2016八年級期末語文試卷（上學期）
【2016八年級期末語文試卷】
一、積累與運用(共27分)
1.下列詞語中加點字，每對讀音都不同的一項是【 】(2分)
A、哽咽/咽喉 褻瀆/讀書 逶迤/娓娓動聽
B、殷切/殷紅 愚氓/流氓 詫異/叱吒風雲
C、龜裂/龜甲 踉蹌/悽愴 諦聽/根深蒂固
D、炫耀/絢麗 蹊蹺/蹊徑 捨棄/退避三舍
2.下列成語沒有錯別字的一項是【 】(2分)
A、肆無忌憚 膾炙人口 別俱匠心 好逸惡勞
B、無與倫比 受益匪淺 鱗次櫛比 無暇顧及
C、夢寐以求 失魂落魄 如火如茶 氣勢洶洶
D.毛骨悚然 責無旁代 故弄玄虛 萬籟俱寂
3.依次填入下面文字中橫線上的句子，與上下文銜接最恰當的一項是【】(2分)“文字之根”、“人祖之根”、“文化之根”使安陽成爲“三根之源”，人類祖先在這裏繁衍，華夏文明在這裏發端。以甲骨文爲代表的中國古漢字體系穿越歲月時空，;二帝陵開啓了中華文明的曙光， ：誕生在中國第一座國家監獄麥裏城的《周易》，它博大深奧的內涵，深深地紮根於華夏子孫的心田裏， 。
A.①成爲中國傳統文化又一個源頭②讓我們的先祖一步步擺脫矇昧與混沌③歷經數千年的演變而延續至今
B.①成爲中國傳統文化又一個源頭②歷經數千年的演變而延續至今③讓我們的先祖一步步擺脫矇昧與混沌
C.①歷經數千年的演變而延續至今②讓我們的先祖一步步擺脫矇昧與混沌③成爲中國傳統文化又一個源頭
D.①歷經數千年的演變而延續至今②成爲中國傳統文化又一個源頭③讓我們的先祖一步步擺脫矇昧與混沌
4.名家名著(共3分)
(l)杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠，被後人稱爲“詩聖”;其詩反映了唐代社會安史之亂前後的社會生活，具有很高的史學價值，文學史上稱“”，詩的風格沉鬱頓挫。(1分)
(2)《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中有這樣一句話：“這是他第四次死裏逃生。”請結合全書，用簡明的語言分別概括保爾第一次、第二次死裏逃生的經歷。(2分)
5.古詩文默寫(共7分)
(l) ，陰陽割昏曉。(杜甫《望嶽》)
(2)白居易《錢塘湖春行》描寫西湖早春花草美景的句子是： _, _。(3)爲國效力是古詩中永恆的旋律。李賀《雁門太守行》中的“ _,__’這兩句詩活用戰國時期燕昭王置千金於黃金臺上以招賢才的典故，表現了將士們誓死殺敵、報效朝廷的決心;龔自珍在《己亥雜詩》中以“ _,_”的詩句展現了作者以身獻國，癡心不改的情懷。
6.閱讀下面兩則材料，按要求答題。(共7分)
材料一：國學是一扇“門”，從甲骨文中的字，直到今天的漢字“門”，國學的大門一直都爲我們敞開着。“國學熱”是在中國綜合國力不斷增強的時代背景下產生的，實際上是人們對傳統文化的一種精神迴歸。有了“窮則獨善其身，達則兼濟天下”、“修身、齊家、治國、平夭下”、“以和爲貴”等精神，中國的發展之路纔會走得更加堅實。此外，一個民族要想自立於世界民族之林，不光要有強大的經濟和軍隊作後盾，還要擁有自己國家的文化品牌。從某種意義上說，國學就是國家的一個文化品牌。因此，人們應該自覺肩負起弘揚國學的責任。
材料二：現在有很多人學習國學是爲了趕時髦，或者不加辨別，全盤接受，這樣對於國學的發展是很不利的。不論多麼優秀的傳統思想、傳統道德和傳統文化，都要批判繼承。批判的目的是爲了繼承，只講批判不講繼承是對傳統文化採取虛無主義的態度，只有把批判繼承統一起來，才能真正做到剔除其糟粕、吸取其精華，才能真正做到把珍貴的歷史遺產繼承下來，併成爲社會主義新文化的一個部分。
(l)提取材料一中“國學熱’，形成原因的兩條主要信息。(2分)
(2)從材料二中提取正確對待傳統文化態度的兩個關鍵詞語。(2分)
(3)在《中國成語大會》猜成語節目中，主持人要求同組兩人，二人用兩個字的詞描述，另一人根據描述在最短時間內猜出成語。在猜鶴立雞羣，成語時，甲組選手用“禽鳥”“出衆”描述;乙組選手用“站着” “衆多”描述，你認爲哪組描述好?爲什麼?(3分)
