二年級語文《好事情》教學設計
教學目標
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。使學生明白做好事情要從身邊做起,要把美好的願望付諸行動。
2、在語言環境裏理解、積累詞語“事情、恰好、打擾、正好、如果”等
3、會寫“情”字。能按筆順寫字、寫得正確端正。
一、談話導入
同學們,上節課我們學習了好事情(板書課題),老師佈置同學們回去想想自己想做什麼好事情,你想做什麼好事情呢?誰來說說?
請生回答
師:小尤拉也想做好事情,他想做些什麼好事情,有沒有做成呢?什麼纔算是好事情呢?我們繼續來學習這篇課文。
二、複習生詞生字
上課之前我們先來複習一下生字詞。
1首先請出詞寶寶,請幾位同學帶我們讀讀詞寶寶吧。(課件出示生詞)
2接着字寶寶上場啦,還記得它們嗎?
學生開火車讀,各組一詞。
三、學習課文,體驗感悟
1、現在請同學們一起讀讀課文,找找尤拉到底想做哪些好事情,用課文中的句子回答。
誰來告訴老師尤拉到底想做些什麼好事情?請生答。
(他想:“如果馬莎掉到河裏,我就跳下去救她!”)
(尤拉又想:“如果狼來抓小狗,我就開槍把狼打死。”)
(尤拉接着想:“如果奶奶不小心摔斷了腿,我就揹着她去醫院”)
是不是這三件事情?我們一起讀一遍。
師:從中,我們知道小尤拉想幫誰?
(瑪莎、小狗、奶奶)
師:想在什麼時候幫助他們?可以看出尤拉怎麼樣?(最危險的時候、見義勇爲、保護神、大力神)他想當小英雄,那我們讀的時候語氣應該怎麼樣?用什麼樣的語氣?(加重,堅決、毫不猶豫)誰來讀讀這句話?
生自讀,請生讀,生互評
2、尤拉想做的這三件事是已經發生的,或者正在發生的嗎?(不是)你怎麼知道的?(如果)
師:你能給如果換個詞語嗎?(假如、要是)對還沒有發生的事情進行想象。
你也能用“如果。。。。我就。。。。”來想象並說句話嗎?(練習如果。。。我就。。。句式說話)
3尤拉正在想這些好事情的時候,馬莎、小狗、奶奶正好遇到什麼困難呢?誰來告訴我們呢?
4、這是三個需要的幫助,誰來讀一讀?
(多媒體:恰好馬莎來了,她說:“尤拉,帶我到山上玩吧!”
正好小狗跑來了,它對着尤拉擡起腦袋,搖搖尾巴:“尤拉,給我點水喝吧。”
正好奶奶在廚房喊尤拉:“小尤拉乖乖,幫奶奶刷碗吧。”)
你是誰,讀讀吧。請學生讀。(恰好馬莎想到山上玩,想請尤拉帶他去,該讀出什麼樣的`語氣呢?)恰好你能給他換個詞嗎?(正好,剛好)
生:請求的語氣
師生配合讀。
5、你們看,尤拉在想事情,馬莎想請尤拉帶(板書)他去山上玩,小狗請求他給(板書)點水喝。奶奶希望他幫(板書)自己刷碗。
6、這些事情如果尤拉去做了,算不算好事情?(當然算好事情)
6、尤拉答應他們的請求嗎?聽了大家的話,尤拉怎麼說的?
“不,別打擾我想事情!”
“走開,別打擾我想事情。”
“你自己刷吧,我的事情更重要!”
請生說(找得真準確)其他生再讀。
(尤拉沒有答應馬莎,反而讓她走開,別打擾他想事情,這句話該怎麼讀誰來試一試。
7、被尤拉拒絕了以後,馬莎、小狗、奶奶心情怎麼樣,用課文中的詞語來回答。
理解(委屈)
夾着尾巴(體會)
“大聲說”(多沒禮貌)
8、這些雖然不是大事情,但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助啊!
7、假如你是他們其中的一個,小尤拉這樣拒絕了你,你心裏怎麼想?(揣摩心理)
(馬莎——尤拉不喜歡我了,一點也不友好。
小狗——我渴死了,小主人對我一點也不關心
奶奶——哎,我們的小尤拉還沒長大呢,一點也不懂事)
師:剛纔同學們變換了角色去體會了馬莎、小狗和奶奶的心情,小尤拉特別想幫大家做好事情,可是,他什麼也沒做成,大家都很難過,我們在讀人物對話的時候要讀出不同的語氣,老師給你們點時間,分角色讀讀。
9、分角色讀2、3、4自然段。
四、交流討論,明白道理。
學習13-14自然段
馬莎、小狗、奶奶都離開了,尤拉還在想他的好事情,想來想去想不出該做什麼好事情,就去問媽媽
1媽媽怎麼說的呢,我們一起讀讀媽媽的話(出示圖文)
2媽媽說的對不對,算不算好事情?
3平時媽媽和我們說話的呢?我們來讀一讀。
4如果你是尤拉,聽了媽媽的話你會怎麼想,怎麼做呢?
(他有幫着別人的美好願望,但只想當了不起的大英雄,要在人最困難額時候幫助別人)
五、配樂朗讀全文
六、寫字“情”
七、聯繫實際,拓展延伸
回去以後,你會做些什麼好事情呢?