《6和7的認識》教學反思大綱

身爲一名剛到崗的人民教師，教學是我們的任務之一，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編爲大家收集的《6和7的認識》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《6和7的認識》教學反思1

《6和7的認識》這堂課，從08年第一次試教、第二次試教、最後的教研課到現在的第一次試教和教研課。前前後後我已上了5次，每次課都有不同的收穫。

這一次欣然接受安排上課，想着可以用到以前的教案。當看到教案時卻發現以前的許多環節在現在都不是很實用，經過幾次修改，幾次請教，一次試教，使我的教案初步模型。

1、在教學中，我用看——找——畫——說來認識6和7，數字從抽象到實際，這能更好的讓學生認識6和7這兩個數字。在這四個環節中，使學生的觀察、思維、創新、動手操作等能力得到了提升。

2、在教學中不斷插入童話，使學生學得有趣。在一開始，我就說：“數字王國裏住着數字國王、數字寶寶來看小朋友了，如果小朋友表現最棒，那數字國王就會送小朋友很多禮物”。這樣就使小學生充滿興趣繼續學下去。

3、在教學中插入遊戲，讓學生在玩中學習，在快樂中學習。課堂中，我運用了手勢、數數遊戲等。學生都積極的參與進來。

4、練習設計有層次，有坡度，難易適度。不僅有基本練習題，還設計了富有思考性、發散性思維的習題，題量適中。比如在進行6和7比大小時，我就出示這一題讓學生進行思考。

總的來說，這堂課較成功地體現了以人爲本的新課程理念，較好地運用了參與教學、合作教學、興趣教學、自主教學等策略。本節課能較好的達到預期的教學目標，突破重難點。當然，本節課也存在着一些不足之處，如在教學基數與序數的區別這一環節，由於時間的關係，講解不夠詳細，顯得過於倉促。在今後的教學中還要努力學習，及時反思，總結經驗，才能更好地完成教學任務。

《6和7的認識》教學反思2

由於教材呈現內容相對來說較多，相互之間的缺乏聯繫，對於新入學的一年級新生來說，學習起來比較困難，6和7的認識教學反思。6、7歲孩子的有效注意時間短，如果我們在一節課內呈現的內容、形式、太多了，學生的注意力就會被分散，課堂教學效果就會差。所以我設計了最基本的一些教學環節，基本達成了教學設想所期望的目標，但也有不少值得反思的地方，主要有以下幾點：

1、課堂上我利用擺小棒，6根和7根小棒，分別擺出喜歡的圖形等方式，使學生在豐富的操作和實際活動中逐步形成數的概念，發展數感。結合實驗課題的內容，我注意滲透了學生之間的評價意識，鼓勵學生用“你真棒”“你的回答很好”等語言來發揮學生之間的評價功能，使學生都愛上數學課，願意探究數學知識，教學反思《6和7的認識教學反思》。

2、隨着開放式教學的深入開展，課堂中學生的主動性、創造性都得到充分的發展，應用多種策略解決有關數學問題的能力不斷提高，課堂上的突發事件也不斷增加。這就對老師提出了更高的要求，教師必須具有一定的教學機智，敏銳的洞察力，及時抓住學生在課堂上出現的一些問題，並把它作爲一種課堂資源，及時調控課堂教學。

3、學生的積極性調動還不夠。一年級學生活潑好動，是一個剛由幼兒轉變爲小學生的特殊羣體，所以教學時要爲學生提供富有兒童年齡特點的活動內容，又因一年級學生的興趣又具有很大的盲目性，非常容易轉移。在教學中，我採用的做遊戲方式，直接參與的學生人數由於受數量的限制，造成沒參加遊戲的學生覺得沒意思，所以要關注沒參加做遊戲的學生，給他們佈置好合適的任務，使他們也有事可做.

