，你們想看嗎？
（設計意圖：激趣談話，目的是激發孩子對新課文的興趣，讓孩子們自覺的走進教材、走進課文、走進精彩的世界）
二 、初讀導語，瞭解主題
師：翻開課文第19頁，全班齊讀一下單元導讀語，看看這個單元的`學習主題是什麼？找找導語中的關鍵詞，你就明白的了。
1. 學生齊讀後，找出本單元的學習主題和學習目標，用筆畫下來，與同桌交流。
2.指名彙報。（擊件3出示本組的主題、目標）這段導語寫出了本單元的學習主題，點明瞭學習目標也提示了學習方法。
3.大家看着大屏幕，一起讀。（齊讀）
小結：接下來，我們將在導語的指引下，學習第二組四個富有愛心的故事，學習做一個好孩子的道理。
（設計意圖：意在幫助學生建立單元學習的整體意識，把握單元文化主題。）
三、 瀏覽課文， 明確任務
請大家打開書本目錄，看看圍繞學習主題，本單元安排了哪些內容。
1.全班學生一起說，教師一一點擊課件4出示！
2.教師解讀（鼠標指，學生讀）：本組單元包括兩篇精讀課文：分別是《5、泉水》，《6、雷鋒叔叔，你在哪裏》，學習這兩篇課文，大家可以根據課文中的提示和課後出示的問題用心去品讀感悟。兩篇略讀課文分別是《7、我不是最弱小的》，《8、卡羅爾和她的小貓》，大家可根據課文導學提示進行學習。語文園地裏又有四個環節，分別是（口語交際、我的發現、日積月累、展示臺）。好了，對本單元的學習內容我們已有了大概的瞭解，這節課就讓我們閱讀這4篇課文，看看這些課文講述了怎樣感人的故事吧？在這之前，我可要先檢查你們的預習哦。告訴大家，這四篇課文你是怎樣預習的？都預習了什麼知識呢？
3.學生彙報。檢查預習，讓孩子先自薦當小老師帶讀生字新詞。
（設計意圖：滿足孩子們先睹爲快的心理，對課文先整體把握，引發閱讀期待，大力地表揚小老師，激發孩子的強烈的表現慾望，爲單課學習做準備。）
四 、自讀課文， 感悟內容
1、（課件出示學習方法）讀書的方法是很重要的。初讀這一組課文之前，這裏的一些學習方法供同學們參考：
（1）有感情響亮朗讀課文，藉助拼音和身邊同學和老師的幫助能認識課文生字，將課文讀通讀順。從課題入手，瞭解每篇課文的大概內容，明白做人道理。
（2）輕聲快速朗讀課文，從課題入手，瞭解每篇課文的大概內容，明白做人道理。
（3）默讀課文，從課題入手，瞭解每篇課文的大概內容。學習主人公的好品質。
師提示：在讀書的過程中，你針對不同的課文可以選擇不同的讀書方法。
2、學生談幾種讀書方法的理解，明確讀書不同的要求。讀書最基本要做到準確、流利。
（設計意圖：“通覽與感悟”是單元導讀課的重中之重 ，導讀課的精華所在，通過“通覽”推波助瀾，通過各種不同的學習方法，解讀文本。教會同學們從字、詞、句、段、篇各個角度去解讀文本。這可以使同學們言之有物，每人都有不同程度對文本的感悟。）
老師：都讀好了嗎？
五、 彙報收穫，交流感悟
（一）交流讀書收穫。師：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。現在請同學們把觸動你心靈的課文和大家交流。點擊課件預設
1、學生自由朗讀《5、泉水》這篇課文。
1）師：巡視，點撥。發現有幾個學生邊讀邊批註，教師及時表揚。發現讀完早的，讓他們把感興趣的再讀讀，想一想。
2）讀了這個故事，你知道這個故事講什麼的呢？你學習泉水的什麼好品質呢？你最喜歡誰呢？爲什麼？（樂於助人、無私奉獻）師板書。
3）如果我們學習這篇課文，你認爲該怎樣學習？
2、學生齊讀《6、雷鋒叔叔，你在哪裏》這首詩歌。
1）《6、雷鋒叔叔，你在哪裏》這首詩歌講了一個什麼故事呢？
2）課文中有一句話很關鍵、很重要，告訴人們雷鋒叔叔是個怎樣的人？找出來讀一讀。
3）你覺得我們應該學習雷鋒叔叔的什麼精神呢？什麼叫活雷鋒呢？你會怎樣做？
生：樂於助人、多做好事、幫助有困難的人。師板書。
3、檢查預習《7、我不是最弱小的》
1）誰能談談這個故事到底講什麼的？課題你會讀嗎？
生：小故事很感人，課文主要通過一家人雨中互遞雨衣，表達了關愛家人，保護弱小的好品質。不同的重點詞表現不同的語氣。
故事的角色有爸爸、媽媽、託利亞、薩沙、野薔薇
道理：每一個人都不甘弱小，都關愛別人，保護弱小。師板書。
2）點擊課件：《我不是最弱小的》講述了一個感人的小故事。（ ），（ ）和（ ），跟父母一起到森林中去玩，看到了（ ）和（ ）。突然，（ ），媽媽把雨衣遞給（ ）， （ ）又把雨衣遞給（ ）， （ ）把雨衣遮在（ ）上。
4、檢查預習《8、卡羅爾和她的小貓》
1）和《我不是最弱小的》這篇課文相似的的是，文中也出現了不少的角色，分別是誰？
生：爸爸、卡羅爾、伯洛、男孩、女孩
2）課文講什麼內容？
（點擊課件，出示填空）《卡羅爾和她的小貓》課文講了卡羅爾一直想有一隻小貓。（ ）就給她出主意（ ）要小貓。可別人（ ）了許多許多小貓，爸爸又（ ）把小貓送人。當別人都把小貓（ ）時，喜歡小貓的卡羅爾非常（ ），可就在這時候，她驚喜地發現她最喜歡的那隻小貓留下了，卡羅爾終於有了（ ）。
