一年級語文第一課詠柳教學設計

作爲一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編精心整理的一年級語文第一課詠柳教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學目標：

1、學會本課2個生字，認識3個生字，瞭解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、領略春天自然景物的美，聯繫生活培養學生的觀察能力和審美情趣。

　　教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。

　　教學難點：瞭解古詩的意思。

　　教學準備：

教師：教學掛圖、生字卡片。

學生：找柳樹的葉子或者枝條。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

一、檢查作業，導入新課

1、同學們，上節課老師佈置了一樣特殊的作業給你們，你們完成了嗎？

（學生出示收集的柳葉）

2、知道老師爲什麼要你們完成這樣的作業嗎？因爲，今天我們就要來學習一首讚美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）

3、全班齊讀課題。

4、我們以前還學過一首古詩，叫詠……（學生答：詠鵝）

5、詠鵝就是讚美鵝的意思。那麼詠柳是什麼意思？

6、（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什麼？（詩人正看着柳樹，讚美柳樹）

7、這首詩的作者是：賀知章（板書：賀知章）

【設計意圖：展示收集的柳葉，創設學習的情境，激發學生學習的興趣。】

二、初讀古詩，認讀生字

（一）詩人是怎麼讚美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課後的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

（二）學生自由讀，認讀生字。

（三）檢查自讀生字情況。

1、指名讀，評議。讀得好的當老師帶讀。

2、開火車讀。

3、全班讀。

（四）再讀“詠、妝、絛”三個字。要求學生會讀，讀準確。

（五）學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

（六）指名讀，請其他學生正音。

（七）全班齊讀。

【設計意圖：通過學生動手、動腦又動口，充分調動學生的感官，激發學生的學習興趣。通過互讀、互評，引導生生對話。】

三、指導朗讀，瞭解詩意

（一）指導第一、二句。

1、（放遠看柳樹的圖片）

2、你看到了什麼？（柳樹）從遠處看像什麼？倒垂下來的柳枝又像什麼？（學生自由發揮）

3、詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。

他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎麼來讀這兩句以表達對柳樹的讚美。

4、指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絛。

“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。

5、全班看着圖片吟誦這兩句。

（二）自讀第三、四句。

1、接下來，詩人又是怎麼讚美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

2、學生自讀。

3、指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎麼樣？哪裏讀得好？你爲什麼這樣讀。

4、讀到第三句的時候，讓全班看着採集的柳葉說說柳葉的樣子。

5、讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過讚美柳樹，也讚美了春的創造力”。

（三）自由誦讀，體會感情

多美的柳樹呀，多好的春天呀，怎能不讓人喜愛？你準備怎樣讀這首詩，讓別人聽了確實感到很美。你可以在書上做上記號（輕聲、重音）

4、能背的站起來背。

【設計意圖：出示直觀的插圖，再現詩歌的情境，激發學習的興趣，通過多種形式的'讀，在讀中感悟春天的美。】

四、指導寫字

1、出示要寫的五個字。學生觀察討論：哪些字好記好寫。

2、學生提出難寫難記的字。老師指導。

“垂”的筆順要多次書空，讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。

“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區別：一捺改成了一點。

“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。

3、學生自己練習，老師指導。

【設計意圖：充分發揮“主人”的意識，讓學生自己觀察字的結構，然後小組討論怎樣記，從而培養學生的識字能力和合作學習能力。】

五、作業設計

1、寫生字詞。

2、默寫古詩。

3、回家找找描寫春天的詩歌、散文、對聯、童謠、歌曲，寫在採集本上。

【設計意圖：通過寫生字詞，鞏固基礎知識，通過蒐集資料，拓展學生的知識面，培養學生能力。】

　　板書設計：

碧玉——一樹高

詠柳 萬條——綠絲絛

細葉——誰裁出

春風——似剪刀