7.下面是安陽殷墟博物苑正門的圖片，假如你是一名導遊，請你寫一段導遊詞，介紹殷墟博物苑正門的建築造型。(4分)
二、現代文閱讀(共27分)
(一)閱讀課內節選部分，完成8--12題。(共15分)
語法課完了，我們又上習字課。那一天，韓麥爾先生髮給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”,“阿爾薩斯”,“法蘭西”,“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室裏飄揚。個個人那麼專心，教室裏那麼安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“槓子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫着，我心裏想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”
我每次擡起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子裏，一動也不動，瞪着眼看周圍的東西，好像要把這小教室裏的東西都裝在眼睛裏帶走似的。只要想想：四十年來，他一直在這裏，窗外是他的小院子，面前是他的學生;用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了;院子裏的胡桃樹長高了;他親手栽的紫藤，如今也繞着窗口一直爬到屋頂了。可憐的人啊，現在要他跟這一切分手，叫他怎麼不傷心呢?何況又聽見他的妹妹在樓上走來走去收拾行李!-----他們明天就要永遠離開這個地方了。
可是他有足夠的勇氣把今天的功課堅持到底。習字課完了，他又教了一堂歷史。接着又教初級班拼他們的ba,be,bi,bo,bu。在教室後排座位上，郝叟老頭兒已經戴上眼鏡，兩手捧着他那本初級讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情激動，連聲音都發抖了。聽到他古怪的聲音，我們又想笑，又難過。啊!這最後一課，我真永遠忘不了!
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲----他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這麼高大。“我的朋友們啊，”他說，“我----我----，
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉身朝着黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：
“法蘭西萬歲!"
然後他呆在那兒，頭靠着牆壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學了----你們走吧。”
8.文中“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫着”一句的言外之意是什麼?(2分)
9.節選部分寫鐘聲和號聲有何妙處?(3分)
10.選文最後一個自然段運用了哪種人物描寫方法?有何作用?(3分)
11，選文中的韓麥爾先生是個什麼樣的形象?請簡要分析。(4分)
12.選文中韓麥爾先生在說了“我的朋友們啊”,“我----我-----”之後就哽住了，他想說什麼?試以韓麥爾先生的口吻寫出來。(3分)
(二)閱讀下文，完成13一17題。(共12分)
霧 霾
①連日來，一條深褐色的巨大污染帶斜穿大半的國土。從北京、天津到石家莊，從鄭州、南通到貴陽，空氣污染指數紛紛爆表，霧霾天氣襲擾中東部城市。網友調侃：“厚德載霧，自強不吸”;“三九時節霧紛紛，路上行人吸斷魂”;“霧霾霾兮，天昏暗，壯士一去兮不復還”。那麼，究竟什麼是霧霆?