3）在這篇課文中，也蘊含着一個什麼道理，你能說出來嗎？
生：生活中，我們要愛護小動物，要關愛小動物 。師板書。
（設計意圖：有了一定量的積累，這樣同學們暢所欲言，爭先恐後地發表自己的見解，真正地體現文本與學生，學生與學生，老師與學生之間的碰撞。最後一躍自然會產生一種“會當凌絕頂，一覽衆山小”的豪氣，這樣同學們的語文素養自然而然就提升了。）
六 總結本組課文特點，總結學習方法
1.通過剛纔初讀課文，再結合單元導讀，誰能談談本組故事的特點。
2. 生彙報，師指着板書：無私奉獻、樂於助人、保護弱小、愛護小動物，集體複述。
3.同學們在彙報讀書感受後，再次明確本單元學習主題：關愛。
4.師板畫心形。總結：只要人人獻出一點愛，這個世界將會變得更加美好。
七 作業佈置
（點擊課件，出示作業要求）
作業：
▲ 繼續自學生字詞語，學會擴詞、造句等。
▲ 蒐集與本組課文有關的資料（如雷鋒叔叔簡介，《雷鋒日記》等作品）與大家分享；學唱《泉水叮咚》這首好聽的歌曲 。
▲ 課後閱讀自己喜歡的愛心故事、《同步拓展閱讀》第五課到第八課。
好，今天的課就上到這兒。同學們再見！
（設計意圖：授人以魚，不如授之以漁。這一板塊的設計，意在引導學生憑藉教材這個“例子”明確本組課文特點，總結學法，積累語言，悟出規律。引導學生大量閱讀課本以外的文章，從而拓寬學生的學習領域，開闊學生的視野，讓學生舉一反三，順利遷移，在大量閱讀中獲得語文綜合素養的提高。還能讓學生養成博覽羣書的好習慣，博大才能精深，充分挖掘學生的潛能，也可以培養同學們蒐集信息的能力。）
小學二年級語文下冊第二單元《單元導讀》教學設計2本組教材是用愛心串起來的課文。《泉水》是一篇很美的課文，無論文字還是內容。《雷鋒叔叔，你在哪裏》是一首兒童詩，它娓娓地向我們述說：哪裏需要獻出愛心，哪裏就有雷鋒精神的體現。《我不是最弱小的》教育我們要有不甘爲弱者、保護弱小者的意識。《卡羅爾和她的小貓》是一個十分有趣的兒童故事，文章讓我們感受到卡羅爾的善良美好的童心。本單元突出一個“愛”字，因此教學中要讓學生感受文章中的愛。教學中也要讓學生多讀，讀中有所“感”。本組教材還要對學生進行思想教育，教學中要把學生由課內引向課外，讓他們感受到的愛心落實到行動中。
【單元教學目標】
1、會認58個生字，會寫33個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文或文中喜歡的片段，積累好詞佳句。
3、讀懂課文內容，感悟文中的愛心。
4、口語交際目的在於培養學生大膽交際同時進一步培養學生的愛心。
【單元教學重點難點】
1、識字，寫字，理解詞意。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊
5泉水
教學目標：
1、知識：會認8個生字，會寫9個字。
2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3、情感：認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點、難點：
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點。
教學準備：
多媒體課件
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入
你見過泉水嗎？你見到的泉水是什麼樣的？丁冬的泉水多麼美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？（板書課題）
二、初讀感知，自主識字
1、範讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最後又到哪去了？
2、自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，藉助拼音讀一讀，並把它畫下來。
三、出示生詞認讀
一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆
1、自由讀、指名讀、開火車讀。
2、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？
3、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？
出示：哦，原來是一股清泉從石縫裏衝出來，來到這陽光燦爛的世界。
泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好爲你清脆的歌聲伴奏。”
4、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。
三、寫字
