2016關於我身邊的師德小故事
導語：師德，是熱愛孩子的赤誠之心，師德，是熱愛崗位的敬業精神，下面是2016關於我身邊的師德小故事，歡迎閱讀。
篇一：2016關於我身邊的師德小故事
沒有驚天動地，沒有氣吞山河，沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閒自在的舒適和安逸，只是那麼普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現出許多感人的師德故事。
在我們野小，我親愛的同事們!生活、工作在我周圍的夥伴們!每天、每時、每刻，耳邊、眼前、心裏都被你們聰明的行爲充斥着、感動着!
先說說她吧，一眼望去，她身材瘦小但卻格外精神,睿智的目光顯得尤爲寬厚。她始終從事着我們眼中繁瑣的低年級的語文教學工作，而她卻一點也不叫苦叫累，始終稱這羣活潑可愛的孩子爲“寶寶”。她就是我們親愛的周小燕老師。記得09年我在該校實習期間，無意中聽一位女老師說道：“很放心把孩子放在周老師的班上，她是一位非常有愛心的老師!”這不僅是作爲一位同事對周老師的暗暗折服，更是作爲母親對周老師的至高無上的讚揚!確實，當我真正作爲一員跨進學校的大門後，發現周老師的一言一行，都閃爍着愛的光芒。她不僅用行動愛着每一位學生，在教學成果上更是取得突出成績。你說哪一位家長將孩子送給這位德才兼備的老師會不放心!在上一學期，我那4歲的小外甥說話發音仍然不是很清晰，他媽媽非常着急，這時我就想到了和藹可親的周老師，提前徵求了下週老師的意見，讓周老師幫忙輔導一下發音，沒想到周老師想都不想就很爽快地答應下來了這個差事。下午將外甥帶到了周老師處，起初，孩子見到陌生人，愛理不理，不願意與她說話。周老師卻一點也不生氣，而是主動地和他套近乎，拉家常，試圖與他接近。可是他仍然不吃這一套，周老師就叫來在一旁玩耍的兒子，陪小外甥。周老師在一旁看着，其實她不是在看他們玩耍，而是在耐心地聽外甥說話，去找出他發音的癥結所在。聽了一會兒，周老師笑着說：“其實他發音蠻好的啊，是你們太着急了，要慢慢來。”而我聽了卻不敢相信，一直說：“不會吧，他說話別人好多都聽不懂呢!”周老師還是一直安慰我，不要着急，要慢慢來，這才讓我心態好了很多。正是她在用耐心去傾聽孩子的心聲，用愛心去鼓勵孩子的成長，用寬容的心去等待孩子的進步，纔會讓每一位孩子如恆星那麼耀眼!
再來說說喬玉華老師，她雖是一位老教師，已到享受成果的時刻，對工作卻絲毫不放鬆。她可以說是一位極其時尚的老教師，不僅能熟練製作和運用多媒體課件，還經常親自上陣，帶頭運用多媒體課件上好一節又一節的教學研討課，對教學的熱情讓我們這些年輕教師都自愧不如。作爲經驗充足的前輩，對我們這些青年教師寄予了厚望，經常跟我們談教學中的感受，向我們傳授經驗，提出教學指導建議，讓我們受益匪淺。作爲領導，不僅嚴格要求自己，對我們也是出奇地嚴。有段時間，我由於身體原因，上公開課想打退堂鼓，可她積極鼓勵和嚴格要求我，一定要上，這是對自己最好的鍛鍊!趁年輕鍛鍊自己，只有好處沒有壞處!對於喬主任的教誨，我頓感慚愧，又積極投入到課堂中。就這樣，每當我有懈怠的時候，她總是這樣鞭笞着我前進。別看她工作上嚴格，生活上卻非常熱心，經常與我們這些年輕人聊天，瞭解我們的生活狀況，幫我們出謀劃策，排憂解難，還主動熱心爲我們解決一些人生大事!