②霧是由大量懸浮在近地面空氣中的微小水滴或冰晶組成的氣溶膠系統，是近地面層空氣中水汽凝結(或凝華)的產物。霾的氣象定義是懸浮在大氣中的大量微小塵粒、煙粒或鹽粒的集合體，使空氣渾濁，水平能見度降低到10km以下的一種天氣現象。
③霾和霧都會對人們的視程產生影響，給生活帶來不便，而且他們核心物質都是灰塵顆粒，同時二者也存在很大的區別：霧主要是以水汽爲主，霧的相對溼度一般在90%以上，而霾在80%以下;從能見度上講，能見度在1km以下的統稱爲霧，能見度在1km以上的我們叫輕霧。但是霾的能見度好些，大概在1km以上但小於10km的就屬於灰霾現象。從辨別顏色來講，純潔的霧應該是白色或者是灰色的;霾有點發黃的顏色。華南地區的人把它稱爲“彩色的雲”，它的名字非常漂亮，實際上和霧有很大的區別。
④隨着空氣質量的惡化，陰霾天氣現象增多，危害加重。近年來我國不少地區把陰霾天氣現象併入霧一起作爲災害性天氣預警預報，統稱爲“霧霆天氣”。
⑤灰霾的形成主要是空氣中懸浮的大量微粒和氣象條件共同作用的結果，其成因有三：一是在水平方向靜風現象增多。城市裏大樓越建越高，阻擋和摩擦作用使風流經城區時明顯減弱。靜風現象增多，不利於大氣中懸浮微粒的擴散稀釋，容易在城區和近郊區周邊積累;二是垂直方向上出現逆溫。逆溫層好比一個鍋蓋覆蓋在城市上空，這種高空的氣溫比低空氣溫更高的逆溫現象，使得大氣層低空的空氣垂直運動受到限制，空氣中懸浮微粒難以向高空飄散而被阻滯在低空和近地面。三是空氣中懸浮顆粒物的增加。隨着城市人口的增長和工業發展、機動車輛猛增，污染物排放和懸浮物大量增加，直接導致了能見度降低。
⑥二氧化硫、氮氧化物和可吸入顆粒物這三項是霧履主要組成部分，前兩者爲氣態污染物，最後一項顆粒物纔是加重霧霆天氣污染的罪魁禍首。它們與霧氣結合在一起，讓天空瞬間變得灰濛濛的。顆粒物的英文縮寫爲PM,PM2.5，是直徑小於2.5微米的污染物顆粒。這種顆粒本身既是一種污染物，又是重金屬、多環芳烴等有毒物質的載體。
⑦城市有毒顆粒物來源：首先是汽車尾氣，其次是北方到了冬季燒煤供暖所產生的煙塵，第三是工業生產排放的廢氣，第四是建築工地和道路交通產生的揚塵。
⑧霧霾的危害有哪些呢?首先影響能見度，影響道路交通;其次，霾在吸入人的呼吸道後對人體有害，引發呼吸道疾患、誘發心血管疾病，嚴重會致死。1952年12月5日至10日，發生了“倫敦煙霧事件”。僅在12月5日到8日這4天裏，倫敦市死亡人數就高達4000人。
⑨“同呼吸，共責任”，這責任是政府的責任，是企業的責任，也是每一個公民的責任。面對霧霍，我們應該有所作爲，而不是悵然坐等冷空氣爲你我解憂。
(選文有刪改)
13.選文第①自然段引用網友的話有什麼作用?(2分)
14.霾和霧主要從哪些方面區別?請從第③自然段中摘錄關鍵詞語。(3分)
15.文中第⑧自然段畫線句主要運用了哪些說明方法?作用是什麼?(3分)
16.選文第⑦自然段的說明順序是什麼?有何作用?(2分)
17.選文第⑥自然段畫波浪線句爲平實說明，請把它改寫爲生動說明。(2分)
三、古詩文閱讀(共16分)
閱讀下面兩則短文，完成18一一21題(共11分)
【甲】潭中魚可百許頭，皆若空遊無所依。日光下徹，影布石上，佁然不動;俶爾遠逝，往來翁忽，似與遊者相樂。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，悽神寒骨，悄槍幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