《6和7的認識》教學反思3

今天我作課6和7，上一週就把課備好了，特別是課下我瞭解了學生對於10以內數的認識，發現學生對於10以內的數都做到了熟悉，而且還會寫，但是對於10以內數的加減法不能做到脫口而出，對於10以內數的書寫不夠規範，基於這種學情，我把本節課的教學目標定爲兩個：一是在情境圖中抽象出6和7，知道5添上1是6，6添上1是7，並且會從0數到7，再倒着數回去。二是學會規範書寫6和7。

課堂上，由於一年級小學生剛入學一個多月，對於上課的一些行爲規範和上課的要求不懂，所以上課中難的不是知識的講解而是學生的組織。不過從上課情況看，本節課上學生的注意力還可以，感覺是停一會就得維持一下紀律，不然學生的思想會跑。也許這就是低年級學生的聽課特點吧。

課上我首先從書中的情境圖中抽象出本課要學習的兩個數字，然後讓學生通過讓學生理解小棒也可以表示出6和7，並用小棒擺圖形，加深學生對6和7的認識，通過讓學生用6和7說一句話，不僅僅是認識6和7，更是培養學生的說話能力，通過在尺子上補數，讓學生明確5、6、7三個數的大小，最後指導學生在田字格中寫數字，培養學生規範書寫的習慣。教學設計環節自認爲還是比較完整的，只是有一個環節出現了紕漏，那就是計數器的使用，上課前慌慌張張去李老師處取計數器，可是由於沒有跟書上一樣的計數器，只好取了一個跟過去的算盤一樣的教具，結果課堂上讓學生撥6和7的時候下邊珠子不夠用，只好從上邊撥下一個，這樣可能會給三年級的算盤學習埋下隱患，這是我的疏忽。

這個疏忽給我敲響了警鐘，教學上一點都不能馬虎，特別是數學教學，課前一定要做好充分的準備工作，考慮問題要周全。備課不僅僅是備學生，備教材，更要備學具，備教具。

教學時間安排欠合理，有點前鬆後緊的感覺，特別是6和7的寫法時間不夠用。

針對以上存在問題，今後打算從下幾方面改進：

1、多與帶同頭課的老師和其它老師請教，學習他們嚴、細、實的教學作風。

2、合理把握時間，避免前鬆後緊或前緊後鬆的現象。

3、進一步優化課堂教學設計和教學、具的準備，充分調動學生的積極性，儘量使每一位學生都能學有所獲。

《6和7的認識》教學反思4

我在教學“6、7的認識”時，創設了很多情境，引導同學們親身經歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中全面感受數概念的形成過程，建立起6、7的數概念。同時，在活動中感受學習數學、用數學的樂趣。

首先，我創設學習情境：拿出一面小鼓，請同學們聽鼓聲感知數數，用鼓掌來表示正確的個數。老師先敲5下，學生拍掌次數與它同樣多；再敲5下，讓學生拍掌次數比它多1下、2下。問：最後兩次 拍了幾下？這樣，全體學生都真正參與到活動中去，感受到了6、7這兩個數概念。

接下來，讓同桌合作，分別拿出6、7根小棒，在課桌上任意擺圖形，擺完後，用數字卡片標出用了幾根小棒。學生們都積極地參與到活動中來，跟同桌一起擺出了各種漂亮的`圖案，有：花，向日葵，六邊形，七邊形，路等等。這項活動不僅讓學生從圖抽象到了數，還培養了學生的合作意識、創新思維，體會到了用數學的樂趣。

在區分基數和序數時，我首先請一組同學在講臺上站一排，從左右兩邊分別報數，請左起7位同學向前一步，第七位同學出列；再請從右起6名同學右手，第6名同學蹲下。再請每組的同學分別排一行，每位同學輪流象老師這樣指揮。這樣，在活動中，區分了幾和第幾的意義，突破了學習的難點。同時，學生從不同的角度去觀察、思考，培養了學生思維的開放性和發散性。

這樣，一堂課下來，學生在觀察、操作的活動過程中，感受到了認識數的樂趣。

《6和7的認識》教學反思5

教學內容

教科書第42頁的內容。

教學目標

1.使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。

2.使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。

3.使學生掌握6和7的組成。

4.結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。

教學重點

學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。

教學難點

學生會正確書寫數字6。

教具準備

主題圖、點子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚圖。

學具準備

數學卡片、小棒、三角形、課件、投影器。

教學過程

一、複習

師：我們以前學習了哪些數字?

生：0、1、2、3、4、5(學生齊數)。

二、導入新課

師：你想知道更多的數字嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什麼?(板書：6、7的認識)

學生活動：領讀、齊讀。

［設計說明：創設情境，引起學生的學習興趣。］

三、新授

(一)教學數數

師：(出示主題圖)圖上有些什麼?

生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。

師：請同學們數一數，圖上有多少人?

生：……(學生報得數)。

師：你是怎樣數教室裏的人數的?

生：先數教室裏面打掃衛生的同學和老師，5添上1是6。再數從外面走進來的一位同學，一共7人。

師：還可以怎樣數?

