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![最後的常春藤葉閱讀題目]()
華盛頓廣場西面的一個小區，住着不少畫家，他們尋求朝北的窗戶以及低廉的房租。蘇艾和瓊珊也在此合租了一個房間。年底，肺炎在不斷蔓延，瓊珊也被感染了。她病得很嚴重，躺在一張鐵牀上，一動也不動，凝望着窗對面的空牆。一天早晨......
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![高一語文《最後的常春藤葉》的教案大綱]()
一．教學目標：1．通過情節的分析理解最後的長春藤葉的意義，理解文章的深刻的主題思想2．通過分析文中對貝爾曼的描寫，找出人物內在和外在的鮮明對比，體現貝爾曼作爲低層的小人物卻有着高尚的人格，美好的心靈3．體會並學習文章的語......
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![讀《最後一片藤葉》有感作文]()
我放下書，走到窗外，呼吸了一口新鮮空氣，腦子裏仍清晰地記得《最後一片藤葉》的內容。書中講的是：年輕畫家瓊珊不幸感染肺炎，生命垂危。她開始不吃不喝，望着窗外一株常春藤的葉子等死。她說，等最後一片葉子落了，她也就要離開了......
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![高二語文《最後的常春藤葉》教案]()
學習目標：⒈理解小說曲折生動的情節、主線次線的安排對人物塑造和主題表達的作用，體味歐亨利似的結尾的妙處。⒉培養多向思維的習慣，多角度理解文章主旨。⒊感悟小說的內涵——弘揚人性美，認識建立精神的支點對人生的重要......
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![《最後的常春藤葉》閱讀問題及答案]()
導語：練習可以幫助同學們鞏固所學知識，提高語文水平，下面是《最後的常春藤葉》閱讀問題及答案，歡迎同學們過來練習和了解。1.試問小說的結局有怎樣的特點?能找出前面的伏筆嗎?歐·亨利式的結尾。歐·亨利在短篇小說的藝術......
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![《最後的常春藤葉》精品教案]()
作者通過對窮苦朋友間友誼的描寫，刻畫出一個捨己爲人的以自己生命爲代價創造真正傑作的畫家形象，謳歌了以貝爾曼爲代表的普通人的高尚，體現了人們通過自己的深思而得到的重生。一、教學目的1、理解小說曲折生動的情節對......
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![高一語文《最後的常春藤葉》教學實錄]()
[課前準備]①製作一個簡單的powerpoint課件。②要求同學深入預習課文了解作者及其生活的時代背景③在研究性預習的基礎上，自主選擇問題。(要求問題源自課文，有探討價值，能體現思維含量，能激發同學興趣。)形式上可以獨立進......
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![讀《最後一片藤葉》有感範例]()
讀《最後一片藤葉》有感1《最後一片藤葉》講述了在19世紀的某個秋天，一個風雨交加的夜晚，一位年輕的女藝術家因肺病不支，終於躺倒在牀上。她把窗外唯一的景緻——一片攀牆而升的藤葉視爲自己生命的象徵，她認爲她的生命將......
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![最後一片常春藤葉]()
在華盛頓廣場西面的一個小區內，蘇伊和喬安娜的畫室在一座粗矮的三層磚樓的頂樓。她們一位來自緬因州，另一位來自加利福尼亞。她們兩個彼此發現在藝術方面興趣相投，於是一起租下了這處畫室。這是五月份。到了十一月間，被醫......
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![高一語文《最後的常春藤葉》的教案]()
一．教學目標：1．通過情節的分析理解最後的長春藤葉的意義，理解文章的深刻的主題思想2．通過分析文中對貝爾曼的描寫，找出人物內在和外在的鮮明對比，體現貝爾曼作爲低層的小人物卻有着高尚的人格，美好的心靈3．體會並學習文章的語......
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![高一語文《最後的常春藤葉》教學反思]()
《最後的常春藤葉》教學反思1本課其實上下來總體感覺還是不錯的。但是還是出現了一些問題，現在總結如下，希望對以後有所借鑑。首先，在主題的處理上，實際即使到現在，我還沒有完全的搞清楚，這樣在上來無怪課堂裏，很難去很好的......
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![最後一片常春藤葉大綱]()
在華盛頓廣場西面的一個小區內，蘇伊和喬安娜的畫室在一座粗矮的三層磚樓的頂樓。她們一位來自緬因州，另一位來自加利福尼亞。她們兩個彼此發現在藝術方面興趣相投，於是一起租下了這處畫室。這是五月份。到了十一月間，被醫......