1、出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。（分組學習——全班交流）
2、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什麼？
3、範寫，重點指導：
出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細觀察它們有什麼異同？
學生總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
塔：右下是合，中間的橫短不能少。
泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。
4、學生練習，把字寫規範、美觀。
5、展示，交流評價。
四、作業
1、默寫生字詞語。
2、練習朗讀課文。
第二課時
一、複習導入
1、複習生字詞：今天我們繼續學習《泉水》這篇文章，我們首先複習一下上節課所認識的幾個生字。
2、看得出咱們同學對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎麼讀呢？誰當一回小老師？來分配一下吧。
二、讀議課文感悟
1、快速讀第一自然段。
1）誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎麼讀呢？
學生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
2）先自己練習一下吧。
3）指名讀，誰能說一說這個同學讀得怎麼樣？
4）老師這裏有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。
2、泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什麼？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。
3、學生邊讀邊畫。
1）你讀懂了什麼？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什麼？
2）誰有不明白的問題？
3） 我們來做個小遊戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。
4）想象：歡快的泉水着琴跑下山去，她還會經過什麼地方？會遇見誰，說了些什麼？（泉水流到，它看見了，泉水說：……
4、自由讀六、七自然段，練習填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（ ）。他們互相問候：（ ）。他們互相約定（ ）。
三、總結
1、讀完了課文，你喜歡泉水嗎？爲什麼？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算爲身邊的人做些什麼。
2、朗讀你最喜歡的段落，試着背下來。
3、把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。
四、作業
1、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、歡快的泉水着琴跑下山去，她還會經過什麼地方？會遇見誰，說了些什麼？寫一寫。
板書設計： 5 泉水
山腰姐姐多
平地杜鵑花 清
果園果樹甜
山谷畫眉鳥 美
6雷鋒叔叔,你在哪裏
教學目標：
1、會認12個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂於助人。
教學重點、難點：
1、認字、寫字、朗讀課文。
2、課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內化心靈，外化行動。
教學準備：多媒體課件
教學課時：兩課時 教學過程：
第一課時
一、激情導趣
1、小鹿、泉水以爲別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人爲快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經很多年了，我們到哪裏去尋找他呢？板書：你在哪裏齊讀課題。
2、對“雷鋒叔叔”的瞭解隨機識記書寫：“鋒、叔”二字。
師：簡介雷鋒的生平。
二、初讀課文，整體感知
1、學法指導：
識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。
想想：結合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪裏？2、討論小組長檢查自學情況，教師巡視。
師生流抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前後鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。
