詩文《媽媽的愛》教學反思大綱

《媽媽的愛》是一首兒童詩，它選取了生活中五個片段，表現了媽媽對孩子無私的愛，也抒發了孩子對媽媽的愛。通過學習課文，學生能夠體會到媽媽的愛，更懂得關心、愛媽媽。這篇課文，對於二年級學生來說，理解重點詞句，感悟文章內容難度不大，主要難在如何通過學習本課，使學生真正體會到母愛的無私和偉大，並學會關心他人，把孝敬父母轉化爲一種自覺的行爲。根據教材的特點，結合學生實際，我確定了本節課的目標是認識生字，引導學生通過反覆誦讀課文，在朗讀、交流中感悟課文內容，體會媽媽對孩子無私的愛，並仿照課文編寫詩歌讚頌母愛；有感情地朗讀課文。

我教的'是第一課時，重點是讓學生在熟讀課文的基礎上，體會媽媽對孩子無私的愛。真是不上不知道，一上問題就到，原以爲自己設計的教案已無處可挑剔了，然而一經實踐的考驗，才發現所有的問題就像調皮的小孩不打自招。

爲了完成教學任務，在指導朗讀這一環節，我沒有做到讓學生爲自己或別人的朗讀作評價，讓他們在評價中學會朗讀詩歌。這樣不僅少了對學生評價能力的培養，而且使指導朗讀過於抽象，學生不易理解。除了可以通過評價讓學生學會朗讀，還可以抓關鍵詞讓學生理解課文所表達的情感，從而使學生體會到該如何讀出其中的感情來。如：課文第一小節中的“溼透”最能體現出媽媽對孩子無私的愛。可引導學生從“溼透”一詞去感受到媽媽當時是多麼的熱，可她都沒給自己扇一扇，卻爲我扇扇子，這說明了什麼？學生很容易就能明白這是因爲媽媽關心我，怕我睡不着。這時教師再引導學生明白“媽媽這麼關心、愛我們，我們也應該關心、愛媽媽”這一道理，當學生明白此道理了也就能很自然地讀出感情來。

同時，上完這一節課後，我也有一點疑問：教學閱讀課時，如果第一課時，只是讓學生認識課文中的生字，並正確流利地讀課文後，就來指導學生理解課文，朗讀課文，而沒有花更多的時間去學習生字，而把這一部分內容放到第二課時這樣安排是否可行？