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![《最後的常春藤葉》精品教案大綱]()
作者通過對窮苦朋友間友誼的描寫，刻畫出一個捨己爲人的以自己生命爲代價創造真正傑作的畫家形象，謳歌了以貝爾曼爲代表的普通人的高尚，體現了人們通過自己的深思而得到的重生。一、教學目的1、理解小說曲折生動的情節對......
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![《最後一片藤葉》讀後感]()
在《新語文讀本》這片浩瀚的文學作品的海洋中，有無數催人淚下的感人故事。其中，我最喜歡的便是歐·亨利的《最後一片藤葉》。我常常在想,人的一生究竟怎樣纔有意義,有沒有一種形象的事物可以來比喻我們的一生？有時，我覺得......
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![高一語文《最後的常春藤葉》教案及答案大綱]()
一．教學目標：1．通過情節的分析理解最後的長春藤葉的意義，理解文章的深刻的主題思想2．通過分析文中對貝爾曼的描寫，找出人物內在和外在的鮮明對比，體現貝爾曼作爲低層的小人物卻有着高尚的人格，美好的心靈3．體會並學習文章的語......
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![高二語文《最後的常春藤葉》教案設計]()
導語：小小的一片常春藤葉，沐浴着人性的光輝，創造了挽救生命的奇蹟。在猙獰的死神面前，信念往往比名藥更有效。這信念常常來源於深沉的博愛。課時：兩課時一介紹作者二請同學速讀課文，思考以下問題：1、畫出文中描寫“最後一片......
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![《最後一片藤葉》八年級讀後感]()
今天，我看了歐·亨利寫的《最後一片藤葉》這篇文章。《最後一片騰葉》這篇文章講述了一位年輕的小姐——瓊西看見了窗外的藤葉一片一片落下，感到自己的日子就像這些藤葉一樣，一點一點流失到了，就認爲，當最後一片藤葉掉落的......
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![高一語文《最後的常春藤葉》教案及答案]()
一．教學目標：1．通過情節的分析理解最後的長春藤葉的意義，理解文章的深刻的主題思想2．通過分析文中對貝爾曼的描寫，找出人物內在和外在的鮮明對比，體現貝爾曼作爲低層的小人物卻有着高尚的人格，美好的心靈3．體會並學習文章的語......
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![《最後一片藤葉》讀後感大綱]()
當品讀完一部作品後，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀後感了。爲了讓您不再爲寫讀後感頭疼，下面是小編幫大家整理的《最後一片藤葉》讀後感，僅供參考，大家一起來看看吧。《最後一片藤葉......
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![高二語文《最後的常春藤葉》教案大綱]()
學習目標：⒈理解小說曲折生動的情節、主線次線的安排對人物塑造和主題表達的作用，體味歐亨利似的結尾的妙處。⒉培養多向思維的習慣，多角度理解文章主旨。⒊感悟小說的內涵——弘揚人性美，認識建立精神的支點對人生的重要......
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![蘇教版高一語文《最後的常春藤葉》教案大綱]()
一．教學目標：1．通過情節的分析理解最後的長春藤葉的意義，理解文章的深刻的主題思想2．通過分析文中對貝爾曼的描寫，找出人物內在和外在的鮮明對比，體現貝爾曼作爲低層的小人物卻有着高尚的人格，美好的心靈3．體會並學習文章的語......
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![蘇教版高一語文《最後的常春藤葉》教案]()
一．教學目標：1．通過情節的分析理解最後的長春藤葉的意義，理解文章的深刻的主題思想2．通過分析文中對貝爾曼的描寫，找出人物內在和外在的鮮明對比，體現貝爾曼作爲低層的小人物卻有着高尚的人格，美好的心靈3．體會並學習文章的語......
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![讀《最後一片藤葉》有感]()
《最後一片藤葉》講述了在19世紀的某個秋天，一個風雨交加的夜晚，一位年輕的女藝術家因肺病不支，終於躺倒在牀上。她把窗外唯一的景緻——一片攀牆而升的藤葉視爲自己生命的象徵，她認爲她的生命將隨着藤葉的落下而逝去。清......
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![最後一片藤葉初中讀後感]()
“一個人的生命是寶貴的，但當你不珍惜它的時候，生命將變得毫無意義。”這句話說得多麼確切呀！《最後一片藤葉》這個故事正是向我們闡述了這樣的道理。這個故事發生一個名叫珍妮的女孩身上。她患上了嚴重的肺炎，是威脅到生......
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![讀《最後一片藤葉》有感大綱]()
讀了《最後一片藤葉》這個故事後，讓我感受很深，這是一則很感人的故事，作者歐亨利利用細膩的手法，將老貝爾門這個捨己爲人的人物描寫的淋漓盡致；故事是這樣的，兩個素不相識的人因愛好相同而租了同一個畫室，一個名字叫蘇，另一個......