3、檢查自學情況：
1）小老師領讀生字。
2）小組開火車讀。
3）認讀生字詞語。雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要
4）擴詞。
5）全班交流，說說自己用什麼辦法把生字記住的。
6）同桌互相檢查。
7）指名分節讀詩歌，正音。
三、寫字指導
1、觀察我會寫的字，說發現。
2、範寫以下幾個字：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。
3、學生練比，教師巡視指導。
4、展示交流。
四、認讀新詞
出示：冒着泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終於獻出愛心荊棘。
五、重點識字
（讀不熟的字放到句子中記一記）
第二課時
一、 複習鞏固生字詞
聽寫生字。
二、朗讀感悟
1、師範讀入境。
2、教學第一第二節詩歌。
1）師朗誦，學生想象，說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什麼事情？師：雷鋒叔叔到過哪裏？他在那裏做了什麼好事？同學們在文中用筆劃出來。
指名回答，師板書：長長的小溪--抱着迷路的孩子；彎彎的小路--揹着年邁的大娘。
教師啓發：文中哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個小節講了他揹着年邁的大娘？和同桌以問答式朗讀出來。
指導朗讀：兩個“你在哪裏？”第二個比第一個語氣加重，讀出深情呼喚的語氣。讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來。“瞧”後面的詩句提高音調。（全文的感情基調：深情地）2、學生交流自己的感受。用自己的話說說這個故事。
小組交流，指2名學生上臺講講故事。
3、此時，在你的眼裏雷鋒是一個怎樣的人？最讓你感動的是什麼？你能用朗讀的方式把這種感受表達出來嗎？（自由準備——指名讀評議——齊讀）
4、小結學習方法：讀——編（根據詩歌內容用自己的話編講這個故事）——讀（把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。）
5、小組合作學習第三、四節詩歌。
6、展示（略）
7、學習最後小節。
1）師指名讀最後一節並提問：我們終於找到了，找到了誰？是雷鋒叔叔本人嗎？最後一句話究竟是什麼意思？討論回答。
2）給“尋覓”找個近義詞。
小學二年級語文下冊第二單元《單元導讀》教學設計3教材分析：
本課以詩歌的形式讚頌了雷鋒同志的事蹟，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數個雷鋒出現。通過學習課文教育學生成爲一名像雷鋒一樣樂於助人，對社會有幫助的人。
教學目標：
１、認識課文中的13個生字，會寫9個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。並讀出詩歌的節奏感。
３、通過了解雷鋒的事蹟培養學生成爲樂於助人、關心他人的優秀少先隊員。 教學重難點：
教學重點：
並能在不同的語言環境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。
教學難點：
課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內化心靈，外化行動。
課前準備：
投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
１、認識１２個生字，做到讀準字音，識記字型。
２、能有感情地朗讀。
教學過程：
一、談話導入
１、師：還記得嗎？在大山的深處，有熱情的泉水娃娃爲大自然和人們做許多好事。有一位叔叔，他也熱情地幫助着身邊的人們，大家知道他是誰嗎？（生）
２、師：是呀，他就是──雷鋒。（板書：雷鋒叔叔）
３、師：雷鋒叔叔爲人們做了許多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我們就一起學習第六課。（板書：你在哪裏）。
４、齊讀課題。
二、初讀課文
１、請大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準，把句子讀通順、讀流利，遇到不懂的字請課文下面的拼音來幫忙吧。（自讀課文）
２、把字音讀準了嗎？在學習小組裏開火車檢查一下。
３、字音讀準了，能把課文讀通順嗎？讀給同桌的小夥伴聽一聽吧。比比，誰讀得好。 同桌互讀，互相正音。
４、誰願意讀一讀課文？（指名）你想請幾位小夥伴和你一起讀？（滲透詩歌的小節劃分）
三、再讀課文
