現代詩《大地的話》教學反思

大地孕育了生命，並且成爲了萬物生長的搖籃。大地真能說話嗎？會說些什麼呢？讓我們走進這首優美的抒情詩，藉助詩人運用的擬人手法，感受大地母親博大的胸襟，母親般的寬容與慈愛，以及無私奉獻的精神。教學時，我主要通過了以下途徑，取得較好的教學效果。

　　（一）讀寫結合

課後有一道圍繞教學重、難點設計的習題：仿照課文前四節,試着再寫一寫。創作之前，教師首先引導學生了解課文前四節的表達形式和語言風格，通過多次閱讀，學生能夠明白前四節都以假設形式開頭，接着用具體的語言展示大地母親的博大胸懷以及博愛精神，孩子們在仿寫前，多種形式地反覆朗讀不可忽略，然後再依樣畫瓢，至於內容必須充分發揮想象力，通過讀寫結合，可以培養孩子的寫作能力，甚至創作出豐富多彩的詩歌內容。

　　（二）感受重複疊句、迴環往復的寫作手法

《大地的話》這首詩歌運用了此手法，但並非是表達內容的機械重複，而是在特定的風格與形式的框架內，充分發揮想象，去創造無限豐富的內容，表達出自己鮮明的主題思想。

　　（三）轉換角色，讓學生與文本貼近

詩是一種意境，一種美麗，一種享受。本詩用優美的語言，借大地之口，告訴每一個人，種子、飛鳥、游魚、小草……一切有生命的東西都應該受到尊重與愛護。爲此，學生在朗讀課文後，由讀大地的話變爲把自己當作大地，以致想象自己就是文中的“種子、飛鳥、游魚、小草”，通過融入情景，讓學生感悟這些小動物在大地母親懷抱中如何快樂、幸福成長。有意識地角色互換，更有利於學生與文本貼近，理解文章的主題思想，感受大地那博大的情懷和無私奉獻的精神。

　　（四）讀中積累，讀中釋疑

課文前四節，語言優美，形象生動，教師及時引導學生比較其結構上的異同，然後通過填空的形式填出重點詞語，引導學生在熟讀的`基礎上背誦。此外，“一切有生命的精靈，都是我的寶貝；一切寶藏，都在我的體內……”是含義深刻的句子，而且是教學的難點，指導學生理解時，抓住了兩個“一切”和後面的省略號體會大地的博大，也抓住“寶貝”“體內”感受大地的慈愛。編輯評語 以讀促學，重視詞、句的理解，強化讀寫結合，在教學中，尊重學生的感受，讓學生快樂學習，幸福成長……(作者自評)