孩子的早期閱讀培養

這是一個風行享樂的年代，關於如何“活得更好”的話題與“給孩子減壓”似乎相得益彰。除了老師和家長，有許多有權威和社會責任感的人都認爲不應該給孩子太多的壓力， 要給他們遊戲的時間，再給他們撒嬌的時間，再給他們做點壞事的時間。這些論調十分正確，但總是被老師和家長斥之爲“坐着說話不腰疼”。

家中幼子才上一年級，老師便規定了閱讀量，每週至少看兩本書。太太層層加碼，要求再看兩本。當我得知這個驚人的數字後，產生了豐富的聯想：如果孩子沒有被書籍壓垮的話，說不定期年之後會誕生一個博學家，他上知天文，下知地理，無所不能，成就將超過我們家族歷史上的任何一個人。

但後來我就發現根本不是這麼一回事。孩子要看的四本書，文字量非常少，然而，堆在桌上，卻足有十公分厚。書中的文字用的是大號字，還有整張整張的漫畫和配圖，閱讀完一本書決不超過十五分鐘。因此，不要說一週讀四本，即使是讀十本，也是一件頗爲輕鬆愜意的事。

我開始對這種有着龐大體積，外表能嚇死人的書籍感到“莫名其妙”。可出版商們則充滿了“社會責任感”，說他們大批量生產這樣的書籍，就是想從小培養孩子們的閱讀興趣，讓他們感到閱讀非常容易，非常快樂，然後慢慢地加深難度，引導他們去閱讀更深奧的書籍。

不能否認這是一個好主意，而且邏輯上也沒有什麼問題。但是出版商們肯定忽視了一個閱讀最基本的原理：閱讀是一種獨行，是需要心靈與之配合的既艱苦複雜，又快樂相伴的過程。當我們用簡單快樂的閱讀作爲一種閱讀取向的時候，我們不敢奢言這種閱讀方式不會影響到孩子將來的閱讀習慣。也許我們太輕視“習慣”的強大作用了，以爲這種大號字、大配圖，將一個需要幾千字才能真正表達出來的故事在幾分鐘內說完了，就能讓孩子學到了知識。殊不知，這種“壓縮餅乾”式的閱讀，沒有思索、沒有品味，也沒有探索。一旦這種像電視動畫片一樣的閱讀成爲一個孩子的“習慣”之後，你就會發現， 這種“閱讀”有點糟糕，因爲它太過容易了，完全偏離了讀書所需要的那種必要的努力。

這樣的配圖書籍的確給孩子、家長帶來了放鬆和快樂。但孩子的閱讀顯然不能這樣“放任自流”，讓他們永遠生活在圖案的閱讀中。我們應該讓孩子知道，任何有幫助的閱讀都是需要付出氣力的，沒有體力、精力上深刻的經歷，許多知識最後只能曇花一現，進入不了內心。