小學語文S版畢業生學業試題及答案
語文（S版）評分意見及參考答案
一、積累與運用Ⅰ 【24分】
（一）、看拼音寫詞語。（共4分，各0.5分。）
Xuàn shuì wǎng jí
(絢)麗 （稅）收 迷（惘） 荊（棘）叢生
tián dào duò qù
（恬）靜 追（悼） 懶（惰） 面面相（覷）
（二）、辨別下列各組詞語中加點字、詞的注音，全對的打“√”，有錯的打“×”標在後面的括號裏。（共4分，各1分。）
1、精湛（zhàn） 縈(yíng)繞 緘(xián)默不語 (×)
2、懲(chěng)罰 執著(zhuó) 茅塞(sè)頓開 (×)
3、哆嗦(suo) 妨礙(fáng’ài) 氾濫(làn)成災 (√)
4、橢(tuǒ)圓 璀(chuí)璨 鍥(qiè)而不捨 (×)
（三）、按要求填空。（共4分，各0.5分。）
“勉”字用音序查字法，應先查音序（M），再查章節（mian）；用部首查字法，應先查（力）再查（七）畫。“勉”字在字典裏的解釋有：①努力。②勉勵。③力量不夠而盡力做。在“無則加勉”一詞中應選第（② ）種解釋，在“奮勉”一詞中應選（①）種解釋。請你用第③種解釋組兩個詞語（勉強）（勉爲其難）
（四）、把下面的詞補充完整，再按要求分類。（填序號）（共8分，各0.5分。）
剛正不（阿） 雷（鳴）電閃 虎背（熊）腰 大公無（私）
風度（翩翩） 欣喜（若）狂 崇山（峻）嶺 心（驚）肉跳
描寫自然環境的②⑦ 描寫人物外貌的③⑤
描寫人物品質的①④ 描寫心理活動的⑥⑧
（五）、把句子中劃線的部分換成一個恰當的成語。（選做四題）（共4分，各1分，錯一字扣0.5分）
1、絲綢之路的巨型石雕，生動形象，像活的一樣。（栩栩如生）
2、藺相如把和氏璧完好無損地送回趙國。（完璧歸趙）
3、發明並不是件高深得無法揣測的事情。（高深莫測） （深不可測）
4、媽媽生病了，但還是跟過去一樣地關心我。（一如既往）（依然如故）
5、急忙打開書，一頁，兩頁，我像餓了想吃飯，渴了想喝水那樣地讀着。（如飢似渴）
二、積累與運用Ⅱ 【27分】
（一）、按原文或要求填空。（選做五題）（共5分，各1分，錯一字扣0.5分。）
1、我勸天公重抖擻，不拘一格降人才 。
2、孤帆遠影碧空盡 ，唯見長江天際流。
3、修身治國生死無懼，敬業奉公寵辱不驚 。
4、能溫席 ，小黃香。 愛父母 意深長。
5、寫一句與天氣有關的諺語：
朝霞不出門，晚霞行千里。 魚兒出水跳，風雨就來到。 蜻蜓飛得低，出門帶斗笠。 有雨山戴帽，無雨山沒腰。 ……
6、寫一句描寫梅花的古詩：
牆角數枝梅，凌寒獨自開。 遙知不是雪，爲有暗香來。 疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。 我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。 冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。 ……
（二）、選詞填空，再任選一組剩下的關聯詞造句。（共6分，填空各1分，造句2分。）
所以……因爲…… 雖然……但是…… 無論……都……
不但……而且…… 寧可……也不…… 如果……就……
1、老漁夫（雖然）累得筋疲力盡，（但是）他最終戰勝了鯊魚。
2、陸羽（不但）十分精通茶藝，（而且）周遊各地，推廣茶藝。
3、拉曼告訴男孩：“海水（所以）是藍色，是（因爲）它反射了天空的顏色。
4、（如果）藺相如和廉頗不和，（就）會讓秦國有機可乘。
造句：
（三）、按要求寫句子。（1—4題共4分，各1分。）
1、這樣的水圍繞着這樣的山。
改爲“被”字句：這樣的山被這樣的水圍繞着。
2、如果刑法這樣沒常規，豈不是讓天下百姓手足無措了嗎？
改爲陳述句：如果刑法這樣沒常規，就會讓天下百姓手足無措。
3、巴金說：“我愛月亮，但我也愛星天。”
改爲轉述句：巴金說，他愛月夜，但他也愛星天。
4、中國人民的航天事業也呈現出前所未有的勃勃生機。
縮寫爲最簡潔的句子：事業呈現生機 。
5、生活中，該說“感謝”的地方真是太多了。感謝綠樹，爲我們捧出片片濃蔭；感謝老師，在我們幼小的心田裏播下知識的種子；感謝 ，
感謝 ，
（共2分，各1分。必須恰當，才能給分；若有錯漏字酌情扣分。）
（四）在原句上修改病句。（共4分，各1分。）
1、廢墟中，倖存者的身體和臉色越來越蒼白。
（在“身體” 後面加上“越來越虛弱” ，將“和”去掉，改爲“，”。）
2、春天到了，漫山遍野五顏六色的野花。
（在“漫山遍野”後加上“盛開着”。）
3、王老師對學生們有深刻的感情，學生們都很愛戴他。
（將“深刻”改爲“深厚”。
4、“離騷”的作者是偉大的詩人屈原寫的。
（將“”改爲《》，去掉“寫的”。 ）
（五）、先寫出帶點字詞的意思，再說說句子的意思。（共4分，加點字的意思各0.5分，句子的意思各1分。）新 課 標 第一 網
1、兩小兒笑曰：“孰爲汝多知乎？”
孰：誰。 知：智慧。
句意：兩個小孩兒笑着說：“誰說你的知識淵博呢？”
2、或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”
或：有人。何如：怎麼樣。
