高二英語虛擬語氣課件

教學目標：

掌握虛擬語氣的基本用法。

教學重點：

1.辨別應用虛擬語氣的各種句型；

2.確定含虛擬語氣的各種句型中主、從句謂語動詞形式。

教學難點：

1.如何辨認錯綜型虛擬語氣；

2.如何在語篇中應用虛擬語氣。

教學過程：

Ⅰ.複習

從課文中找出含有虛擬語氣的句子，關注其謂語動詞形式，初步瞭解虛擬語氣。

Ⅱ.講解分析

1.在含有if引導的虛擬條件句的主從複合句中，主、從句謂語動詞形式

表示與客觀事實相反的假設，分爲過去、現在和將來的情況。需要牢記下面的結構，因爲只有在此基礎上纔可以輻射其他變化形式。

時間 If條件從句中的謂語動詞形式 主 句 結 構

過去 had+過去分詞 would/should/could/might+have+過去分詞

現在 過去式（be的形式常用were） would/should/could/might+動詞原形

將來 a. 過去式（常有將來時間或上下文提示）

b. should+動詞原形

c. were to+動詞原形

would/should/could/might+動詞原形

重點在於辨認清楚主句和從句，並準確對應主、從句謂語動詞形式，難點是在沒有時間狀語的前提下，如何根據從句謂語動詞形式確定主句謂語動詞形式或根據主句謂語動詞形式確定從句謂語動詞形式。

2.虛擬條件句中if的省略與句子的倒裝

If 引導的虛擬條件句的謂語部分如有助動詞had, were, should時，可以把if省略，這時需將助動詞had, were 或should提到主語的前面，構成部分倒裝語序。

3.含有錯綜時間條件句的主從複合句

有時候，虛擬性條件句中謂語動詞的動作和主句中謂語動詞的動作發生的時間不一致，稱爲錯綜時間條件句，重點在於注意主、從句各自動作所發生的時間是否一致，難點在於結合語境中的 主、從句各自動作所發生的時間來確定各自所應該用的時態。

4.與表示“建議、要求、請求、命令、堅持”等意思的詞有關的虛擬語氣

a. 動詞後接的賓語從句

b. It+ be+動詞的過去分詞+that…後接的主語從句

c. 相應的名詞後接的表語從句和同位語從句

從句中常常用should do 表示虛擬，should可省略。

要重點識記表示“建議、要求、請求、命令、堅持”等意思的動詞及其名詞形式

這類詞常用的有： advise/advice, propose/proposal, suggest/suggestion, demand/demand, command/command, require/requirement, request/request, recommend/recommendation, order/order , insist/insistence等。

難點1）判斷從句的主語和謂語動詞動作之間的邏輯關係，主動則用(should) do;被動則用(should) be done。

難點2）在suggest和insist後接的賓語從句中，謂語動詞用陳述語氣還是虛擬語氣，取決於suggest和insist的意思。suggest作“建議”講時，從句謂語用虛擬語氣；作“表明、暗示”講時，從句謂語用陳述語氣。insist意爲“堅持陳述某種事實”時，從句謂語用陳述語氣；意爲“堅決要求、主張,堅持認爲”時，從句謂語用虛擬語氣。

+is/was+adj.+that…句型中的虛擬語氣

重點是識記可用於該句型的形容詞，如： important, vital, essential, necessary, natural, strange, surprising等。

Ⅲ.練習與應用

1.學生完成導學稿中設置的習題：

自主完成→小組討論，解決存在問題→展示討論結果

2.師生共同檢查覈對，教師進行必要的解釋和補充。

3.瞭解虛擬語氣在語篇中的應用：

語言學習重在應用，語法亦是如此。讓學生了解所學語法知識在語篇中的應用很有必要，這樣做可以讓學生明白學習語法的目的，激發學生學習語法的願望和動力，幫助學生增強學以致用的能力。

導學稿中設置了書面表達、短文改錯和完形填空各一篇，均涉及虛擬語氣在語篇中的應用。由於時間關係，在課堂上學生重點完成書面表達，而對於短文改錯和完形填空只完成指定部分。

Ⅳ.小結

簡要總結，幫助學生回顧本節課所學內容。

Ⅴ.作業佈置

1.列舉出本節課所學虛擬語氣的用法；

2.完成導學稿中其餘練習題。

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