《現代詩兩首(長城謠 一片槐樹葉)》解析

　　教學目標

一、體會詩人對故鄉、祖國的眷戀之情。培養學生愛國的情操。

二、掌握詩歌寄情於物、借物抒情的寫法。培養讀詩、寫詩的興趣。

　　教學重、難點

一． 反覆朗讀，把握兩首詩的中心思想和內容，體會詩人的情感爲教學重點

二．理解詩歌寄情於物、借物抒情的寫法是教學的難點

　　第一課時

　　教學內容和步驟

一 導入

請同學們說出中國的象徵物，如長城等。（遊子思鄉的載體）

二 檢查預習

正音正字：焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巔 焚起 敕 （注音略）

三 學海拾貝

1 作者簡介

席慕容（略）

2 聽錄音，整體感知

3 講授第一節

提問：本節寫什麼？（請抓住重點詞語加以分析：悲歡、恩怨、無情、冷眼）

明確：寫一部浩浩蕩蕩的長城史，兩千多年的爭戰和殺伐。長城作爲歷史的證人歷盡滄桑，見證了千古的悲歡離合。使詩歌的氣勢一下子顯得大氣磅礴。

4 講析第二節

提問：本節寫什麼？（請抓住重點詞語加以分析：總、一……就……）

明確：抒發作者對長城的依戀之情和讚美。（唱、寫）

追問：詩人如何抒情？

“ 總 ” 字寫出詩人日夜牽掛故鄉；“一……就……”寫出詩人心繫長城以及長城在詩人心中的地位和影響。詩人把長城當成自己的根基和靈魂的寄託之所，所以纔有魂牽夢繞、揮之不去的情結。

5 講析第三節

提問：本節寫什麼？（請抓住重點詞語加以分析：不眠）

明確：夢迴長城

思考：爲何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情？

“敕勒”、“陰山”是作者的'故鄉，黃河是中華民族的象徵，由此可見詩人身居他鄉，心繫故園。詩人希望有夢，好夢迴故鄉。但好夢難成，因爲濃濃的思鄉情使詩人夜不能寐！

6 老師小結

詩人從小生長在長城腳下、黃河岸邊，而且對於故鄉，她是“少小離家老大難回”。因此，在詩人的心中，長城除了是民族的象徵，還是詩人寄託鄉愁鄉思的意象 . 。這是一首詠物抒情，反觀歷史的抒情詩，具有民歌風味，意境悠遠，感情真摯 . 。

四 當場成誦！

五 佈置預習《一片槐樹葉》，思考兩篇詩歌之間共同點。

　　第二課時

　　教學要點

欣賞《一片槐樹葉》

　　教學內容和步驟

一 導入新課

以複習《長城謠》的情感——思鄉導入新課

二 簡介作者紀弦（略）

三 賞析詩歌

1、錄音，整體感知詩歌

2、講析詩的第一節（可先範讀）

提問：本節寫什麼內容？

明確：寫一片“槐樹葉”

然而這片槐樹葉卻使用了極其繁複的修飾語：“全世界”指出範圍；“最珍奇、最寶貴”指出程度；“最使人傷心、最讓人落淚的”指出它背後的故事；“薄薄的、乾的、淺灰黃色的”指出它的形狀、顏色。這樣的一片槐樹葉使詩人睹物生情，傷感之情溢於言表。

3、講析詩的第二節

提問：本節寫什麼內容？

明確：寫槐樹葉的來歷

追問：槐樹葉的作用是什麼？

明確：是作爲詩集的書籤用的。在這裏“一冊古老的詩集”有了文化的象徵，也許指的是古老的中國文化，雖忘卻了它的具體的來歷，但它肯定是故土的槐樹葉，詩人因此而略感欣喜，因爲它使詩人的思鄉之情有了寄託，也一下子開啓了詩人的濃濃的鄉思鄉愁之門。

4、講析詩的第三節

提問：本節寫什麼內容？

明確：對將來的企盼，表達了遊子思歸的情感。

思考：這一節運用了詩歌的什麼手法？詩怎麼寫的？