句意：有人問：“用你的矛去刺你的盾，怎麼樣呢？”
（六）、一次辯論會上，同學們就乞丐問題展開討論。一句學生說：“乞丐是弱勢羣體，值得同情。”另一名學生說：“乞丐不勞而獲，甚至有乞丐騙子、乞丐富翁，根本不值得同情。”請簡要談談你的看法。（共2分，錯一字扣0.5分，不恰當酌情扣分。）
三、閱讀 【19分】
（一）研讀課文片段，完成練習。
桑娜用頭巾裹住睡着的孩子，把他們抱回家裏。她的心跳得很厲害。她自己也不知道爲什麼要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在牀上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。
她臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什麼呢？這是鬧着玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……爲什麼把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受。……嗯，揍我一頓也好！”
1、根據課文內容填空。
（1）短文中“忐忑不安”的意思是 心神不寧；桑娜忐忑不安的原因是她抱回了鄰居的兩個孩子，擔心丈夫回來生氣。（共2分，各1分。不拘泥於文字表達,只要意思相同即可，不完整酌情扣分。）
（2）“揍我一頓也好”中的“也”能否去掉？不能。 理由是 去掉“也”就不能表達出桑娜那種決心已定的心情。（共2分，各1分。）
2、短文中省略號的意思是（B）
A、話語未說完。 B、人物在思索，表示矛盾不安的心情。
C、表示人物驚慌失措，語無倫次。
3、桑娜清楚地知道自己也只能勉強度日，但他覺得“非這樣做不可”。請你推測桑娜當時的內心活動：
這兩個孩子實在太可憐了。雖然抱回兩個孩子，家裏的生活會更艱難，丈夫可能會生氣，但我也要這樣做。 （共2分，不拘泥於文字表達,只要意思相同即可，不完整酌情扣分。）
（二）、認真閱讀短文，完成練習。
荷葉與紅
半夜裏聽見繁雜的雨聲，早起是（濃陰 濃密 濃厚）的天，我覺得有些煩悶。從窗內往外看時 那一朵白已經謝了 白瓣兒小船般飄散在水面 梗上只留個小小的蓬和幾淡黃色的花須 那一朵紅 昨夜還是含苞欲放的 今晨卻開滿了 亭亭地在綠葉間立着
仍是不舒暢！——徘徊了一會兒，雷聲發作了，大大雨接着就來，越下越大。那朵紅，被那（繁雜 繁密 繁密）的雨點打得左右搖擺。在那無遮蔽的天空之下，我不敢出去，也無法可想。
對面屋裏母親喚着，我連忙走過去，坐在母親旁邊——回頭忽然看見紅旁邊的一個荷葉，慢慢地傾側下來，正覆蓋在紅上面……我不寧的心緒散盡了。
雨勢並不減退，紅卻不動搖了。
雨點不住地打着，只能在那勇敢慈愛的荷葉上面，聚了些無力流轉的水珠。
我心中深深地受了感動——
母親啊！你是荷葉，我是紅。心中的雨點來了，除了你誰能爲我遮擋！
1、用“”劃去短文中不恰當的詞。（共2分，各0.5分。）
（濃密、濃厚； 繁雜、繁茂。 ）
2、填空：（共3分，各0.5分。）
（1）文中畫橫線的部分運用了打比方的手法，作者把白的花瓣 比作 小船
（2）文中表明作者心情變化的詞語依次是： 煩悶 激動 （感動）
（3）文中能體現荷葉慈愛的詞語是： 傾側 覆蓋
3、判斷。（正確的在括號裏打“√”，錯誤的打“×”）（共4分，各1分。）
（1）從本文多處描寫雨大的句子中，我們可以體會到荷葉的勇敢。（√）
（2）文中“母親”與“荷葉”的共同之處是都對“我很關心。（×）
（3）“心中的雨點“指的是母親對“我”的關愛。（×）
（4）短文最後一句，不改變意思，可以改成“心中的雨點來了，除了母親，誰也不能爲我遮擋。”（√）
4、選擇。（將正確答案的序號填在括號裏。（共3分，各1分。）
（1）文中第一自然段空白處的標點符號是（C ）
a ，，，。，，，。 b 。，，；，，，。 c ，，，；，，，。
（2）“我不寧的心緒散盡了。”是因爲（B）
a 雷雨越下越大。 b 荷葉遮擋紅 c 白凋謝飄散
（3）本文主要讚揚了（C）。
a 荷葉的無私 b 紅的頑強 c 母愛的偉大
四、習 作 【30分】
題目：1、一件不被人注意的事。
2、我 從得到了啓發
要求：從上述題目中選擇一個，寫一篇不少於400字的習作。要有自己的想法，語句通順，感情真實，內容具體，重點突出，正確使用標點符號。
一等（26—30分）：
符合題意，內容健康具體，重點突出，感情真實，有自己的想法；結構完整，條理清晰，語句通順，表達準確；字跡工整，基本沒有錯別字，卷面整潔。
二等（22—25分）：
符合題意，內容健康較具體，重點較突出，感情較真實，較有自己的想法；結構完整，條理較清晰，語句較通順，表達較清楚；字跡較工整，錯別字少，卷面乾淨。
三等（18—21分）：
基本符合題意，內容不夠具體，有重點但不突出，感情基本真實，基本有自己的想法；結構基本完整，條理不夠清晰，語句不夠通順，表達不夠清楚；字跡清楚，錯別字不太多。
四等（17分及以下）：
基本符合作文的某些要求，內容不具體，感情不夠真實；條理不清晰，語句不通順，表達不清楚；字跡不夠清楚，錯別字多。
注：未寫題目或未補充題目扣2分。