生：先數學生6人，再數一位老師，是7人。

師：數一數幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數出椅子的數量的?

生：先數已放好的6把椅子，再數又搬來的1把。6個再添1是7。

師：誰會從1數到7，從7數到1?(指名回答)

學生活動：同位互相數一數。

師(小結)：小朋友，我們要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛纔按順序數數的。在數數中我們發現：數5以後再數1個就是6個，接着6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。

［設計說明：充分利用教材主題圖提供的資源讓學生從不同的角度用不同的方式去數。對學生進行講衛生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。］

(二)教學認數

師：同學們再數一數第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。

生：……(學生報得數)。

教學活動：貼出數字卡片6和7。

學生活動：齊讀並從數字卡片中找6和7。

師：仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什麼?(指名回答)

學生活動：同桌互相說一說。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)

師：請你分別數出6根和7根小棒。

學生活動：學生自己分別數一數，擺在桌子上。

師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

學生活動：學生擺一擺，併到投影器前面演示擺的圖形。

［設計說明：用小棒擺出你喜歡的圖形，培養學生思維空間並加深6和7的認識。］

(三)教學數序

教師活動：(用計數器)先撥1個珠子。

學生活動：齊數1、2、3、4、5。

師：5個珠子再添1顆是幾?

生：5添1是6(齊讀)。

師：6個珠子再添1顆是幾?

生：6添上1是7(齊讀)。

師：(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什麼?6和7應該寫在什麼地方?

生：填6和7，6寫在5的後面，7寫在6的後面。

師：誰能從1正數到7，從7倒數到1?

學生活動：指名數，拍手數。

師：5的後面是誰?6的後面是誰?7的前面是誰?

學生活動：6、7、6搶答。

［設計說明：學生自己發現7的順序，培養學生動腦動手的意識，提高學生學習數學的興趣。］

(四)比較大小的教學

學生活動：從學具袋裏先數5個圖片，再數6個圖片，最後數7個圖片。

師：你會比較它們的大小嗎?比比看，誰比誰小?

生：5比6小，6比7小。

教師活動：板書：5○66○7。

師：它們用什麼符號表示?

學生活動：填符號：5＜ 66＜ 7。

教師活動：板書：5＜66＜7。

師：誰比誰大呢?誰會說呢?

生：6比5大，7比6大。

教師活動：板書：6○57○6。

師：它們用什麼符號表示?

學生活動：填符號：6 ＞ 57 ＞ 6。

教師活動：板書：6＞57＞6。

［設計說明：學生操作，自己總結誰比誰大，誰比誰小，培養學生勤于思考的能力。］

(五)教學序數

教師活動：教師獎勵學生紅花，先發5朵，再發1朵，問學生是幾朵。

學生活動：6名學生到前面。

師：從左數第6個同學指的是誰?從右數第6個同學是誰?(指名回答)

生：……

教師活動：（出示圖）左數第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。

學生活動：數一數，填在書上，集體訂正。

［設計說明：學生在遊戲中體會序數的意義，爲下面內容的學習起鋪墊作用。］

(六)指導書寫

師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7)。

學生活動：學生填在書上。

四、遊戲

教師活動：小刺蝟送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目。

①號23( )5( ) ( )；

②號5○66○7；

③號( )( ) 5 ( )；

④號5添上1是幾?6添上1是幾?

⑤號6○57○6；

⑥號數一數有幾朵花?

⑦號從左數第6朵花是什麼顏色的?

學生活動：學生做以上題目。

［設計說明：利用遊戲全面複習6和7的認識，使學生在玩中學，學中體會到樂。］

五、全課總結

根據今天學習的內容，用數字說一個故事，四人小組說一說。

分組說說，指名回答。

六、教後記

本節課在教學中注意向學生進行講衛生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。6、7的認識這節課實驗教材仍然重視學生數概念的建立。在認數教學中，都要教學數的基數含義、數的順序、數的大小比較、數的序數含義等內容。利用投影器的操作，使學生清楚地發現5、6、7之間的關係，結合發紅花的過程讓學生親身體驗幾個和第幾個的含義。利用擺小棒，6根和7根小棒，分別擺出喜歡的圖形等方式，使學生在豐富的操作和實際活動中逐步形成數的概念，發展數感。結合實驗課題的內容，我注意滲透了學生之間的評價意識，鼓勵學生用“你真棒”“你的回答很好”等語言來發揮學生之間的評價功能，使學生都愛上數學課，願意探究數學知識。