最後想說的是我的師傅葉萍老師和趙運老師，她們是一對夫妻搭檔，在學校無論是教學工作還是管理工作，都尤爲出色。曾記得一次我參加區裏的語文教師素養大賽，我書法才藝展示完畢，感到很喪氣，認爲剛剛的毛筆字寫得不夠理想，可她卻一個勁兒地鼓勵我剛剛的表現不錯，還馬上拿起我的毛筆向衛生間的洗手池走去，幫我將毛筆沖洗得乾乾淨淨。雖是小事，我卻深深地將那份感動記在心裏，作爲師傅，她沒有絲毫的架子，而是主動去幫我做一些事情，這讓作爲徒弟的我該怎樣報答你!再說另一位班主任師傅，趙運老師，雖是一名男同志，做事卻極爲細心，在工作的點點滴滴中，細心地指導我，耐心地提醒我，讓我在班主任工作中，學到了很多經驗，也幫助班級在各項中都取得了較好的成績，每位同學都非常地愛他，不僅是因爲他高超的教學水平、他幽默的教學藝術，更是因爲他對孩子的那份執着的愛!相信有這樣一位同學，這輩子都不會忘記這樣一位好老師，他就是我們班有點智力障礙的楊浩同學。由於先天不足，楊浩成爲了我們班典型的後進生。去年開學一接到這個班，趙老師就對我說，我們一定不能放棄他!他是這麼說的，也是這麼做的，於是學校就多了一道亮麗的風景線，總有一個辦公室，燈亮到很晚，有一位年輕的男教師，在耐心地幫楊浩同學補習。
當物質世界如洪水猛獸一般，侵蝕着我們的心靈，而我們的教師正如窗口擺着的米蘭花，她不是爲爭春纔開花，而是默默的把芳香撒向校園的每個角落。
感人的故事還有很多很多，在野小這片淨土上，每天都上演着這樣的一個個感人的故事，這些故事感動着孩子、感動着老師、感動着家長、感動着每一個人。
篇二：2016關於我身邊的師德小故事
雨過天晴時，天空偶爾會掛上一道彩虹，赤橙黃綠藍靛紫,七種色彩構築了一道美麗的彩虹橋，人們總會沉迷於她的絢麗，而她則承載着我們每個人的夢想。
“張老師，鍾老師爲什麼不當我們班主任了?她又沒做錯什麼?”當幾個剛升上五年級的女同學哭喪着臉問我時，我一方面有感於她們的天真，同時又感動於她們與老師之間的深厚感情。她們口中戀戀不捨的“鍾老師”，雖然個子小小，經常淹沒在學生堆裏讓你難辨其誰，可她的大名和照片可是曾經刊登在《信息技術教育》雜誌上的。她就是我們學校的一道“彩虹”——鍾老師。
鍾老師的好脾氣是出了名的，哪個孩子又調皮搗蛋了，她就不厭其煩地說服教育;哪個孩子學習又偷懶了，她就苦口婆心地教育輔導;面對家長簡單粗暴的教育，她總是一次次與他們溝通……
五(1)班的同學們和她朝夕相處了兩年，不但得到了她學業上的指點，生活中的關心，更是共同孕育了“快樂芽芽”這個班級網站。從2005年12月開始，她們擁有了一個溫馨的網上家園，每次帶領學生活動歸來，鍾老師總會幫助對網絡還很陌生的孩子們把美好的記憶保留在班級網頁中;學校不管開展什麼豐富多彩的活動，鍾老師的一個帖子馬上會得到同學們的紛紛響應。通過無形的網絡，同學們狹小的生活空間豁然開朗了;通過網絡，讓鍾老師與孩子們的心貼得很近很近。更幸運的是，這批孩子成爲鍾老師實驗教學的第一批受益者。她執教的信息技術與數學整合課——《長方形和正方形的周長》，榮獲“第二屆全國中小學教育特色主題網站研討會”案例評選二等獎;同樣的方法也被用到傳統的思想品德課上，學生自由、自主、個性的課堂表現打破傳統教條的束縛，使老教材展現了新風姿。這羣孩子是幸福的，原來學習還可以這麼有意思的進行呀!