(節選自柳宗元《小石潭記》)
【乙】元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步於中庭。
庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
何夜無月?何處無竹柏?但少閒人如吾兩人者耳。
(蘇軾《記承天寺夜遊》)
18.解釋下列句中加點的詞。(3分)
(l)潭中魚可百許頭 可：
(2)念無與樂者 念：
(3)蓋竹柏影也 蓋：
19.翻譯下列句子。(4分)
(l)其岸勢犬牙差互，不可知其源。
(2)懷民亦未寢，相與步於中庭。
20.【乙】文沒有一處直接寫友情，但可以從字裏行間看出來。請選擇二個最能表現蘇軾與張懷民友情的句子，並說說你選擇它的理由。(2分)
能體現友情的句子：_ _
理由：
21.【甲】【乙】兩文都是作者被貶後所作，同樣用欣賞自然景物的方式進行排遣，但文章所表現的心境有所不同。請寫出各自的心境。(2分)
【甲】文：
【乙】文：
閱讀下面一首詩，完成22一23題。(共5分)
過零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。
山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋裏嘆零丁。
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
22.“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍”兩句中，作者以“風飄絮”和“雨打萍”比喻什麼?(2分)
23.詩歌尾聯採用的抒情方式是什麼?抒發了什麼感情?(3分)
四、作文(30分)
24.任選一題作文。(30分)
(1)擁抱
①除詩歌外，文體不限。②文中不得出現真買的人名和斑級名。③不少於600字。
(2)材料作文
中國女藥學家屠呦呦剛剛獲得2015年諾貝爾生理學或醫學獎，但她卻不是中國兩院院士，對此，有人爲她鳴不平，而她卻不以爲然。屠呦呦在獲獎感言中曾說道：我不想對於自己已經沒有多大價值的諾貝爾獎給我的晚年生活帶來巨大的困擾、煩惱和質疑，我喜歡寧靜，篙葉一樣的寧靜;我追求淡泊，篙花一樣的淡泊;我向往正直，篙莖一樣的正直。
要求：根據材料，自選角度，自擬題目，文體不限(詩歌除外)作文一篇，600字左右
八年級語文參考答案及評分標準
一.積累與運用。(共27分)
1. B(2分)A. yè/yān dú/dú wēi/wēi B. yīn/yān ménɡ/mánɡ chà/zhà
C. jūn/ɡuī qiànɡ/chuànɡ dì/dì D. xuàn/ xuàn qī/xī shě/shè
2. B(2分)A別具匠心 C如火如荼 D責無旁貸
3. C(2分)
4.(1)詩史(1分)
(2)第一次與波蘭白軍戰鬥中，保爾腿受傷並得了傷寒;第二次是保爾在騎兵部隊的戰鬥
中，一顆炸彈在保爾身邊炸響，頭部受了重傷。(一次1分，意對即可。2分)(共3分)
5.(1)造化鍾神秀(2)亂花漸欲迷人眼 淺草才能沒馬蹄 (3)報君黃金臺上意 提攜
玉龍爲君死 落紅不是無情物 化作春泥更護花(每空1分，有錯則該空不給分。共7
分)
6.(1)①對傳統文化的一種精神迴歸 ②要擁有自己國家的文化品牌(一點1分，
意對即可。2分)
(2)批判、繼承(一個1分，有錯不給分。2分)