《6和7的認識》教學反思6

《6和7的認識》這節課相對來說知識點較多，包括正確地數出數量是6、7物體；掌握6、7的數序、大小，會讀、6、7；知道6、7表示的基數意義和序數意義。其中知道6、7表示的基數意義和序數意義是本節課的重點，也是難點。而其他幾個知識點相對於學生較簡單，但也要讓學生充分感受實物與抽象的數字之間的聯繫。

學生們已經有了1-5的數的認識基礎，我讓學生通過動手操作用學具擺出6和7。教學中在學生已經擺出6根小棒的情況下，讓學生用最快的速度擺出7根小棒。通過學生動腦操作、敘述，使他們充分感知6與7的聯繫。從過程中歸納得出6和7的大小關係。在教學中我出示了計數器。也許是由於學生第一次接觸，當我用計數器數數時，發現學生的興趣高漲。這也是我教學本課的一個小小收穫，以後在教學中要注意讓學生多直觀接觸！藉助教具可以讓學生直覺感知到6比5多1，7比6多1，使學生在輕鬆的氛圍中掌握、鞏固知識。並通過一把斷尺，讓學生知道7後面還有數，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關係。想象生活當中還存在哪些物體可以用6和7來表示，充分感受實物與抽象數字之間的聯繫。

而對於重難點6、7的基數序數意義，先做書中的練習從左數第6個魚缸裏有幾條小魚，右數第5個魚缸裏有幾條小魚等由於這部分內容提問的太多，使後面的遊戲作用沒有充分發揮，實際上這個遊戲的部分應該是這節課的一個小高潮，沒能讓每個學生動起來。而且後面在最後教學6和7的書寫時，沒有時間讓學生動手練習寫，有點遺憾。

從課堂教學效果看，基本達到了預設的要求，整節課學生學得也較輕鬆，但也存在不少值得反思和改進的地方，最主要的問題還是在基數序數意義這一環節。雖然我運用了各種方法去滲透基數與序數的含義，但還是沒能達到預期的效果。在今後教學中我一定多動腦既節約時間，又豐富了活動的形式，讓知識的學習在輕鬆愉快的活動中進行，在活動中促進發展，在活動中得以鞏固，在活動中加強應用。

《6和7的認識》教學反思7

　　一、創設情境，生成問題

同學們你們喜歡《白雪公主》的童話故事嗎？

課件出示七個小矮人的圖片，引導學生觀察。

師：你們看他們是誰？你能拍手錶示他們有多少人嗎？（學生回答。）教師板書：7。

師：從這幅畫裏，你還觀察到了什麼？(引導學生說出有6個小矮人有鬍子。)板書：6。

今天我們就來認識一下6和7。(出示完整課題：6和7)

[設計說明：根據小學生的心理特點，以童話故事“7個小矮人”導入教學，激發了學生的學習興趣，爲下面的學習做好鋪墊。］

　　二、探索交流，解決問題

數數和認數。

師：（出示主題圖）圖上有些什麼？

生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。

師：請同學們數一數，圖上有多少人？

生：……（學生報得數）

師：你是怎樣數教室裏的人數的？

生：先數教室裏面打掃衛生的同學和老師，5添上1是6。再數從外面走進來的一位同學，一共7人。

師：還可以怎樣數？

生：先數學生6人，再數一位老師，是7人。

師：數一數，有幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數出椅子的數量的？

生：先數已放好的6把椅子，再數又搬來的1把。6個再添1是7

師：同學們這樣的數數方法真好，我們大家一起再來數一數吧。（結合數數過程，課件閃動被數的對象，使學生更清楚地發現5、6、7之間的關係。）

師(小結)：小朋友，教室是我們學習的地方我們要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛纔按順序數數的。在數數中我們發現：數5以後再數1個就是6個，接着6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。

[設計說明：充分利用教材主題圖提供的資源讓學生從不同的角度用不同的方式去數。對學生進行講衛生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。］

2.根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。

a．數一數主題圖下面的人數和點子的個數。（課件相應演示）

b．擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，並上臺展示，說一說用了多少根小棒擺出了什麼圖形，進一步加強認識。

c．說一說：“請同學們仔細觀察，教室裏有那些物體的數量是６，那些物體的數量是７？”，“再說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。”（四人小組）

[設計說明：讓學生說一說生活中可以用6、7表示的事物從而體會數學與生活的聯繫以及數學的用處，激發學生對數學的興趣。]