“太不公平了!這麼好的老師爲什麼不做班主任?”又一個五年級學生忿忿地說。“誰也沒說你們鍾老師不好啊?”我覺得有點好笑，“恰恰相反，因爲你們鍾老師的特長，所以學校將委以重任——擔任學校信息科技組組長，把我學校的信息科技特色發揚光大，等待着她的可是大量的工作，再加上還要擔任兩個班的數學教學任務，你們捨得鍾老師累趴下嗎?”周圍頓時鴉雀無聲了。
正像我說的那樣，鍾老師從新學期一開學，就全身心投入到新的工作崗位上。學校櫥窗需要做一塊宣傳“八榮八恥”的版面，還沒熟悉相關製作技術的她邊學邊摸索着，熬了兩個晚上設計出的版面，成爲走廊裏最耀眼、最醒目的的一塊，引得一、二年級的小朋友都在琢磨，這麼好看的版面上寫的字是什麼意思呢?緊接着，她與組內的另幾位教師又爲新到的機器設備裝配起來。機房、電子閱覽室、電子備課室、各個教室，到處可以看到她瘦小的身影。照她的話說，再不抓緊時間，學校的第二屆信息科技節可就要開幕了。
以“Welcome toInternet”爲主題的第二屆信息科技節在她的細緻策劃下逐步展開了。打字比賽、紀念長征七十週年網上知識競賽，組織“優學網”新建班級網站的創建培訓等豐富的系列活動，活動面向全校，讓那些家中無電腦的孩子也有機會體驗一把“新科技”的魅力。
12月份，學區的青年聯合會正式成立了，鍾老師成爲了新的一屆青聯理事成員，同時，身爲校團支部書記，她還承擔了學校的展示版面以及我校青年團員風采的媒體介紹的製作工作。又是幾個不眠之夜，在經歷了反覆的製作、修改、調試之後，“張橋人”的精神風貌展現在了全學區各校青年教師面前。但是那背後滲透了鍾老師的多少心血，只有同一個辦公室的老師們知道吧。在她上完了每天兩個班級的數學課後，在她和辦公桌上成堆的作業本“戰鬥”結束後，在她指點完學困生課業後，她纔會小憩一會兒，以彌補幾夜的缺眠。一有學生呼喚，或是同事的求助，她又重打精神投入工作。
“我們最近很難得見到鍾老師啊!”一個鐘老師過去的學生問我。“你們鍾老師可忙啦。一會兒要參加市級長繩比賽，一會兒要參加民間組織的《中華文明史》思維導圖的手繪活動，一會兒要參加‘入黨積極分子培訓班’的學習，一會兒又要自己上教學實踐課，她還在總結自己這幾年的教學實踐基礎上準備撰寫科研論文呢……”“我們鍾老師可真行呀!”……
忙碌生活着的鐘老師是否像極了那七色的彩虹?經歷風雨後的綻放，使她的七色光彩愈加絢麗奪目。她把她的“赤橙黃綠藍靛紫”播撒到生命的每個角落，讓她的學生充滿希望，讓她的同行憧憬未來。
篇三：2016關於我身邊的師德小故事
愛心是真情，是溫暖，是無窮的力量。愛護學生是教師的天職，是教師熱愛教育事業的具體表現。一個教師只要對學生抱有強烈誠摯的愛，平等對待和尊重他們，就能相應地引起學生對教師的尊敬、信任和愛戴。只有熱愛學生的教師，才能把自己的才能淋漓盡致地發揮出來，使自己辛勤的勞動產生最佳的效果。
我這裏所講述的都是從事教育工作十多年，既沒有驚天動地的感人故事，也沒有感召世人的豪言壯語的普通教師普通人的普通故事。
經常路過初三(1)班的教室的人，都會看到班主任張老師在教室裏忙碌的身影。有時你能看到他在與學生談心;有時候看到張老師幫助其他任課老師在抓學生的落實;還有時候看到他與學生家長進行溝通。他就是這樣只要自己有時間，就全身心的投入班級，做好每一項分內與分外的工作。