(3)示例：甲組好。理由示例：甲組既提示了成語用字，又提示了成語的意思，暗示
性比較強。(第一問1分，第二問2分，其中一點1分，意對即可。3分)(共7分)
7. 各位遊客，大家好：歡迎參觀殷墟博物苑，大家現在看到的是正門。(1分)殷墟博物
苑的正門，根據甲骨文中的“門”字設計，(1分)門兩側有仿殷浮雕龍，(1分)橫額上有“殷墟博物苑”五個大字，成爲殷都安陽的象徵。(1分)(意對即可。共4分)
二、現代文閱讀。(共27分)
(一)(共15分)
8. 鴿子是和平的象徵，表現出小弗郎士對被迫不能學習祖國語言的悲憤，(1分)對和
平、自由的渴望。 (1分)(意對即可)(共2分)
9. 這鐘聲和號聲交待了背景，(1分)渲染了沉痛、悲傷的氣氛，標誌着“最後一課”的結束，(1分)使韓麥爾眷戀國土的心更爲痛楚和激憤。(1分)(一點1分，意對即可。3分)
10. 神態描寫或動作描寫(寫出一種即可)(1分)，韓麥爾先生的動作和表情一方面表現了
他爲祖國被佔領的殘酷現實感到極大的痛苦，另一方面表達了對祖國的熱愛之情(2
分)(意對即可)(共3分)
11. ①熱愛祖國：習字課他發給學生寫 “法蘭西”，“ 阿爾薩斯” 新的字帖，想讓學生牢
牢記住“阿爾薩斯”是法蘭西不可分割的領土,決不容許敵人侵佔。②忠於教育：最後一課對教室一草一木無限留戀，充滿深情。③愛憎分明：最後一課下課時表現寫出了他愛祖國、恨敵人的全部思想感情。④熱愛祖國語言：連上兩節課後，他又教了一堂歷史。接着又教初級班法語課，儘可能讓學生多學點祖國語言。(意對即可。一方面2分，其中形象1分，分析1分。答出兩方面即可)(共4分)
12. 扣住當時韓麥爾先生恨敵人、愛祖國的感情，言之成理即可。(意對即可)(共3分)
(二)(共12分)
13. 引出本文的說明對象;(1分)激發讀者閱讀興趣，吸引讀者。(1分)(意對即可)(共2
分)
14. 相對溼度、能見度、 顏色(一個1分)(共3分。)
15. 舉例子、列數字;(只寫一種不給分，1分)舉“倫敦煙霧事件”死亡人數爲例，(1分)
具體真切說明了霾對人體的嚴重危害。(1分)(意對即可)(共3分)
16. ①邏輯順序(或由主到次)②便於說明得清楚明白(2分)。
17. 語言生動1分，“變”的內容1分，意對即可。(2分)
三.古詩文閱讀。(共16分)
18.(1)大約 (2)考慮，想到 (3) 原來是(一個1分，意對即可)(共3分)
19.(1)那(石)岸的形狀像狗牙那樣互相交錯，無法知道溪水的源頭在哪裏。
(2)張懷民也還沒有睡覺，(於是)我們一起在庭院中散步。(一個小題2分，譯對
大意1分，“差互”“ 步” 譯對各1分)(共4分)
20. ①遂至承天寺 理由：唯張懷民可以同樂。 ②懷民亦未寢 理由：心境相同，欣賞趣味相同。 ③相與步於中庭 理由：關係親密。④但少閒人如吾兩人者耳理由：志同道合，志趣相投，命運相同。(句子1分，理由1分。意對即可)(共2分)
21.甲文：表現了自己被貶之後在寂寞處境中悲涼悽愴的心境。乙文：表現了作者貶謫的悲涼、賞月的欣喜、豁達樂觀、仕途失意的寂寞、隨緣自適、自我排遣的曠達心境。(一方面1分，寫出一點且意對即可。2分)
22. “風飄絮”比喻大宋的江山支離破碎，像那被風吹散的柳絮;“雨打萍”比喻自己一
生的起伏如同水中雨打的浮萍。(一點1分，意對即可。共2分)
23. 直抒胸臆。(1分)抒發了詩人以死明志(或“爲國捐軀”、或“舉身赴國難”)的決
心，(1 分 ), 充分體現了他的民族氣節 (1 分 ) (意對即可。3分)
