培養孩子課外閱讀的語文教學反思大綱

蘇霍姆林斯基說：“只有讓學生體驗到快樂的情感，才能學好”。怎樣讓低年級的學生積極的參與到活動中來呢？喚起孩子們閱讀感知呢？首先設置問題引發學生的興趣。

例如：在一篇課外閱讀中《會想辦法的魚》中設置了這樣的問題情景，你們喜歡魚嗎？爲什麼？——小魚看到魚餌會怎麼想，又會怎麼做？——魚餌到底能不能吃？——魚媽媽爲何這樣說話？在活動過程中，學生始終保持濃厚的興趣，展開想象的翅膀。有的.說：小魚和他是好朋友，有的說：小魚游來游去非常可愛……其次、採用激發興趣。閱讀活動是讓學生通過聽、看、想、說，在發展口語的同時思維也得到發展，只有成功地激發了學生的聽、說興趣創造性思維才能得到發展，爲此我採用（如果、假如）、逆因性提問（爲什麼）等。

再以《會想辦法的魚》爲例提問：如果小魚吃了魚餌會怎樣？怎樣既可以吃到魚餌又不被魚鉤鉤住？有的說：“請螃蟹來幫忙，把魚鉤上的繩子剪斷”，有的說：“請河蚌把魚餌的肉一塊塊夾下來分給大家吃”，還有的想到了潛水員、孫悟空、奧特曼等。多向的提問把普通的故事變爲讓學生有內容想和有話說的故事，這會使學生的思維處於激奮狀態，使學生喜歡錶達，敢於表達，這樣孩子才樂於參加，才能激發學生的創新能力。