2017人教版六年級語文下冊第一單元過關測試題

　　【2017人教版六年級語文下冊第一單元過關測試題】

一、生字集合

1、讀讀寫寫

nuó yí zhēng róng kū wěi duàn liàn fù hè

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、去僞存真

(1)幸(而、爾) (幅、副)度 (坐、座)無虛席

(2)薄(bó báo)弱 剎(shà chà)那間 轉(zhuǎn zhuàn)化

二、遣詞煉句

1、仿寫詞語

頭涔涔、淚潸潸 、 、

無緣無故 無聲無息 、 、

2、選詞填空

欣賞 觀賞 玩賞

(1)當我敲門進去的時候，他正在(　　)一幅書法作品。

(2)我正在(　　)剛買的遙控飛機，媽媽喊了我好幾聲，我都沒聽見。

不知所措 驚慌失措

(1)碗又一次掉下來，頂碗少年呆呆地站着，他有些( )了。

(2)警笛劃破夜空，正在珠寶店作案的盜賊一下子( )。

3、用恰當的關聯詞把兩句話併成一句。

(1)你一直過着養尊處優的日子。 你經不起生活的考驗。

(2)無名指和小指體態秀麗。 無名指和小指能力薄弱。

三、篇章記憶

1、甘瓜苦蒂， 。 《墨子》

，孰能無惑? 《師說》

這樣的格言，我還知道

2、“爲是其智 ?曰： 。”這句話出自《 》。我可以用自己的話說說這句話的意思：

3、我這樣評價《兩小兒辯日》故事中的兩個孩子：

4、“在默默裏算着，八千多日子已經 ;像 滴在大海里，我的日子 ，沒有 ，也沒有 。”這句話把八千多日子比作 ，這讓我感受到

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《桃花心木》節選

種樹人語重心長地說：“( )我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗( )會養成依賴的心，根( )會浮在地表上，無法深入地下，()我停止澆水，樹苗會枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風暴雨，( )會一吹就倒。”

他的一番話，使我非常感動。不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，就能學會把很少的養分轉化爲巨大的能量，努力生長。

現在，窗前的桃花心木苗已經長得與屋頂一般高，是那麼優雅自在，顯示出勃勃生機。

種樹人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。

1、在括號內填入恰當的關聯詞。

2、種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。這是因爲

3、用“ ”劃出使你有所感觸的句子，並結合實際說說自己的理解。

(二)文海拾貝

《楊柳》節選

作者：豐子愷

我贊楊柳美麗，但其美與牡丹不同，與別的一切花木都不同。楊柳的主要的美點，是其下垂。花木大都是向上發展的，紅杏能長到“出牆”，古木能長到“參天”。向上原是好的，但我往往看見枝葉花果蒸蒸日上，似乎忘記了下面的根，覺得其樣子可惡(èwù);你們是靠它養活的，怎麼只管高踞在上面，絕不理睬它呢?你們的生命建設在它上面，怎麼只管貪圖自己的光榮，而絕不回顧處在泥土中的根本呢?花木大都如此。

楊柳沒有這般可惡可憐的樣子：它不是不會向上生長。它長得很快，而且很高;但是越長得高，越垂得低。千萬條細柳，條條不忘記根本，常常俯首顧着下面，時時借了春風之力，向處在泥土中的根本拜舞，或者和它親吻。好象一羣活潑的孩子環繞(rǎorào)着他們的慈母而遊戲，但時時依傍()到慈母的身邊去，或者撲進慈母的懷裏去，使人看了覺得非常可愛。楊柳樹也有高出牆頭的，但我不嫌它高，爲了它高而能下，爲了它高而不忘本。

1、劃掉括號中的錯誤讀音，並寫出帶點詞的近義詞。

2、劃線部分把楊柳當成 來寫，這樣寫的好處是

3、文章把楊柳與其它樹進行對比，突出楊柳 的特點。

4、作家爲什麼如此喜歡楊柳?楊柳的身上究竟有着怎樣的精神?結合選文，用自己的話說一說。

思辨巧言堂

最近，不少同學反映新來的小雪“不合羣”，而小雪則認爲是同學們“欺生”不肯接受她。小雪比較內向，習慣於被動，極少主動與同學交流。該怎樣勸導小雪及其他同學，使小雪能儘快融入集體呢?

對小雪說：

對其他同學說：

作文起跑線

以下主題任選其一

一、手指、楊柳……這些我們再熟悉不過的普通事物，在作家們筆下變得饒有趣味，引人深思。我們身邊還有許多普通事物值得寫，選擇一個能使你有所感觸的寫一寫，要寫清事物特點和你從中得到的感悟。

二、我們會讀書，也懂得“讀”畫，透過畫面去體會畫家的用意。這幅畫中的場景，在我們身邊時常見到。請仔細觀察，把你想到的寫下來(聯繫現實生活)。