１、師：請同學們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：
⑴ 雷鋒叔叔到過那裏？
⑵ 他在那裏做了什麼好事？邊想邊做上記號。
生再讀課文。
２、學習小組交流答案。
３、班級交流：
板書：長長的小溪 抱着迷路的孩子
彎彎的小路 揹着年邁的大娘
４、師：兒歌的哪幾個小節講的`是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？
班級交流。
５、師：請選擇最喜歡的一部分，用上喜歡的方式自己讀一讀吧。
生自讀課文段落。
四、朗讀交流
１、請同學朗讀喜歡的段落，其餘同學當評委，做點評，說說哪裏讀得好？人家是怎麼讀的？
２、喜歡相同段落的同學齊讀。
３、聽了同學的朗讀，閉上眼睛做了想象，如果你是那個迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什麼？
４、雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會到哪兒呢？我們一起把第六節讀一讀。
５、師：兒歌后面的一位小姐姐提了一個問題，是什麼？
指名讀問題，交流答案。
是的，誰爲人們做了好事，誰就是“活雷鋒”。
６、兒歌讀一讀，把喜歡的句子或小節背下來：
交流背誦。
五、課堂小結
雷鋒，一個多麼響亮的名字！他樂於助人，無私奉獻影響了多少人！我們作爲一名新時代的學生，應該怎樣做呢？讓我們從身邊小事做起吧！
六、佈置作業
利用一週的時間爲身邊的人做幾件好事。
第二課時
教學目標：
１、複習１２個生字，在田字格正確書寫１０個生字，並抄寫一個詞語“泥濘”。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
3通過學習，認識雷鋒叔叔，知道雷鋒叔叔的故事，並學習他助人爲樂的好品質，發現身邊的“活雷鋒”。
教學過程：
一、複習導入
１、出示生字，學生認讀並組詞。
２、分組讀課文，檢查課文背誦情況。
二、指導書寫
１、仔細觀察田字格，在小組裏討論一下，怎麼在田字格里寫好這幾個生字。哪個字需要老師幫忙。
２、小組討論，學寫生字
３、班級交流，注意：
⑴ “雷”和“需”的雨字頭寫法，要寬而扁。
⑵ 中間一行都是走之底的字，寫好“迷”的“點”。
⑶ 師適時板書“需”和“迷”。
４、其餘４個字由生自行觀察，臨摹。
三、講評
四、課堂小結
根據學生書寫情況進行總結。
五、佈置作業
把本課生字在仿影本上認真書寫完成。
板書設計：
雷鋒叔叔，你在哪裏
小溪 小路
抱、冒 背、踏
泥濘──足跡 荊棘──汗滴
千人糕
[教學目標]
1. 會認本課“糕、特”等16個生字，會寫“能、味”等 9個生字，掌握多音字“的”的讀音。
2. 能夠讀通課文，知道“千人糕”要經過哪些勞動才能做成。
3. 懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
[教學重點]
1. 掌握本課生字新詞。
2. 理解課文所揭示的道理。
[教學課時]
2課時
一匹出色的馬
[教學目標]
1. 認識本課“郊、泛”等14個生字，會寫“匹、波”等8個生字。
2. 有感情地朗讀課文，體會想象和遊戲帶給我們的快樂感受。
3.
[教學重點]
1. 識記字詞，朗讀課文，體會妹妹的變化。
2. 理解課題“一匹出色的馬”指的是什麼。
[教學課時]
2課時
語文園地二
教學目標：
1、認識生字詞，熟讀生詞，瞭解常見職業名稱。
2、根據情境，練習寫話。體會詞語在句子中的意思。
3、養成良好的書寫習慣，培養正確的寫字姿勢。
4、瞭解諺語這種語言形式，培養樂於助人的優良品質。
5、閱讀詩歌，感受詩歌的韻味。
教學重難點：
重點：認識生字詞，能在句子中理解重點詞語的意思，學習根據情境寫話。
難點：瞭解諺語這種語言形式，懂得助人爲樂的道理。
教學課時：2課時
第一課時
一、我會認讀
導入：同學們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什麼工作的嗎？能不能簡單的給我們介紹一下。（指名說，同學之間相互交流）
1、出示課本上的生字。老師領讀生字，學生跟讀，開火車讀檢查生字認讀情況。
2、出示生詞，學生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認讀情況，相互糾錯正音。
3、請“小老師”帶讀詞語。
4、解釋詞語意思。結合圖片，看圖理解詞語的意思。
5、全班一起齊讀詞語，每個詞讀三遍。
二、我會寫話
（一）照樣子寫一寫
1、出示課本短文 景物：田野、雲、大樹
示例：天上的雲
雪白雪白的
好像一羣小綿羊
2、你喜歡哪些景物？爲什麼喜歡它？請同學來說一說。
景物：風景，花草樹木，山峯，河流，建築等都屬於景物。
3、指名同學說自己喜歡的景物，引導學生說“?像?”的句子。
提示：鮮花——蝴蝶
小河——飄帶
月亮——白玉盤
??
