一年級下冊《發新書》教學反思

　　反思一

從課堂教學的實踐看，本課的總體效果良好，體現了算法多樣化，激活了學生的思維，較好地體現了事先的教學設想。下面幾點感觸較深。

1．給學生提供“做數學”的時空，還學生自主學習的創造力將不可限量。學習是學生自己的事，把探究的權利真正還給學生後，學生的表現會讓你大吃一驚。放手讓學生自己動腦、動手去解決19+18到底得幾，學生想出了這麼多種方法。究其原因，就是學習變成了自己的事，學得更主動，潛能得到了更好地發揮。

2．這節課兩位數加兩位數的進位加，主要是通過擺豎式來計算，而我忽略了整節課應該主要讓學生筆算練習，而我設計的練習大部分讓學生口算練習，所以大部分學生在口算時都出現計算錯誤，這是我在課前忽視的重要一點。

　　反思二

本節課主要是讓學生在情境中通過嘗試和合作探究的方法，掌握兩位數加兩位數的進位加法計算。教學時我以“發新書”這一生活情境引入兩位數加兩位數得進位加法，體會計算與日常生活的密切聯繫，使學生經歷從實際情境中抽象出加法算式的過程，通過操作、思索、交流，體會計算方法的多樣性。傳統的計算教學比較枯燥，爲改變這種狀況，我充分利用課本的“發新書”的情境，讓學生在生動具體的情境中學習計算。首先，放手讓學生提出有關問題。學生根據提供的信息，提出的問題有些爲已學知識，需要教師酌情引導，以免偏離主題。其次，在探討算法時，鼓勵學生探索不同的計算方法，並給學生交流、展示的空間。算法的多樣化增加了學生思維的活動量，給學生提供了創新的機會。實際上課時，學生確實也提到很多算法。我在尊重學生自主選擇的同時，引導學生優化計算方法，增強優化算法的意識。