《我的舞臺》語文教學反思

作爲一位剛到崗的教師，課堂教學是我們的任務之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那麼什麼樣的教學反思纔是好的呢？下面是小編爲大家收集的《我的舞臺》語文教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《我的舞臺》語文教學反思1

略讀課文旨在通過閱讀方法的引領使學生掌握科學的學習方法，並能加以運用，擴大學生的閱讀量，提高學生的閱讀能力。

初次教學時，我從課文前的提示語“課文講的是我學戲的故事”入手，讓學生在學生讀通讀順課文的基礎上梳理課文究竟講了哪些小故事，並在學生交流彙報的過程中引導學生歸納提煉成小標題：孃胎唱戲、牀上仿戲、幕後看戲、院裏學戲、家中演戲。然後圍繞提示語中“哪些描寫體現了‘舞臺對我有着神奇的吸引力’”爲抓手，讓學生讀書思考，批註交流。整堂課雖然關注到了文章的篇章結構和遣詞造句，但更多的是教師引領學生在語言文字的理解上下功夫，關注的是內容的學習理解和感悟。原以爲略讀課文教學只要把時間還給學生，讓學生自主學習，教師適時引領就已經很到位了，卻忽略了閱讀方法的點撥提升，本課的教學與精讀課文的教學沒有明顯區別，偏離了略讀課文教學的方向。

本次我怎樣教學本課呢？在瞭解學習的基礎上，我重新審視這一課的教學設計，思考相應的教學策略。比如整體把握課文內容這一環節，學生想要用自己的話把主要內容說出來並不容易，總是過簡或過繁，容易走向兩個極端，而且還不能把文章的脈絡理得很清楚。最後只好摒棄了小標題歸納法，直接從課文題目入手，抓住“舞臺”這個意思，讓一個個“舞臺”串起我的成長故事。這樣的設計，直奔課文的“七寸”，文章的脈絡清晰明瞭地呈現在師生面前，提取信息的方法策略也得到了訓練。就全篇的.學習而言，在諸如朗讀指導的處理、內容理解的引導等方面，也是經過了反覆的思考修改。精讀和略讀都是相對而言的，精讀是在教師的指導下學習新的閱讀方法，而略讀則是以學生獨立閱讀爲前提的閱讀方法的嘗試運用。本課的教學我採取了更爲開放更爲自主的教學模式，突出學生的學，讓學生自主閱讀、獨立思考，經歷閱讀訓練的全過程。

如此一堂課下來，重難點完成到位。

《我的舞臺》語文教學反思2

一、好的開頭和結尾抓住學生的心

課的開始，我給學生播放了一則CCTV2臺的廣告——每個人的心中都有一個舞臺，然後讓學生討論舞臺是什麼？引導學生認識舞臺其實有藝術的舞臺和生活的舞臺，我們每個人每天都在生活的舞臺上表演着自己。

課的結尾，我送給孩子們一句話：心有多大，舞臺就有多大。鼓勵孩子們心中要有夢想，在自己的人生舞臺上盡情地演繹。

二、長文短教：

這篇文章比較長。一篇長課文只有通過反覆的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點，這樣在反覆讀後，也就將一篇長文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個詞了，纔算是真真讀懂了。

在這節課的設計上我引導孩子們圍繞一個問題“從哪裏可以看出舞臺對我有着神奇的吸引力？”來通過反覆的朗讀去讀懂文章，體驗情感。在每次讀的時，給予具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。

如抓住作者隨母親演出時，擠在厚厚的幕布後面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出作者對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣。

三、注重情感體驗：

本文的描寫處處體現了作者對藝術的熱愛和執著。於是，體驗作者的情感就顯得尤爲重要。

在朗讀中，注重引導孩子交流不同的描寫帶給你的內心體驗是課堂上我用心想要引領孩子的地方。如描寫呀呀學語的我在小牀上模仿母親演戲，學生感受到了字裏行間流露的童趣，重要的是要試着去感受一個小孩子對藝術的樸實的愛。

四、感受藝術人格魅力

對於新鳳霞、吳祖光，學生很陌生，於是我安排了一段視頻資料介紹新鳳霞，學生通過視頻初步瞭解了新鳳霞，並且知道了她的幾句名言：“不屈爲至貴，最富爲清貧.”“臺上做戲，臺下做人”“老實做人，認真演戲。”使學生對文章的理解得到了進一步的提升，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒。在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。

儘管在課前我們經過了認真地思索和設計，但是從整個課堂上看還存在不少問題，例如這是一篇略讀課文，而我似乎包講得太多，留給學生獨立學習的機會太少，這就需要在以後的教學中繼續實踐、提高。