大班古詩靜夜思

活動目標:

1. 學習朗誦詩句，說出詩句的大概意思。

2. 體會詩中作者思鄉的感情。

3. 喜歡學習古詩。

活動準備：

1. 打印的古詩一首，《靜夜思》圖片兩張

2. 剛過了中秋節，幼兒知道中秋節有團圓的意思

活動過程：

一:引出古詩

師;小朋友們，誰會朗誦古詩，請你來爲大家朗誦一首。

唐代的詩人李白寫了很多首詩，其中有一首詩是他在外地做客時寫的，流傳了千百年，你們想不想聽?

二.學習古詩

1.教師有感情地朗誦古詩

提問：

古詩的名稱叫什麼?作者是誰?

2.理解古詩

(1)逐句欣賞

一邊看古詩，一邊聽老師逐句朗誦。

教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。

(2)說說自己聽了詩後有什麼感覺?

(3)試着說說詩句的意思。

牀前灑滿了明亮的月光，誤以爲是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。擡起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來，思念離別的故鄉。

(4)看圖片，想象詩中的意境，並說一說使人會想到故鄉的什麼?

(5)遷移經驗，聯想中秋節的含義。

師：

中秋節有什麼意義?中秋節家家都要團圓，可有很多人在外地工作或上學不能回家，他們都很想念自己的家鄉。

圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節，詩人看見月亮想起了自己的家鄉。

3。學習有感情地朗誦古詩。

三.古詩朗誦表演

請幼兒大膽地上臺朗誦古詩。

注意：

牀前||明|月光，

疑是||地|上霜。

舉頭||望|明月，

低頭||思|故鄉。

《靜夜思》反思：

《靜夜思》的歌詞是一首深受孩子們熟悉和喜愛的唐詩，語言流暢，琅琅上口，淺顯易懂又意蘊深遠。

詩中情景交融的.意境，給學生提供了把握、體會、想象與表現的極大空間。它的旋律古樸、典雅，那低沉的、似吟似唱的旋律風格與詩歌結合得天衣無縫。

但它採用的崑曲的音調，演唱時要求的戲曲的行腔韻味等，又不是我們現代的孩子能輕易把握好的。

整堂課通過划船律動──熄燈欣賞──演唱歌曲──繪畫表現《靜夜思》，都一直在引導學生尋找思念的感覺。

音樂在渲染着氣氛，我的語言柔和，表情雖然親切但不帶微笑，學生們很安靜，他們在想象身邊的親人和朋友都離開很遠時，到底會是什麼樣的心情。

這種生活中的體驗豐富了她們演唱時的情感，也進一步地拓展了課的內涵。