3.6、7的寫法。

師：這麼多東西可以用6、7表示，那你們會寫6、7嗎？在我們生活中有許多東西長得像6、7的形狀。你們想到了什麼？說說看（哨子、鋤頭等）

教師示範，學生在書上描紅，每個數字描寫兩個。

4.教學數序。

a．出示計數器：讓學生上臺撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠子再添上幾顆是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？

問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？

b．通過直尺圖，直觀教學數序。

課件展示直尺圖：0、1、2、3、4、5、（）、（）

師：你知道5的後面填什麼？6和7應該寫在什麼地方？

生：填6和7，6寫在5的後面，7寫在6的後面。

師：誰能從0正數到7，從7倒數到0？

學生活動：指名數，拍手數。

師：5的後面是誰？6的後面是誰？7的前面是誰？

學生活動：6、7、6（搶答）。

5、比較5、6、7的大小

師：秋天到了，果實都成

熟了。你喜歡吃哪種水果？（學生髮言）

師在黑板上畫出5個橘子，6個蘋果。

學生說出數量，並進行比較。

師在畫出7個梨，引導學生比較。

師：從這三個數中任意選出兩個數比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來。

要求每個學生獨思考記錄，再同桌合作，使自己的答案儘量完整。看哪一小組寫出的答案最多。（強調就從這三個數字中選擇）

彙報：7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7

[設計說明：結合實際生活，以“你喜歡哪種水果”爲線索，引出對5、6、7大小的比較，既能提高學生學習的積極性，還使學生明白了數學在生活中是處處有的，只要認真觀察，就能發現。]

6.6、7的序數意義

a、遊戲。

師：小朋友們現在我們一起來做個遊戲，請7個小朋友上來。遊戲的名稱是：按要求做動作。（如果對了，大家表揚他們；如果錯了，舉手告訴老師他們錯在哪裏？）

師：第7位小朋友蹲下來，6個小朋友蹲下來，第6個小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，後面7個小朋友把手舉起來……

[設計說明：這一部分是本節課的重點，如果只通過教師的講解，學生難以掌握和理解，所以此處讓學生親身體驗一下，有利於學生對6、7的序數意義的理解。]

b、出示金魚圖，學生看教科書第44頁，學生口頭回答。

師：像這樣的問題你會提嗎？指名提問，回答。同桌互問互答。

（鼓勵同學們好學的精神。）

　　三、鞏固應用，內化提高

1、課本41頁做一做1、2題；

2、練習九1、2、3、4題。

　　四、回顧整理，反思提升

這節課你學了些什麼知識？你對自己這節課的表現滿意嗎？

［設計說明：讓學生對本節課的所學的知識做一個回顧和整理，並通過自我評價，增加學習的自信心。］

板書設計：6和7的認識

67

7＞67＞56＞5

6＜75＜75＜6

剖析：數學源於生活，更要應用於生活，雖然小學生年齡小，但在他們的生活經驗中，也會有數學因素的內容。因此在教學時讓數學貼近生活，從學生熟悉的生活現象中挖掘出數學因素，並充分運用於教學，就能化難爲易，使學生樂於接受。爲了調動學生的學習興趣我先以他們熟知愛聽的童話故事導入，爲下面的學習做好鋪墊。一年級的孩子活潑好運，喜歡做遊戲，教學中我以活動貫穿始終，有訓練口頭表達能力的活動，有學生親自動手操作的活動，還有培養觀察能力、協作精神的遊戲活動。通過這些活動調動了學生的學習積極性，活躍了學習氣氛，讓知識的學習在輕鬆愉快的活動中進行，在活動中促進發展，在活動中得到鞏固，在活動中學會應用。本節課學生開開心心的掌握了知識，學生的活潑、天真、聰明也讓我體會到了教數學的樂趣。

《6和7的認識》教學反思8

教學《6和7的認識》一課後，我更加體會到興趣對於孩子們學習的促進作用，在教學中我以“趣” 爲中心，設計課堂教學。

一、創設新穎、有趣的動畫人物情境。

用課件出示第42頁主題圖，圍繞大掃除這已情境貫徹於課堂的始終，調動學生的積極參與意識，使學生在不知不覺中主動參與課堂學習，較好地完成教學目標。

二、課堂環節設計合理，內容充實。

通過學具和計數器等地輔助學習，使學生在輕輕鬆鬆的學習氛圍中掌握、鞏固知識。

三、關注細節，注重學生行爲習慣的養成及思想品質的教育。

“教育無小事，處處是教育。”在教學過程中，我不僅僅關注學生知識的獲得，而且觀察主題圖時，我教育引導學生要講衛生、愛集體，學會與他人分工合作。在小組活動中，我告訴孩子們：只有團結、努力纔會有更多收穫。在書寫6、7時，適時糾正、指導學生的寫字姿勢。