4、寫一寫。拿出練習本，把自己最喜歡的風景，用上“?像?”的句式，寫一寫，寫一句即可。
5、作品展示。
挑選優秀的作品放到投影下進行展示。
（二）介紹我的好朋友
1、說說你的好朋友是誰。
小組互相交流，說說自己的好朋友是誰？長什麼樣子？你們經常在一起做什麼？
2、指名學生起來說一說自己的好朋友。
引導學生以“他是誰？長什麼樣子？你們經常在一起做什麼？”這個思路組織語言。
3、出示課本示例。
請同學們拿出練習本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧！
4、作品展示。
三、我的發現
1、出示句子，學生自由讀句子。讀準字音，讀通句子。
2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經過”。
這兩句話帶點的詞語的意思相同嗎？分別是什麼意思？學生自由讀句子，邊讀邊思考問題。
3、指名說說自己的答案，教師講解。
特別：第一句中特別強調“很、十分、非常”；第二句中的特別強調“與衆不同”。 經過：第一個經過是“花費、集結”的意思；第二個經過是“路過、走過”的意思。
4、小結
同一個詞語，在不同的語言環境中所表達的意思也不盡相同，理解詞語的意思，必須把它放進語言環境裏，才能理解得更準確。
第二課時
一、我會積累
今天我們就來認識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱爲諺語。（出示3句諺語）
1、互相讀一讀，並說說你讀懂了哪句。
2、讀了這些句子，你明白了什麼？（要爲身邊的人伸出熱情的手）
3、交流句意。
“予人玫瑰，手有餘香。”告訴大家，你給別人帶來快樂，你自己也會很高興。
“平時肯幫人，急時有人幫。”平時你樂於幫助他人，那麼當你遇到危急情況時，也會有人來幫助你。
“與其錦上添花，不如雪中送炭。”與其在別人好的時候去祝賀，不如別人艱難的時候去幫助他。
4、小結。
通過民間諺語的學習，我們初步瞭解到諺語這種語言形式，學習諺語，讓我們懂得當別人遇到困難時，我們要伸出援助之手，無私的幫助他人，這也會給自己帶來快樂。
二、我愛閱讀
1、播放短文音頻，學生欣賞。
2、學生自由讀詩歌，把不會的地方圈點勾畫，讀完小組交流。
3、老師範讀，學生仔細聽，特別是自己勾畫的地方。
4、分五個小結，指名分小節朗讀。教師指導校音。
5、理解詩歌內容。
出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個詞的意思。放到句子中理解。
“踮”：一個動作，表現出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師
“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放鬆心情。
“牽掛”：時刻的想着我們。
6、複述詩歌內容。
這首詩歌講了一個什麼樣的故事？你能說一說嗎？指名複述詩歌內容。
學生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現出孩子對老師的關心和喜愛。
7、師生合作朗讀詩歌。
8、嘗試背誦詩歌。
三、課堂小結
中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等着我我們去探索。這些都是古人的智慧的結晶，我們要好好的繼承和發展。
板書設計： 語文園地二
田野——綠毯 我的朋友
天空——棉花糖、小綿羊 他是誰？
小河——飄帶 長什麼樣子？
月亮——白玉盤 你們經常一起做什麼？