有一位比較特殊的學生小寧。父母離異，因爲父親平時工作很忙經常無暇管小寧，而奶奶的身體很不好，對於孩子的教育問題奶奶是心有餘而力不足。因此疏於管教的小寧的行爲習慣比較差，常常做一些隨心所欲的事情：上課上到一半突然從凳子上摔了下去、上課時發怪聲音、上體育課帶一把工具刀、捲尺等等，而且他還不善與周圍人溝通。教過小寧同學的老師都知道，他是無論你批評他，還是表揚他，他給你的迴應永遠都是張着嘴巴看着你，跟他談心真有點浪費時間。張老師用自己的愛心、耐心與他溝通交流，鼓勵他將自己的想法說出來，還和家長進行了多次溝通，並且還制定在每天每節課課後評價機制，及時的將小寧在學校裏的表現與家長進行細緻的溝通。功夫不負有心人，經過張老師的努力，小寧同學在行規方面有了明顯的進步。
將近45歲的馬老師，雖然眼角已爬上了些許皺紋，但這決不影響她在學生心目中的形象，反而更增添了一種魅力。因爲她的心中充滿了愛，她就像一方沃土，在教育工作崗位上踏踏實實地耕耘着，滋潤着祖國的花朵，讓每一個孩子都健康快樂地成長着。
班級裏有名學生，頭腦夠用，就是紀律差。上課和周圍同學沒話找話，周圍無人呼應便自言自語，老師管多了便發呆。發呆之後，依舊是說話，幹其他的。馬老師找他，他一臉的誠懇的保證要改正缺點。但事隔幾天，依舊故我。面對這樣一個學生，怎麼辦?與家長聯繫，取得家長的支持。那天放學後，他、他家長、馬老師談了很久。家長感動地說：“老師這樣都是爲了你呀!”學生也深有感觸，說：“老師，看我的表現吧!”他現在確實變了。雖然還時有反覆，但他已經知道怎樣控制自己了。
王老師是一位剛上任不久的新班主任，可他的班主任工作不壓於老班主任。王老師上課非常認真，他一口標準流利的普通話，聲音抑揚頓挫，時而高亢興奮、時而低沉悲哀、時而緊張猶豫……他對每一學生都有着深厚的感情和了解，是學生們的大哥哥，他和學生們一起研討、一起做遊戲……學生中有身體不太好的，王老師經常提醒“多喝點水，別忘了擦汗……”
鄧老師是一位相貌平平，謙和而忙碌的人。他的忙不僅僅在教學上(他的備課嚴謹是出了名的)，更因爲學生愛找他。開學時常有人找他代墊學費，也有不少人找他幫忙搬桌子，拿鋪蓋卷的，學期中途更有找他傾訴、借錢、論理的、無償補習的……難怪有人開玩笑：“我們學校還有居委會!”
普老師已離開教學一線，到圖書館工作了。她臉上時常掛着溫和的笑。別人在埋怨忙碌的時候，她卻在嘆息：現在孩子，讀書太少!你看，剛來的新書，閱讀的人不多!我望過去，看見她在新書旁特意加了詳細的批註，並做了醒目的導引。
安老師現在收發室，沉重的家庭負擔已壓彎了他的腰，卻阻止不了他不停奔波的腳步。他記得每份雜誌和報紙的主人，一有郵件立馬發送。收發室裏總有他爲學生準備的熱水、保管的物品和藥物等等。
什麼是師德?張老師、馬老師、王老師、鄧老師、普老師、安老師……他們用自己的言行爲我們做了最樸實的闡釋。我每天都被這些平平凡凡的故事感動着，我覺得自己很幸福。我生活在愛的包圍中，我知道自己的平凡與普通，但我切實感到了學生對我的愛：我的書筆落在教室了，立馬會有學生送到我家;黑板上有通知了，我很快就被學生通知了;學校發福利了，很多學生自覺幫助我領到家了;我的孩子常有人幫助扶起來，送回家……我知道後面的這些不是師德故事，但我忍不住還是要講出來——起碼，它和師德有關，和你、我、他的付出有關……
