三年級語文《望天門山》教學反思範文
三年級語文《望天門山》教學反思範文
身爲一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學能力，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那麼應當如何寫教學反思呢？下面是小編幫大家整理的三年級語文《望天門山》教學反思範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
三年級語文《望天門山》教學反思1《望天門山》這首詩講的是李白在25歲時，獨自一個人在乘船到天門山後的所見所聞，詩人有感而發，寫了感人肺腑的《望天門山》，其氣勢非常打動人。古詩的教學必須積極地創設情景，使得學生在輕鬆自然的氛圍中學習古詩詞。在整個教學中，我是這樣做的：
通過多媒體簡單地再現了天門山的大概位置和風景，給學生以“天門山”的印象。在這個基礎上，我再通過資料，簡介了李白的生平情況，更讓學生在瞭解詩人的基礎上了解詩歌特點，李白的詩歌就是“豪放”型的。那麼《望天門山》也是如此，所以在基本的朗讀基調上，我叫學生依然用充滿豪情的語氣來讀這首詩。
在讀的基礎上，學生開始萌發了對詩歌瞭解的慾望。如何理解？如何知道詩中的意思？我教會了他們通過看註釋，通過上下詞語的設想，通過查找資料等方式來學習。一些學生在課堂上表現的非常活躍，這在一定程度上說明，通過圖片和視頻的形式，有利於推動學生對詩歌迫切理解的願望。
讀好古詩，依然是非常關鍵的，在課堂上，積極引導學生有感情地朗讀，我是在讓學生理解好詩歌大概內容的基礎上開展的。學生有了大概之後，就很自然地融合了情感，讀出詩歌的節奏感。我還允許學生在掌握大概意境的基礎上，根據自己的理解去讀。結果，在課堂上的學生是讀得如癡如醉。
讓學生學會聽古詩，在課堂上，我比較充分地利用多媒體的示範，在整合教育資源上，調動學生更多的感官，體驗通過不同的形式來發現古詩的樂趣和內涵。在課後，我還讓學生仿寫古詩，進行創作，直接將學習的內容爲我所用。
在這一課堂上，其教學效果的評價非常重要，如何對學生的問題進行有效延伸，積極引導，將是我今後需要改進的地方。
三年級語文《望天門山》教學反思2古詩教學向來是小學語文教學中一塊難啃的硬骨頭，很多老師在做公開課時避之不及。古詩語言凝練，情感強烈，意境優美。學習古詩，不僅可以積累漢語精華，還能陶冶情操，所以學習古詩非常重要。《望天門山》是李白的一首讚美祖國大好河山的詩，也體現了李白對大自然的熱愛。李白是我國古代最偉大的浪漫主義詩人，其詩也充滿了新奇的想象，學習起來有一定難度。
我在選做這節課時，只是覺得越早挑戰最高難度的領域越可以讓我更好的體會語文教學的深度。這節課也吸引來了很多老師來聽課，不過讓老師們失望了，或者說是各位老師和領導高看了我一眼。當然，這節課不夠成功的原因都是來自我個人的問題。通過華校、董校以及同組教師的評課，我認識到這節課在各方面存在的問題。
這節課的設計意圖也是循着“讀詩句，知作者，解詩意，悟詩情”的古詩教學思路進行的。讀詩句、知作者這兩個環節都做的不錯，尤其是讀詩句貫穿了整節課。
但是，在理解詩意這一難點上沒能實現突破，這也是這一節課不成功的關鍵所在。書讀百遍，其義自現，我國古代學習古詩文大都是直接的背誦。而現在的學科教學講究效率，所以立足文本，對文本進行深入的分析。在理解詩意這一環節，我本來想突破去逐字句去理解詩意的方法，而是通過讀和把握關鍵詞讓學生自己說說詩句描繪的場景。這一環節由於緊張被我落下了。但是，即使有這一個環節，我也不敢保證這一環節的設計會達到目的。所以，爲了更有把握，還是應該採用逐字句的方式去理解詩意，先掃除理解上的障礙，再在此基礎上進行大膽的想象，效果可能會更好，也不容易落掉這一個關鍵的環節。
在悟詩情這一環節上，設計還不夠充分，這裏應該讓孩子聯繫單元導讀的同時，進行合理的引導。引導可以這樣進行：“長江，天門山，這都是我國的大好河山。那同學們說，作者熱愛這河山嗎？”這樣就能引導學生說出這首詩的思想感情，熱愛祖國大好河山。當然，這種思想感情不能是唯一的，因爲嚴格計較起來，這首詩包含的是作者對大自然的熱愛之情。所以，只需要引導出激發出這種熱愛之情，再通過讀去讀出這種熱愛，就是實現了這一目標。解詩意，悟詩情這兩大關鍵沒能把握好，是這首詩教學中的最大問題，這節課給很多人的感受是重點不夠突出。
當然，還有一些其他的問題，如：由於平時對學生的課堂訓練還不夠，孩子在回答問題時聲音小、不夠活躍；評價語言還不夠生動，不能夠很好的調動起學生的積極性；媒體使用上，課件還不夠精緻，色彩對比不夠明顯等等。
俗話說，良藥苦口利於病，忠言逆耳利於行，我是一個聞過則喜的`人。經過了這節課的磨礪，我一定會深刻反思自己在這節課中的問題，虛心接受和學習領導老師們提出的指導意見，爭取下次做出更好的古詩課。當然，這學期得到最多的就是董校的全面的指導。我體會到董校對語文學科標準的把握，這讓我獲益匪淺。在此，我感謝各位領導老師對我的關懷關注，我也會繼續學習，不斷進步。
三年級語文《望天門山》教學反思31、正確讀寫“斷、楚、孤、帆”四個生字。
2、能正確背誦和並試默寫《望天門山》。
3、試試用自己的話說說詩句的意思;體驗詩人熱愛祖國山河的感情。
教學重點
正確讀寫“斷、楚、孤、帆”四個生字。能正確背誦。
教學難點
試試用自己的話說說詩句的意思;體驗詩人熱愛祖國山河的感情。
試默寫《望天門山》。
第一個環節導入，我以李白的《靜夜思》爲切入點，爲學生再次瞭解李白做好鋪墊。學生很快就背出了這首詩，但對李白不是很瞭解。
第二個環節初讀，我給學生充足的時間去讀古詩，這樣爲下邊的學習做好了準備，並在檢查時爲學生掃除不懂讀的字的障礙。
第三環節是讀練相結合。我設計了師生互對詩句;口答填空題，並試寫;找出錯的地方，改過來;背誦古詩四道練習題。目的是讓學生在練中達到熟讀、達到背誦和識記古詩句中的字。這環節學生學得非常好，也達到了預期的目標。
第四個環節是要求學生試用自己的話說說詩意，引導學生藉助註釋理解詩意。這是教學的難點，學生很難說出，即使說了也不是很完整，所以在這花很多時間引導學生，導致後邊的內容無法完成。
經過這一次的教學，使我認識到，對學生的學習情況瞭解不是很全面。如果再上這一課，我會把第三個環節的“試用自己的話說說詩意”改爲“根據詩意說詩句”，這樣學習的難度就會低些，也不會花過多的時間去引導學生說詩意。這樣就能更好地完成本節課的教學任務，
總之本課教學，雖然有遺憾，但是收穫也不小。這堂課體現了新課標理念下的“學生是學習活動的主體，是學習的主人。教師是學習活動的引導者和組織者。”教學中學生學得紮實，學得有效，取得預期的效果。