從課堂效果看，達到了預設的要求，但也存在值得反思的地方。

一、數學課的教學，應處於不斷學習和摸索中，對於課堂時間的把我要適時掌握。

二、對於本課相關知識的複習應想得更周到。

《6和7的認識》教學反思9

本節課的課題是6和7的認識，在學生學習了1至5的認識及加減法的基礎上認識6和7，小學一年級數學公開課教學反思-6和7的認識。這節課裏，讓學生結合具體情境，會用6、7表示事物的個數、事物的順序和位置；會寫6、7並能比較它們的大小，掌握6和7的組成，培養數感。經歷探究6和7的認識過程，培養觀察能力、動手操作能力和知識遷移能力，初步滲透數形結合思想，感受數學與日常生活的密切聯繫。我利用教材的情境圖，引導學生親身經歷了觀察、操作的活動過程，活躍了課堂氣氛，激起了學生學習和相互交流合作的積極性，讓他們在活動中全面感受數概念的形成過程。

本節課的成功之處：1、通過讓學生觀察情境圖，說一說圖中有哪些人和事物，它們的數量分別是多少，學生數出有6張桌子、7把椅子，直觀地讓學生明白數量是6的事物用“6”表示，數量是7的事物用“7”表示，教學反思《小學一年級數學公開課教學反思-6和7的認識》。學生通過數事物的數量，認識6和7，感受數學來源於生活。2、讓學生利用課前準備好的學具:圓片和小棒，拼一拼，擺一擺，數字和圖形相結合，初步感知數字6和7，培養學生的動手操作能力，激發學生學習數學的興趣。3、練習設計形式多樣，學生回答問題積極，課堂氣氛活躍。

本節課的不足之處：1、一年級的學生上課注意力集中時間短，應提醒學生或組織活動調動積極性。2、課堂內容含量較大，容易使學生疲憊，複習題量可做適當的刪減。3、課堂提問時，要多方考慮，照顧各種層次的學生。對於有一定難度的題目可以讓優生多發言，鼓勵他們多開動腦筋；對於顯而易見容易解決的題目，多把機會留給後進生，只要他們答對或答對一點，都給予及時的表揚，讓他們感受到成功的樂趣，激發他們動腦筋的慾望。4、6和7的書寫方法是本節課的重點，講解時語言要嚴謹，讓學生掌握正確的書寫方法。在教學“第7缸”和“7條”時，對於低年級的學生，不需要過多地強調意義。5、一年級的學生，習慣養成很重要，課上應多提醒學生養成良好的坐姿和書寫習慣。

通過數學組成員的聽課、評課，給我提出寶貴的建議，受益頗深。上課的亮點要繼續保持，對於不足之處要加以改進，讓學生快樂地學數學，感受數學課堂的無窮樂趣。

《6和7的認識》教學反思10

整節課下來，每個環節還算是清晰的；但從細節上面看，還是存在很多方面的不足。

教學內容方面，檢查ppt沒有做到認真細緻導致ppt出現漏洞，本來應該是5個珠子的，但呈現出來的時候是6個,致使在講這一內容的時候未能很好地達到預期的效果；板書擺圓片的擺法未能按照教材的要求，可能造成有的學生產生疑問，應該嚴格按照書本左邊5個的形式來擺；魚缸圖闡述幾缸魚及第幾缸魚時沒能很好地把握講解方法，聽了幾位老師的建議明白了什麼樣的講解形式纔是學生最好接受的，也有點過於糾結這一難點，這一難點也不是一時半會就可以突破，它是滲透我們整個數字的認識的教學的，應該慢慢從平時中加強鞏固；最後習題量不夠，講解習題時沒能給學生充分的時間去獨立思考及完成。

個人本身方面，一節課聲音一直處於一條直線，沒能做到抑揚頓挫，在調到課堂氣氛和吸引學生注意力方面有待加強；課堂時間方面掌握還是不夠底，面對突發情況的處理還比較嫩。

既然存在不足就要改進，聽取指導老師及其他老師的建議結合自身及班級的特點，一步一個腳印進行改進。